產教融合理念下新建院校培養工商管理人才，是高校研究的重要話題，而其中也需要采取相應的措施來完成人才培養，為此下面文章主要分析了產教融合對新建院校工商管理類專業人才培養的價值，同時提出四大實現路徑，希望對應用型高校的人才培養提出值得借鑒的參考意見。
關鍵詞：新建院校,工商管理,產教融合,實現路徑
“產教融合”是最近三年來理論和實踐領域的一個熱詞，是我國教育改革尤其高等教育改革深化的產物。這個詞有諸多類似說法，如：校企合作、產教結合、產教合作、產教依存、產學研協同、產學研合作、產學研政融合等等。而這之中在使用時也有區別，比如產學研合作的提法往往泛指或側重指研究性大學，而“產教融合”則指職業教育，包括應用型大學。
產教融合在國外發達國家已有上百年歷史，是市場經濟發展和大學存在發展的客觀必然。由于文化、政治、經濟、教育觀念的多樣性，產教融合在各國形成了不同的體制和機制，不同的名稱、主體、模式。研究者一般認為，產教融合發達的國家有著共同特點，一是教育法律法規完備、二是政府財政積極支持、三是企業全程參與、四是實行就業資格準入。
目前，產教融合研究內容范圍較廣泛，從宏觀到微觀，從區域學校整體到個體案例，均有涉及。但許多研究與地方產業聯系不緊密，脫離了地方的主導產業、特色產業背景;有的研究比較空泛，或是就教育談教育，或是就合作談合作，缺乏量化研究;更沒有對基于產教融合的新建院校工商管理專業人才培養實現路徑的研究，因此本文研究具有現實價值和意義。
一、新建院校工商管理類本科專業人才產教融合培養的價值
管理學大師彼得·德魯克提出：“管理是一種實踐，其本質不在于“知”而在于“行”;其驗證不在于邏輯，而在于成果”。新建院校定位為應用型大學，工商管理類專業定位為應用型專業，產教融合是實現新建院校工商管理類本科專業人才培養的有效途徑，并具有實際價值。
(一)對內價值。一是對學校：產教融合人才培養模式是應用型大學與研究型高校差異化競爭的有利策略，同時有利于擴大學校影響、提升學校品牌，并完善高校服務地方社會的職能。二是對老師：產教融合為教師提供了接觸社會積累經驗的機會，有利于教師積累應用型科研素材和成果，并積累教學資源。三是對學生：學生在參與學校產教融合的各種項目過程中，可以將理論融入實際，并在校內外增加實踐訓練、實習就業的機會。
(二)對外價值。新建院校在與政府、產業、行業、企業深度協同合作的過程中，可以讓政府了解學校、讓行業認同學校、讓社會支持學校。
二、基于產教融合的新建院校工商管理類本科
專業人才培養實現路徑基于產教融合的新建院校工商管理類本科專業人才培養的四大實現路徑，具體包括：
(一)成立產教融合專業組織。為落實產教融合工作，需要成立專業組織機構，可以包括：第一、校院系產教融合管理組織：負責產教融合政策解釋、制度建設、日常管理、人員安排、對外宣傳等;第二、以專業為基礎的項目專家團隊：這是產教融合項目的研究執行團隊，專家可以跨學科、跨專業、跨機構;強化決策咨詢，保證項目質量;第三、培養以市場為導向項目服務團隊：該團隊負責商務談判、項目后勤、財務報銷等。
(二)擴展產教融合合作渠道。新建院校工商管理類專業可以拓展產教融合的合作渠道，如：實習就業基地建設、專家顧問智庫建設、專項課題合作研究、企業活動策劃實施、企業管理輔導支持，以多種方式做好學校與合作單位的深度融合。
(三)建設雙師雙能師資隊伍。新建院校工商管理類專業可以著力打造三個團隊：一是雙師型專職教師隊伍優化，加強雙師型教師綜合能力的提升;二是實戰型兼職教師隊伍優化，做好兼職教師信息庫優化;三是實戰型專家顧問隊伍優化，做好實戰專家的聘任與激勵。
(四)組建專業產教融合中心。為保證產教融合工作的落地與執行，新建院校可以組建專業產教融合中心。產教融合中心的建議遵循四分類的原則，即：分行業、分產業、分區域、分專題;四關注原則：關注政府、關注熱點、關注技術、關注專家。新建院校可以根據各學校學科特色和產教融合中心的構建原則，成立如：自貿區研究中心、知識產權研究中心、文創研究中心、管理咨詢培訓中心等，服務地方政府及企事業單位。
三、結語
新建院校工商管理類專業需要聚焦產教融合方向，聚集和整合各方資源，最終才能拿聚變成果，真正實現應用型人才培養的目標，讓學生增值、教師增值和學校增值。
參考文獻
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[3]黃帥.商明蕊.“產教融合”背景下新建本科院校人才培養的目標、機制及其構建.高教學刊,2016.3
教育論文投稿期刊：高教探索(雙月刊)創刊于1985年，是由廣東省高等教育學會主辦的高等教育研究學術理論刊物。報道廣東省高等教育研究和教育改革的成果與動態。讀者對象為高教研究與管理人員、有關部門的黨政干部及高校師生。
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