摘要:[目的/意義]旨在為進一步優化學科資源建設結構、調整資源配置布局提供科學依據。[方法/過程]從用戶文獻需求分析角度出發，采用引文分析方法剖析用戶的文獻資源需求特點及規律。[結果/結論]提出重視需求分析和保障分析，有針對性地部署資源建設工作;多層面進行文獻需求分析，有針對性地調整資源建設結構;持續進行需求分析工作，促進資源建設的長足性發展等建議。
關鍵詞:文獻資源建設;需求分析;引文分析;CASHL平臺
引言哲學社會科學的發展水平，體現了一個國家和民族的思維能力、精神狀況和文明素質。文獻信息資源是哲學社會科學高層次人才培養和科學研究的基本條件。隨著高校哲學社會科學學科建設和科學研究的迅速發展，科研人員對文獻資源尤其是外文文獻的需求量急速增加。
為了更好地促進我國哲學社會科學事業的全面發展，國家啟動了“高等學校哲學社會科學繁榮計劃”(2011—2020)，提出要“適應信息化、數字化發展趨勢，加強圖書文獻、網絡、數據庫等基礎設施和信息化建設，構建方便快捷、資源共享的哲學社會科學研究條件支撐體系，全面提高保 障水平”[1]，對文獻資源保障提出了要求。目前我國有兩個規模較大的哲學社會科學文獻中心，其中之一是中國高校人文社會科學文獻中心(CASHL)，它是全國性的哲學社會科學文獻收藏和服務中心，為我國哲學社會科學教學科研提供外文文獻及相關信息服務的最終保障平臺，為我國哲學社會科學研究和教學提供文獻信息服務。
為了解現階段我國高校哲學社會科學外文文獻資源的需求情況，以期對CASHL的哲學社會科學重點學科外文文獻保障提出相應建設意見。本文從用戶需求角度出發進行引文分析，總結歸納高校哲學社科教學科研人員的外文文獻需求和信息利用行為模式，為進一步優化學科資源建設結構、調整資源配置布局提供科學依據。
1研究現狀
1.1學科文獻需求分析相關研究
文獻資源在人文社會科學研究中的重要作用，而文獻需求分析能夠為相關領域資源建設提供方向性指導，用戶需求驅動的資源建設方式可以直接影響資源保障的合理性，提高館藏資源的利用率，保障資金效益[2]。馮采芬[3]利用調查問卷獲取學校師生對于外文文獻的需求，并提出了圖書館外文文獻館藏建設策略。獲取用戶文獻需求的方法有很多，使用最為廣泛和直接的是引文分析法，通過引文分析可以直接觀測出論文作者對前人科研成果的參閱、吸收和利用程度，也能反映出論文作者對文獻信息的需求意向、需求特點和需求規律[4]。
孫輝[5]通過對當代中國史學科的引文進行研究，探索該學科文獻需求和利用的規律和特點，尋找當代中國史學科的文獻資源建設的科學依據，并在此基礎上提出學科特色信息資源建設的建議。鄭惠伶等[6]以中國人民大學經濟學博士學位論文為研究對象，基于引用文獻的深入分析，總結出了經濟學學科的文獻需求特征，有助于館藏資源的優化。莫建華[7]從論文引文數量、文獻數量、語種、年代分布等角度進行統計分析對科研人員的文獻需求進行剖析后提出了館藏資源保障策略建議。
1.2CASHL資源保障現狀
CASHL作為我國哲學社會科學教學科研所需外文文獻及相關信息服務的保障平臺，具備較為龐大的資源體系。在資源建設方面，CASHL采用整體建設、統籌安排、相對集中、講求效益的原則，通過建設全國中心、區域中心和學科中心三級體系，促進各成員館間的分工合作，實現高效的外文文獻館藏建設。
迄今為止，CASHL可供服務的人文社科核心期刊和重要期刊達到6.2萬余種、印本圖書達336萬余種、電子資源數據庫達16種[8]。其中，哲學學科文獻館藏有1.82萬余種圖書、420種期刊。然而，我國哲學社會科學外文文獻建設長期以來存在著學科結構不均衡、文獻保障率低、資源配置不協調、學科資源建設缺乏整體規劃等問題，如何使其資源保障更具有針對性和完整性一直是學者關注的重點。
唐慧燕等[9]以人文社科專業師生發表文獻為對象，采用引文分析方法研究分析了CASHL對農業類高校外文資源的保障情況，并在此基礎上對CASHL的資源建設提出對策。鐘建法等[10]從對比分析的角度出發，針對我國人文社科資源保障現狀，將CASHL與國外三所高校的聯合館藏目錄進行對比，找出CASHL館藏的差距和資源建設方面的問題并提出建設策略。綜上可知，CASHL目前的建設已卓有成效，但在資源配置方面仍然存在不充分、不均衡的問題，且通過對文獻需求的分析可以給CASHL資源建設提供方向性參考建議。
2研究對象選取及數據獲取
2.1研究對象及數據源選取研究對象的選取主要考慮了數據的代表性和易獲取性，結合教育部學位與研究生教育發展中心公布的全國第四輪學科評估結果中人文社科類哲學學科的評估結果以及數據調查體量、分析難度等方面綜合選取了北京大學和吉林大學兩所院校的哲學學科作為分析對象，并選擇研究對象近10年(2010—2019年)來發表在CSSCI來源期刊上的論文進行引文分析。
2.2數據獲取及預處理
數據獲取及處理步驟如下:以CSSCI數據庫為數據源，將時間范圍限制為2010—2019年，學科類別為哲學，作者機構為北京大學或吉林大學，共檢索得到文獻2215篇;提取所有文獻的引用文獻;提取出其中的外文文獻，進行初步語言分化，人工篩選混雜的語種信息，清洗梳理其外文參考文獻信息形成數據分析文件，匯總整理引用文獻題錄信息，即研究對象科研教學過程中的需求文獻數據;為方便后續引文數據對比分析，對細致清洗的數據進行預處理，預處理過程中對數據設置檢索編號且合并重復項，按不同學校、不同年代進行數據分組;按照題錄格式整理錄入引文的題名、著者、期刊/出版社、年代、文獻類別、語種等信息。
3文獻資源需求分析
2010—2019年期間，北京大學有529名學者、吉林大學有332名學者在哲學學科共計發表CSSCI論文2215篇。可以看出:整體的哲學類CSSCI論文發表數量在2010—2014年期間呈現下降趨勢，近3年逐漸趨于平穩;北京大學哲學學科除2015年度外各年度發文量均高于吉林大學。通過對外文引用文獻的類別分析可以深入了解研究對象文獻類型需求，使文獻保障更具有針對性，在處理過程中將文獻類型分為圖書、期刊和其他三類。從研究對象需求的外文文獻類別來看，其進行學術研究時主要參考的外文文獻類型及各年份分布情況。
按引文記錄計算，在用戶引用的5268條引文記錄中，外文圖書3760條，占71.37%;外文期刊1463條，占27.77%;其他文獻45條，占0.85%;在各發文統計年份中，外文圖書的占比均在 70%左右，2013年更是接近80%。將同一被引文獻進行合并處理后，按照引文種數計算。當以期刊作為種數劃分時，外文圖書2737種，占79.59%;外文期刊659種，占19.16%;其他文獻43種，占1.25%;當以論文作為計數個體時，外文圖書2737種，占65.84%，論文1377篇，占33.12%，其他文獻43種，占1.03%。不論按哪種方式統計，都可以看出在哲學學科領域科研過程中，外文圖書的需求遠大于非圖書類型的文獻資源。
外文圖書應當是此類外文文獻資源保障工作的重點。從研究對象需求外文文獻的語種來看，研究對象進行學術研究時主要參考的外文文獻語種情況。在處理過程中將文獻語種歸為英語、德語、法語和其他四類。在外文引用文獻中，有英語文獻4692條，占89.03%;其次是德語文獻409條，占7.76%;再次是法語文獻110條，占2.09%;最后是其他語種57條，占1.08%。從各語種文獻的逐年使用趨勢來看，各語種的需求量基本與整體外文文獻逐年需求一致，英語文獻始終占據主要地位，德語文獻近兩年需求有所增加。在保障好英語文獻的建設工作的同時，應當側重加強德語文獻的建設力度，在投入比例上給予一定傾斜。
4總結和建議
(1)重視需求分析和保障分析，有針對性地部署資源建設工作通過本次學科文獻的需求分析，可以從用戶需求的角度發現文獻資源建設的諸多問題。在對研究對象使用外文文獻數量統計分析后發現，在哲學學科的發展過程中，外文文獻的需求占比一直較高，且學科研究能力越強的高校對外文文獻的需求量更大，說明學科的發展離不開豐富的外文文獻資源保障，CASHL應該在數量上進行需求匹配。需求分析是資源建設的大前提，只有做好需求分析，才能明確建設目標，實現有效館藏的目的。但需求分析是資源建設工作的起點卻并非重點，把握需求脈搏的同時，更需精準了解自身的資源建設結構特征，兩相結合，知己知彼，方能有針對性地做好資源建設的規劃布局，提高CASHL平臺的資源體系保障水平。
(2)多層面進行文獻需求分析，有針對性地調整資源建設結構本文從文獻類別、文獻語種、文獻年代等方面討論了學者對于哲學類外文文獻的不同需求。在外文文獻類別方面，哲學學科對外文圖書的需求占主要部分，在經費滿足的情況下，可重點補充外文圖書的收藏情況;在文獻語種方面，英語文獻占據核心位置，德語這兩年也有增長的趨勢，應重點考慮英語文獻和德語文獻的保障;在文獻年代方面，重點保障近30年以來的外文文獻，同時也不能忽視一些年代較為久遠的經典學術文獻，而對于期刊文獻要保障其獲取的時效性。在進行具體的資源引進和建設工作時，需要恰當利用數據分析成果，有針對性地根據資金統籌、學科發展規劃等情況，設計好每一年度的資源建設結構，適當調整資源引進重點。
(3)持續進行需求分析工作，促進資源建設的長足性發展
隨著時間的推移，科研環境、國際環境等發生日新月異的變化。CASHL本身也是適應時代變化需求的產物。文獻建設更是一個長期積累、持續發展的工作，因而需求分析工作必須實施推進，長期進行，隨時發現需求變化，保障資源監視的長足發展。
圖書館論文范例： 高校智能化圖書館轉型的有效策略分析
在CASHL的資源建設過程中，需要堅持調研分析的長期性和持續性，跟蹤了解人文社會科學的科研人員對外文文獻的需求，從學者的需求出發，根據需求變化，不斷調整CASHL的整體布局和資源建設，同時根據各高校圖書館的專業特點，進行合理布局，有選擇性地購買資源，實現文獻資源建設互補，以達到CASHL平臺建設的目的，更好地為用戶服務。綜上所述，CASHL作為一個資源共建、共知與共享背景下的產物，應該利用平臺優勢，在充分了解學科整體文獻資源需求后，根據成員館的學科特色和資金情況統籌規劃，實現資源利用的最優化。
參考文獻
[1]中華人民共和國教育部，中華人民共和國財政部.教育部財政部關于印發《高等學校哲學社會科學繁榮計劃(2011—2020年)》的通知[EB/OL].[2020-11-20].
[2]樊國萍.讀者決策采購:用戶需求驅動的文獻資源建設模式[J].大學圖書館學報，2012，30(6):57-61.
[3]馮彩芬.基于用戶需求的高校圖書館外文文獻館藏發展對策研究[J].圖書情報知識，2013(2):58-63.
[4]趙潔，張銳，劉鏡.基于引文分析的重點學科文獻需求與資源保障體系建設研究:以沈陽農業大學農學為例[J].圖書館學刊，2020，42(8):38-45.
作者：廖鵬飛韓爽李靳元
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