深圳的中考英語總是處于改革之首，從口語考試（10分）與書面考試（90分），變成人機對線分），把原來簡單的短文朗讀變成聽短文回答問題，真可謂瞬息萬變看英語，改革步伐看深圳。面對激烈競爭的社會，每一位學(xué)生都渴望在學(xué)習(xí)中有更快的進(jìn)步，成績有顯著的提高。然而課程知識越來越密集，習(xí)題難度越來越大，教學(xué)形式越來越多樣化，簡單的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不適應(yīng)新的形勢，特別在“四種”能力的培養(yǎng)和思維方式的訓(xùn)練上要求越來越提高的情況下，我和我的學(xué)生積極適應(yīng)改革步伐。首先樹立“我能教育好學(xué)生”和“學(xué)生是能學(xué)好”的堅定信念，對自己和學(xué)生都充滿信心。
同時我堅信：付出就有回報，努力就有收獲。我深知學(xué)生的英語能力不是一下子就可以培養(yǎng)到位的。我從初一開始便著手培養(yǎng)學(xué)生的耳、眼、口、手、思的五位一體協(xié)同作戰(zhàn)能力，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語跟我走的良好習(xí)慣。
教學(xué)方法問題十分重要，作為一名教師必須重視和研究教學(xué)方法，因為它是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是教好學(xué)生，使學(xué)生真正把知識學(xué)到手的良好途徑。英語教學(xué)包括聽、說、讀、寫四個方面的教學(xué)，這四個方面的能力是語言應(yīng)用的基本要求，互為因果，相輔相成。按照語言的發(fā)展規(guī)律，先從聽、說開始。所以英語教學(xué)初始階段側(cè)重于聽、說技能訓(xùn)練，先讓學(xué)生有一個感性的認(rèn)識，打下一定的基礎(chǔ)之后，再讓學(xué)生進(jìn)一步地接觸語言知識，進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，不要“眉毛胡子一把抓”，這樣只能導(dǎo)致教學(xué)效率低下，事倍功半。我的教學(xué)方法是一詞，一短語，一句子，一篇文章。把我當(dāng)天所教的單詞，按短語、句型的形式讓學(xué)生當(dāng)天記好，當(dāng)天掌握，第二天進(jìn)行聽寫并及時批改，及時校對。同時要求學(xué)生每天必須登記我寫的作業(yè)，多年養(yǎng)成編作業(yè)習(xí)慣，什么都可以放一放，但作業(yè)一定要按時編寫，不能耽誤。每天作業(yè)10個短語，3個句子，從簡單的短語、句子練起，由簡入繁，由易變難，循序漸進(jìn)地，一步一個腳印地把學(xué)生英語基礎(chǔ)夯實。也許一件事情做一個月容易，但一做就是三年，一定不容易。
我的學(xué)生必須和我統(tǒng)一認(rèn)識，即：英語是說會的，所以每篇課文必須說會。我把每篇文章都拆成幾篇小文章，按幾個角色說，并把作文變成口頭作文。我從來都不叫學(xué)生背課文，因為機械地背一篇課文要耗掉學(xué)生很多時間，過不久他會忘記，益處不多又耽誤其它學(xué)科學(xué)習(xí)時間。多年來的教學(xué)實踐證明我的課文分解法教學(xué)效果很好，無論是高考還是中考都考出好成績，而且學(xué)生能力強。我的課文分解法其實等于學(xué)生會講好幾篇文章，只不過是在不知不覺中，是在循序漸進(jìn)中實現(xiàn)的。但是老師要辛苦很多，因為你要把一篇文章分解成幾個朗朗上口的小文章，目的是方便學(xué)生聽說練習(xí)。無論課程多緊，都必須抓住課堂10分鐘時間進(jìn)行聽說訓(xùn)練，因為口語是語言第一性的，即使初三復(fù)習(xí)也絕不可少。語言學(xué)科，不能在漢語中講解英文，要全面進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，缺一不可。無論題型怎么變，都不慌不忙，按部就班。
課堂是學(xué)生生活的主要空間，學(xué)生在課堂上投入的時間也是一天之中最多的，讓課堂達(dá)到活躍而有效，緊張而不過度焦慮，寬松而不放任自流，有張有弛，相得益彰，輕松活潑，愉悅和諧。充分利用屬于自己的時間，上好每一堂課，每一個早讀。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)過程中最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。我努力做到上好每一堂課，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，不把負(fù)積累帶到課下，“以學(xué)生學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。盡量減少學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效益，永遠(yuǎn)是我課堂教學(xué)的重心。
教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。特別在初三年級，由于時間緊，任務(wù)重，我特別注重了這個方面的實踐與探討。我在教學(xué)中注意精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，無論是早讀還是正課，不浪費時間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自覺性，真正使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。讓學(xué)生對各個知識點的要求做到心中有數(shù)，同時還要對自己的薄弱知識點心知肚明。按照重點、難點，科學(xué)把握方向，分清主次，少走彎路，從而取得事半功倍的效果。每節(jié)課要講哪些知識，學(xué)生對哪些知識掌握得還不牢靠，要心中有數(shù)。同時嚴(yán)把尖子生關(guān)，兼顧中等生。對知識點的落實，實行過關(guān)制度。尖子生實行逐個面對面過關(guān)法，嚴(yán)查中等生，不放過后進(jìn)生。而且經(jīng)常反思自己的教學(xué)，查找是否有知識點遺漏，重點強調(diào)了幾次？難點是否講透，中等生會用嗎？把中考英語題型重視生活化、時代化的意識帶入復(fù)習(xí)中。時時提醒自己要切入要點，把握重點，注重考點和熱點。多年的臨考經(jīng)驗告訴我，千題萬題原自母題，千變?nèi)f變方法不變。如果教師的講課、復(fù)習(xí)思維與出題人的思維接近或吻合，那么就一定會穩(wěn)操勝券，教師要努力做到，“好鋼使在刀刃上”。在課堂教學(xué)中教師娓娓道來、引人入勝，而且通過學(xué)生講、學(xué)生想、學(xué)生看和學(xué)生聽，并輔以自身的愛心和激情喚起了學(xué)生的美好感情。使課堂教學(xué)達(dá)到最完美的效果。
英語的遺忘速度是比較快的。為了和遺忘作斗爭，我一直采取及時鞏固策略，當(dāng)天做的習(xí)題、考的試卷最晚第二天上課就點評，試卷錯題校對不超過第二天，達(dá)到“小測不過天，大測不過周”的質(zhì)量檢測形式。我把最高分是多少、每個分?jǐn)?shù)段有幾個同學(xué)、進(jìn)步大的同學(xué)都告訴學(xué)生，讓學(xué)生明確自己的位置，方便學(xué)生確定今后努力的方向。進(jìn)入初三復(fù)習(xí)階段后，我針對學(xué)生實際情況，還采取了扎實基礎(chǔ)、一步一個腳印的策略，效果不錯。
三年來積極響應(yīng)科組號召，參加各種競賽。參加競賽的目的是鍛煉學(xué)生的膽量，培養(yǎng)他們良好的參加考試的心態(tài)。我總是跟學(xué)生講：跟其他學(xué)校的學(xué)生比什么：“不比智力比努力，不比起點比進(jìn)步，我們與自己的昨天比，不求一日飛躍，但求天天進(jìn)步。”其實競賽是對教師的教、學(xué)生學(xué)的最高層次檢驗。通過競賽，學(xué)生可以長見識，明確在同齡人的位置，同時練膽量，又多進(jìn)行三次考試（初賽，復(fù)賽，決賽），是一件一舉四得的好事。競賽也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。盡管每次競賽，我都要利用業(yè)余時間給他們輔導(dǎo)，給他們寫文章。有時參加的學(xué)生多，輔導(dǎo)起來比較辛苦，但競賽結(jié)束，學(xué)生獲得了很多獎項，作為老師，我有成功的喜悅。如：翻譯形象大使冠軍，全國中學(xué)生英語作文大賽一等獎，網(wǎng)絡(luò)英文比賽一等獎，cctv英語風(fēng)采大賽多達(dá)12人獲獎，21世紀(jì)杯英語演講比賽特等獎，全國英語中學(xué)生能力大賽金獎，銀獎等48人次獲獎。對學(xué)生，對學(xué)校盡了一份責(zé)任。
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