摘要：社會發展越來越要求職業學校辦學要以陶行知先生“社會即學校”的教育理念為指導，實施辦學多樣化、精細化、科學化和民主化。江蘇省無錫立信職教中心校在提高辦學水平和質量的過程中不斷探索，實施了職業學校社會化辦學新舉措，對職業學校社會化辦學進行了實踐探索。
職業教育是我國國民教育體系和終身教育體系的重要組成部分。在日益重視職教事業的情況下，各級各類職業學校都大顯身手，進行各種嘗試來促進職教事業的發展。為了實現現代職業教育辦學的多樣化、精細化、科學化和民主化，我校以陶行知先生的“社會即學校”的教育理念為指導，聚全校之力，進行了社會化辦學的嘗試和探索，經過幾年的辦學實踐，取得了一定成效。現提出來與同仁交流。
它是為了盡量滿足現代職業教育辦學的需要而進行的一系列多樣化、民主化、科學化和精細化辦學的方法和手段，是通過社會化辦學并且遵循一定的原則來實現的，包含以下內容：
生源范圍不斷擴大（1）應往屆初中畢業生；（2）未升學普通高中畢業生；（3）在職人員；（4）農民工；（5）退役士兵。
招生宣傳方式不斷增多（1）電視臺宣傳；（3）報紙宣傳；（4）網絡宣傳；（5）廣播宣傳；（6）成功畢業生事跡宣傳。
招生工作人員更積極地面向社會（1）招生工作人員走出校門，融入社會；（2）社會人員合理合法地參與招生；（3）年度招生調查制度化；（4）招生人員工作方式人性化；（5）招生人員工作方法科學化。
招生場地和活動隨社會需要靈活化（1）校內招生辦為招生工作總部；（2）應招生需要校園成為招生點；（3）在教育主管部門安排下市民廣場成為招生現場；（4）居民社區可成為招生分散場所；（5）郵局成為開展招生活動的重要補充場所。
按陶行知先生的“在社會的偉大學校里，人人可以做我們的學生”的教育思想，我們應重視招生社會化舉措的效果，并進行不斷創新。越能提高職校招生的質量和數量，就越有利于完成招生工作。本校在辦學實踐中摸索出的動態式招生社會化舉措就很好地滿足了學校招生工作的需要。
職教教材與社會實際需要聯系起來（1）調整教材內容，使教材滿足企業的實際需要；（2）把教學內容與各行各業的實際需要結合起來；（3）把企業文化和行業文化融入教學內容。
將實訓基地與社會聯系起來（1）爭取的幫助，使優秀企業成為學校的技能實訓基地；（2）學校自建實用型技能實訓基地；（3）跟蹤技術的升級換代，及時提高技能實訓基地的設備水平。
職教方法的社會化措施（1）職教方法與企業的操作性需要相結合；（2）職教方法與學生的成才性需要相結合；（3）職教方法突出技能理論與技能實踐相結合。
職教師資隊伍的社會化（1）把職校教師送至企業（與教師專業有關）學習實踐；（2）把企業、行業的能工巧匠請進學校傳授學生技能；（3）請職業教育專家定期對教師進行培訓；（4）定期開設“促發展式職教講壇”。
職業學校教育質量是職業教育的根本。在陶行知先生“社會即學校，教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的環境，都可以大大增加”教育思想的指導下，我們探索了職校教學內容、教學實訓場地等的社會化措施，效果明顯。學校畢業生的理論知識更貼近企業行業的實際需要，職業技能更能滿足用人單位的實際要求。實踐證明，職校教學考慮了社會需要，就會得到社會的認可，就會有利于提高教學質量。
職校學生管理目標和企業行業的要求相結合（1）把學生的德育管理目標與企業行業的職業道德目標相對接；（2）把學生的美育目標與企業美的內涵要求相結合；（3）把企業文化和行業文化融入教學內容。
管理手段與社會要求相結合（1）管理手段要體現“和諧社會”的要求，要能夠促進社會的和諧發展；（2）采用實驗法來測試和獲得科學的職校管理手段；（3）用調查取證法了解社會對職校管理方式的期待，再把期待轉化為管理措施。
職校管理隊伍和社會需要相聯系，讓部分社會人員參與學校管理（1）管理團隊的構成以教師為主，行業企業人員為輔；（2）管理隊伍的考核以績效為依據，并以社會的滿意度為參考；（3）管理團隊能力的提升以社會行業企業考察實踐和專家定期培訓為主要方式。
管理制度政策與社會要求相結合（1）職校管理制度政策要及時向社會公布，以接受社會監督和考驗；（2）管理制度政策的效果要通過社會行業企業檢驗；（3）管理制度更新，要滿足社會需要，要讓學生家長滿意、讓企業贊賞等。
陶行知先生強調:“動員社會上現有可能的力量，學校和其他社會機構，為偉大的人民教育事業服務。”因此，我們在管理本校時就盡可能動員利用社會上現有的力量，促進學校管理的社會化。比如，我們借助學生家長了解管理中的不足，借鑒企業行業的管理文化,讓我校的管理制度更加科學合理等。
教科研工作的目標與企業行業的要求相結合（1）職校專業建設目標的研究與社會實際要求相結合；（2）職校科研課題目標與行業企業的現實需要相聯系；（3）把行業企業的科研目標要求與職校的科研目標相融合。
職校科研隊伍建設與社會要求結合起來（1）派送學校科研隊伍到企業行業的研發機構進行交流；（2）把行業企業的科研專家請進學校兼職搞科研工作；（3）對職校科研人員的考核參照社會行業企業的標準執行；（4）利用適當機會派送學校科研人員到國外職校考察科研方法和制度。
職校科研成果的檢驗與社會要求相結合（1）科研成果要在行業企業內應用；（2）科研成果要通過社會行業企業的合作分享；（3）學校科研成果的應用換代要考慮行業企業的承受程度。
科學技術是第一力，所以,職校師生的科研成果也是促進社會行業企業發展的重要力要素。陶行知先生主張“社會既學校”。我們嘗試把師生的科研產品投放社會加以應用，比如滅蚊蟲防盜窗、廣告專用清潔機等。
就業工作指導思想與社會需要相聯系（1）就業工作的指導思想要以“服務學生就業，滿足社會需要”為指導；（2）采用“三百六十行，行行有職教生”的寬廣就業工作思路；（3）牢記“學生就業成功我榮，學生就業失敗我恥”，提高工作榮辱感。
職校生就業教育與社會實際要求相結合（1）把就業教育課程的內容與社會行業企業的實際要求聯系起來；（2）定期邀請用人單位人事招聘負責人對學生開展就業教育；（3）結合社會需要對學生進行就業禮儀習慣的教育。
結合社會要求創新學生就業模式（1）深化行業企業“定單式培養”就業模式，展開企業行業用人需求年度調查工作；（2）促進行業企業“冠名班”學生就業方式的縱深發展，提高學生就業效率；（3）研究“工學結合”學習就業模式的進一步發展，促進學生更好地就業。
做好學生的創業教育工作，以創業帶動就業（1）根據社會實際開展學生創業教育，讓學生掌握創業策略等；（2）開展“職校在校生創業孵化器”工程，為學生提供創業模擬場所等；（3）組織學生參觀學習社會行業企業的運營過程，以幫助學生創業。
職校生就業涉及社會的方方面面，所以，在陶行知先生“社會既學校”教育思想的指導下，我校嘗試了學生就業工作的社會化。根據社會用人單位的需要調整了就業工作指導思想，邀請用人單位的招聘工作人員參與學生的就業模擬活動和創業教育活動，以就業社會化帶動學生的就業工作。
包容性社會化辦學措施涉及招生、教學、管理、教科研和就業等方面，涵蓋了職校辦學的各個環節，所以，要想讓這些措施成為有用的辦學工具，成為促進職業教育事業發展的強大動力，必須包容一切有利于成功辦學的所有社會化辦學措施。
民主化 在進行社會化辦學方式探索中，有兩方面要求使得民主化成為一個重要原因。要求之一是職校能力有限，不可能依靠一校之力推行社會化辦學，必須依靠社會各方面的民主參與；要求之二是人們民主參與意識越來越強烈，更加渴望民主，反對學校關起門來辦學的行為。因此，本校在辦學探索中依靠社會進行社會化辦學嘗試，社會化辦學舉措大多也是與社會各方面互相配合而提出并實踐的，實現了職業教育社會化辦學的民主化。
及時靈活性 在辦學實踐中，我校也非常重視靈活利用社會化辦學措施。比如，當發現有的措施效果不佳時，馬上進行改進；發現有的方法效果良好時，積極總結經驗，爭取發現更有效的措施。
在辦學實踐中，社會化辦學舉措應用后，作用非常大。第一，有利于職業學校和社會行業企業進行交流合作。當開展校企合作時，職校可以拿出這些舉措和企業談招生合作，讓企業員工成為職校學員。也可以談管理合作、就業合作等。第二，有利于和學校的溝通。有了這些，部門就會很容易看清楚職校的弱點和優點，對職校的指導和幫助就能有的放矢，讓職校受益匪淺。第三，有利于職校間進行辦學經驗交流。當職業學校拿出這些措施進行交流時，對兄弟學校的辦學情況就會把握很準確，有利于進一步提高職業學校的辦學水平。
[1]王茂莉，卿中全．高職多樣化課程建設管理模式的探索[j]．職業教育研究,2009，（12）．
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