論文摘要:人文社會科學是人類整個科學事業的重要組成部分。了解人文社會科學成果概念及分類，探討目前我國高校認可的社科成果評價體系，闡述高職院人文社會成果評價的八項原則。
我國人文社會科學成果評價已成為學術發展的瓶頸，不科學、不合理的評價已催生了大量的學術不端現象甚至學術腐敗，嚴重阻礙了學術的繁榮和發展。高職院校作為我國哲學社會科學事業繁榮發展的中堅力量,迫切要求加強建立和完善人文社會科學研究成果評價體系和機制,鼓勵科研創新,營造崇尚學術、促進學術進步的良好學術氛圍和制度環境。探討高職學院人文社科成果的評價原則，有利于建立科學的評價體系，充分調動科研人員的積極性、主動性和創造性,提升高職科研競爭力。
人文社會科學以社會結構、社會組織、社會運作和社會變革等社會現象作為其研究對象,其研究成果本身就是以對諸多社會現象、社會規律、社會實踐的價值和意義作出判斷和評價的形式而存在的,相比自然科學研究成果的評價,表現出其內在的廣泛性、復雜性、歷史性和社會性。人文社會科學是一個由眾多學科組成的龐大學科群，包括：哲學、歷史學、文藝學、宗教學、語言學、心理學、人類學、社會學、經濟學、政治學、法學、管理學、教育學、軍事學、新聞傳播學、體育科學、情報與文獻學、地理學等25大類。按人文社會科學研究成果的形式可分為：著作、論文和研究咨詢報告三類，按研究的內容分為:基礎研究、應用研究和決策咨詢研究。
目前,對于社會科學成果的評價,我國高校比較認同的有:美國加菲爾德創建的《社會科學引文索引》(簡稱ssci)和《藝術與人文科學引文索引》(簡稱a&hci)、南京大學中國社會科學評價中心主持完成的《中文社會科學引文索引》(簡稱cssci)、中國社會科學院文獻信息中心主持完成的《中國人文社會科學核心期刊要覽》(2004年版)、北京大學圖書館主持完成的《中文核心期刊要目總覽》(2008年版)等。尤其是cssci是我國社會科學管理部門和社科專家、學者對于建立科學文獻檢索系統和評價指標的實踐結晶,是社科基金重大項目、教育部重點社科項目研究成果，作為我國社會人文科學主要文獻信息查詢與評價的重要工具。cssci來源期刊(2008－2009年版)共有25類學科528種，擴展版來源期刊24類152種，來源集刊19類?86種。經過十年的實踐,cssci已經發展成為全國高校和其他科研機構以及廣大的社會科學研究人員普遍認同的、科學的、規范的期刊檢索系統,已經成為社科成果評價的一種品牌,標志著我國的人文社會科學的管理已按照國際標準,從封閉走向開放,走向科學化、規范化的軌道。
1.科學性原則。首先要有科研理論做指導，使評價指標體系在基本概念和邏輯結構上嚴謹、合理，抓住科研工作的實質，并具有充分的針對性。同時，還必須客觀地反映高職院校科研實踐，抓住科研工作中最重要的、最本質的和最有代表性的方面。合理、有效的成果評價不僅包括制定科學的評價指標體系,而且包括評價者對評價指標的科學、規范的掌握和運用,即評價體系與評價形式的雙重科學性。
3.可比性原則。評價體系要能適應在不同時期以及不同評價對象間的比較，既適應于同一對象基期與報告期的縱向比較，又適應于不同評價對象之間的橫向比較。同時，高職學院的科研水平與能力是不可能與辦學歷史較長的本科高校相比擬的，因此，在橫向比較時應按同類型、同層次的學校來進行比較和評價。
4.實用性原則。評價指標體系具有簡約性、可行性和可操作性。簡約性指盡量選取較少的指標反映較全面的情況；可行性指評價指標所需的數據要易于采集，無論是定性評價指標還是定量評價指標，其信息來源渠道必須可靠，數據的準確性和可靠性能夠保證，并且容易取得；可操作性指所選取的指標要盡量與評價對象現有數據銜接，必要的新指標應定義明確，便于數據采集。高職學院的在辦學過程中形成社科成果，必須對高職教育的理論與實踐有指導意義，產豐富與充實其它科學的的理論，才具有一定的實用價值。
5.實效性原則。一方面重視成果自身“含金量”及對學科理論的影響和推動作用；另一方面,有些社科研究成果包涵巨大的潛在效益,是社會現象歷史軌跡的再現,需要時間和實踐的雙重檢驗,社科成果評價者也必須重視這種潛在性。高職教育在我國的發展歷史不長，理論研究不足，因此研究和探索高職教育與院校管理的成果，對促進區域經濟建設、更好地實現服務地方經濟服務功能具有現實意義。
6.綜合性原則。成果評價不僅是對成果價值的一種認可,更重要的則是對社會行為的規范發揮潛移默化的主導和輻射作用。由于社科研究的社會性和時代性以及成果價值的多樣性,使得社科研究成果的評價表現出高于自然科學研究成果評價的復雜性。建立在成果價值多樣性和復雜性基礎之上的評價準則,具體評價時必須考慮因地、因時、因人等各種主客觀因素,確保評價的全面性和整體性。
7.發展性原則。社會在不斷發展，這就要求社科研究成果評價者必須與時俱進,以科學的發展觀去評價具體的研究成果。另外,評價的標準也要隨之不斷地發展變化,以適應社科發展的趨勢和規律。隨著高職教育的發展，對高職教育的研究也在不斷地深入，因此，高職社科成果也要不斷推陳出新。
8.同行性原則。從對研究成果的認識和了解程度來看,除作者之外,對成果內容、意義理解力、認識力最強的就是高職學院的同行們。另外從學科發展和學術方向培育方面來講,社科成果評價也必須高度重視和遵循同行評價原則。
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