摘要：高等職業教育的快速發展和提高，滿足了廣大人民群眾接受高等教育的強烈愿望，也為我國的經濟和社會發展作出了應有的貢獻。但是隨著社會的不斷發展，特別是高等教育資源總體規模的快速擴大和高中畢業生總量的減少，高等職業教育也面臨著嚴峻的生存壓力和發展瓶頸。無論是教育行政管理部門，高等教育規劃的制定者，尤其是我們職業教育的工作者都要對高等職業教育的形勢有一個全面、客觀、科學的認識。
第一，經濟社會的快速發展，在全球經濟一體化格局的形成和全球經濟從工業經濟向知識經濟轉變的國際大背景下，隨著我國經濟的快速發展，十二五發展規劃確定平均經濟增長7%。經濟的高速增長必將意味著人才需求的增長，尤其是我國要加快經濟轉型；第二，第三產業，尤其是第三產業在國民經濟中的比重不斷提高，特別是新型服務業在第三產業中的比重要大幅提高，這也就意味著對新型人才需求的增加。相當數量需要的是建設、管理、服務一線的專門技能型人才，而高等職業教育培養的目標就是、建設、管理、服務一線專門技能型人才，這就為職業教育的生存和發展提供了深厚的社會基礎和難得的歷史機遇。
第二，的重視和政策支持，不僅把大力發展職業教育寫入《中長期教育改革和發展規劃綱要》，并專門出臺了《高等職業教育發展規劃（2011-2015）》教育部也出臺了《關于推進高等職業改革和發展的若干意見（征求意見稿）》并專門召開了全國高等職業教育工作會議。無論是《高等職業教育發展規劃》還是教育部《關于推進高等職業改革和發展的若干意見》都對十二五期間高等職業教育的發展目標提出具體要求，也同時對促進高等職業教育發展提出了一系列措施。
1、明確加大教育投入；2、進一步明確了高等職業教育發展目標，這就為高等職業教育的發展提供了政策支持和發展舞臺；3、加強高等職業教育的基礎能力建設。主要大力支持高等職業教育的實訓基地建設和雙師型教師隊伍建設，為高職教育辦出職業特點，真正服務經濟建設和社會事業發展提供了物質和人才支撐；4、明確了發展職業教育的職責。要求各級要把職業教育納入經濟社會發展和產業規劃，加大職業教育投入，促使職業教育的發展規模，專業設置與經濟社會發展需求相適應，有了的支持，將大大促進職業教育與社會和經濟建設的融合。增強職業教育的生命力；5、采取有力措施，調動行業企業參與職業教育的積極性，建立主導，行業指導，企業參與的辦學機制。為職業教育提出辦學水平和人才培養質量創造有力條件；6、制定就業政策以增加職業教育的吸引力；7．完善職業學校畢業生升學制度，這將為高職教育拓寬了生源渠道，為高等職業學校的發展提供了生源保障。
作為高等職業院校要從自身的使命出發，抓住機遇，充分利用好黨和給我們的政策支持和社會給我們創造的各種有利條件，把學校辦好，從而更好地為經濟社會發展服務。
1、社會的快速發展，尤其是經濟發展方式的轉型給職業教育提出了新的要求。產業的高端化，經濟模式轉變，社會多元復合轉型的浪潮對人才的類型、知識和技能都提出了新要求，對高等職業教育既是機遇又是挑戰。
2、要解決上述問題，適應社會需求，就面臨著第二個挑戰，就是辦學體制和辦學機制不適應高等職業教育辦學的需要，主要表現在學校缺少辦學的自主權。
3、隨著社會發展，受教育者期望值的轉型，由機會需求到品牌追求。這種變化，給高等職業院校的生存和發展帶來了巨大的挑戰，靠什么來吸引生源，憑什么來立足于社會，給高等職業院校提出了一個嚴肅的課題。
4、隨著計劃生育政策對人口出生率影響的逐漸顯現，高考生源逐年下降。在激烈的生源爭奪戰中高等職業院校無疑是一個弱者，這將加劇高等職業院校的競爭和淘汰，沒有特色，沒有實力或經營不善的學校將會陷入困境。
高等職業教育面臨挑戰將是多方面的，絕非上述簡單的四點。但這四點如解決不好，就足以使一個高等職業院校面臨生存的危機。
高等職業教育既面臨著難得的發展機遇，又面對著嚴峻的挑戰，怎么把握機遇戰勝挑戰，需要我們有清晰而科學、明確而具體的思路和策略。
（1）堅持以服務為宗旨，以就業為導向，產、學、研相結合的辦學方向，以服務為宗旨就是要時刻以滿足經濟和社會發展的需要為辦學目標和動力，不能為辦學而辦學，這是以社會為本；以就業為導向就是一切從學生的未來發展為出發點，不是為了辦學而教育，這是以人為本。
（2）堅持科學定位，以培養、建設、管理、服務第一線的高素質技能型專門人才為主要任務。這是明確高職院校“姓”什么的問題。高職院校既姓高，更姓職，而且隨著社會發展和高等教育的發展，姓職的成分將越來越多，高等職業院校一定要認清這點，不能在發展的道路上迷失自我，我們要和一般高等院校錯位發展，突出我們的特色，那就是以培養、建設、管理、服務第一線的高素質技能型專門人才，這既符合了社會的需求，也贏得了我們的發展。
體制機制創新既需要上級政策，但又不能坐等，要在辦學的實踐中大膽闖，大膽試，因為體制機制直接影響到學校的辦學活力，現有的體制機制制約著學校能否主動適應經濟社會發展對高等職業教育的需求。這種創新我們既要積極地去做，但更需，特別是教育行政部門大力地支持。
質量為重點是各級各類學校辦學永恒的主題，但對在高等教育激烈競爭中處于劣勢的高等職業院校來說顯得尤為重要。提高質量關鍵是搞好兩項改革。
（1）課程改革。課程改革的重點是突出職業性和實踐性，職業教育的主要任務是培養、建設、管理、服務第一線的技能型專門人才，積極主動為經濟社會發展服務，與企業合作共同開發，構建與實施基于項目的“做中學”的課程體系，按照職業崗位對知識、技能、職業素養的要求，校企共同開發優質專業課程，并將最新職業資格標準與企業新技術、新工藝融入教學，一句話，讓教學貼近實踐。
（2）教學方法改革。高等職業學校的課堂不應再是傳統意義上的課堂，要按照企業對人才的要求組織教學，把職業技能培養和鑒定貫穿到教學過程之中，在教學中，采取任務驅動，項目導向和學做一體的教學模式，實施現場教學，項目教學等多種互動式的教學方法，總之，以培養提高學生的專業技能為最終目的。
高等職業院校面對著為經濟社會發展服務的職責和高等教育激烈競爭的壓力，要很好地承擔起這一社會職責，有效地破解這一壓力，就必須走一條與一般高校不同的發展道路，必須改變現有的辦學模式。
（1）在穩步發展全日制專科的基礎上，積極發展非全日制專科。發展非全日制專科既是更好地為經濟社會服務的有效形式，滿足更多群體享受高等教育的需求，同時也為學校生存和發展拓展了空間。
（2）努力構建中、高職教育的立交橋，將非傳統生源納入高等職業院校的招生范圍，前面說到隨著計劃生育政策影響的逐步顯現，高考生源在逐年減少，但隨著經濟社會的發展，社會對人才需求的提高和隨著國民收入的提高，人民追求教育目標的提高，中職生接受高等教育已成為大勢所趨，也就是說，如果有40%的中職生升入高職，就是以滿足現有高等職業院校的生源需求，上級有了政策導向和支持，我們高職院校就要做好迎接中職生入校接受高等職業教育的準備。
（3）大力開展職業培訓。職業培訓也是高等職業院校服務經濟社會發展的重要內容，《高等職業教育發展規劃（2011-2015）》和《教育部關于推進高等職業教育改革發展的若干意見》均明確指出：大力開展技能和技術培訓，年培訓量達1000萬人次，按全國1215所高職院校計算，平均每所院校將要承擔8000多人次的培訓任務，所有高職院校無論從承擔社會責任還是從拓展自身辦學功能、尋求自身發展，都應積極做好準備，承接起和社會交給我們的任務。
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