近年來，數字娛樂的大發展對教育產生了很大的影響和沖擊。在這種環境下，“娛教技術”走入了我們的視野。“娛教技術”是以尊重學習者當前的生活價值為基礎，通過創建使用與管理恰當的技術過程和資源，以促進學習者的生活體驗和樂趣與教育目的及手段融合的理論與實踐。教育動畫作為“娛教技術”的一個重要內容，其設計與實現應該遵循一定的原則。在這些原則的指導之下，教育動畫才能充分發揮其優勢。
賀寶勛和馬穎峰曾說：“教育動畫是以實現教育目標為主旨，以娛樂為手段，運用動畫形態來承載教育內容的產品。也就是在動畫中有計劃地融入系統的教育內容，以促進形成愉快學習的教育媒體類型”。但筆者認為“以娛樂為手段”有待于商榷，除此之外對教育動畫的界定都比較合理，而并不是所有的教育動畫都一定要有“寓教于樂”的特性，即教育動畫不一定要使用娛樂為手段。因此，筆者在借鑒該定義的基礎上要對其略加改動，即教育動畫是以實現教育目標為主旨，運用動畫形態來承載教育內容的產品。
教育動畫的優勢在于：（1）動畫表現信息的媒體形式多元化，結合了視聽的各種元素（圖、文、聲、像），多種刺激的結合，能夠提高學習者的學習興趣，調動學習者的學習積極性。（2）可以獲得形象逼真的教學效果，并不受實際條件的限制。在教學過程中，很多問題無法直接演示，可以通過教育動畫來加以實現。（3）有利于個別學習。它可以不依賴于教師的講解，擴大學習者的學習空間，增加學習自由度，有利于學習者的個別化學習。
動畫的分類有很多，如從對象的透視效果劃分可以分為二維和三維動畫等。在借鑒已有分類的基礎上，筆者根據教育動畫所要呈現的內容，將其分為以下兩類：
此類型的教育動畫的主要是按部就班地對知識信息內容進行演示或說明的，對動畫的藝術效果要求不高，只要能夠說明要傳遞的知識內容即可。
情節型教育動畫是指動畫所呈現的內容具有一定的情節性、故事性，通過故事情節達到教育的目的動畫。此類型的教育動畫通常都有角色的設定，通過角色的表演或角色的演示來傳遞要教育的內容。情節型動畫不但可以應用于對某一演示或操作步驟的說明，更適合于通過故事情節來傳遞信息，這些信息包括人生觀、價值觀和道德等內容。
科學性原則包括兩層含義：（1）指內容要符合客觀事實規律、符合科學知識內容、符合實際技能操作流程、符合人的認知心理，符合日常生活習慣等。不能使用具有科學性錯誤的內容作為教育動畫要傳遞的知識內容。這也對動畫設計者或動畫內容的提供者提出了兩點要求：一是應熟悉該教育動畫內容所涉及的相關專業知識，可以是相關領域專家、教師等人來提供教育動畫的內容。二是應該了解認知心理學知識，并在動畫內容的設計上加以運用。（2）教育動畫應符合運動規律、角色造型規律等動畫基本規律。運動是動畫的要素，一個合格的教育動畫中的各種運動應該是符合動畫基本規律的。這就要求制作者要有基礎動畫知識，這樣制作出來的教育動畫才能符合學習者的視聽覺習慣。
適用性原則是指教育動畫的設計和運用應恰到好處。教育動畫雖然具有多方面的優勢，但并不能完全取代其他媒體形式，即教育動畫的設計和運用應恰當。設計制作教育動畫時應有的放矢，根據需要加以使用。這一點要求動畫設計者要熟悉教學內容或要傳遞的知識內容，了解學習者的心理。
冗余性原則是指設計教育動畫的過程中要適當使用冗余信息來加強對學習者的刺激。在設計動畫時，要發揮教育動畫的多元性特點。當然，冗余信息并不是越多越好，而是有一個冗余尺度，過多的利用冗余信息會產生適得其反的作用。這一點要求教育動畫設計者熟悉各種表現手法的配合，懂得適當運用冗余信息的技巧。
藝術性原則是指教育動畫的設計應符合藝術規律，并能傳遞視聽覺美感。也就是說，教育動畫是教育內容的一種藝術體現。藝術性原則要求教育動畫在達到教育目標的同時，能夠為學習者帶來藝術享受。正因為具有藝術性，教育動畫才更容易被學習者接受。教育動畫的基本藝術規律主要包括對畫面的基本構圖規律，運動畫面的藝術規律，色彩的運用規律，文本使用的藝術，聲音運用藝術等藝術規律。這要求教育動畫的設計者和制作者要掌握這些基本藝術規律，能夠在設計和制作的過程中對這些藝術規律加以靈活運用。
創新性原則是指教育動畫的設計和制作都應有新意。一個優秀的教育動畫，在滿足以上四點的基礎上，才是一個好的創意。創新性可以體現在教育動畫的選材、設計和制作等方面。創新性原則要求設計者和制作者具有一定的創新思維，了解最新的動畫創作手法和實現技法，并且能夠靈活運用。
［1］祝智庭、鄧鵬、孫蒞文.娛教技術——教育技術的新領地［j］.中國電化教育，2005（5）
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