論文摘要：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻對(duì)高職院校畢業(yè)生的就業(yè)工作提出了更高的要求。本文通過(guò)分析目前高校的就業(yè)形勢(shì)及高職院校畢業(yè)生面臨的主要問(wèn)題，提出如何構(gòu)建新形勢(shì)下的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的深化和高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，高職畢業(yè)生就業(yè)也由“精英”走向“大眾”，“宏觀調(diào)控，雙向選擇，資助擇業(yè)”的新的就業(yè)模式已經(jīng)形成。這種嶄新的就業(yè)模式給大學(xué)生提供了翱翔的空間，同時(shí)也對(duì)畢業(yè)生和高校提出了更高的要求。切實(shí)抓好就業(yè)工作，需要高校構(gòu)建與之對(duì)應(yīng)的新的就業(yè)工作管理體系，才能保障就業(yè)工作的順利開(kāi)展。
受全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，國(guó)內(nèi)大批實(shí)力不夠強(qiáng)大的企業(yè)倒閉、遷移或收縮，人才需求較2008年大幅萎縮，2009年就業(yè)形式無(wú)疑是改革開(kāi)放30年來(lái)最嚴(yán)峻的。2009年，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)有560萬(wàn)左右，其中相當(dāng)一部分學(xué)生難以找到工作。加之我國(guó)連續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模，高等教育快速發(fā)展，由過(guò)去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)化，大學(xué)生已不再是“天之驕子”，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)由賣(mài)方市場(chǎng)轉(zhuǎn)向了買(mǎi)方市場(chǎng)。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)：全國(guó)大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)2003年為212萬(wàn)，2004年為280萬(wàn)，2005年為340萬(wàn)，2006年為410萬(wàn)2007年495萬(wàn)，2008年達(dá)到560萬(wàn)。以筆者所在的學(xué)校為例，2003～2007年畢業(yè)生分別為1442人、1463人、2576人、3352人、3654人。據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)家預(yù)測(cè)，如果經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度保持8％上下，全國(guó)能提供的就業(yè)機(jī)會(huì)是800萬(wàn)個(gè)，這其中，用來(lái)滿足國(guó)有企業(yè)下崗職工再就業(yè)的崗位需600萬(wàn)個(gè)，機(jī)構(gòu)改革分流的需310萬(wàn)個(gè)崗位，另外提供軍轉(zhuǎn)干部的安置需50萬(wàn)個(gè)崗位左右，這樣所剩下的可供高等院校畢業(yè)生的就業(yè)空間將相對(duì)縮小。就業(yè)人數(shù)的逐年增加和就業(yè)空間的相對(duì)縮小使得就業(yè)壓力進(jìn)一步增大。
當(dāng)社會(huì)需求結(jié)構(gòu)悄然發(fā)生變化的時(shí)候，學(xué)校教育有時(shí)往往來(lái)不及作出迅速調(diào)整。社會(huì)需求大的，學(xué)校不能及時(shí)、足夠地供給；社會(huì)需求小的，學(xué)校卻源源不斷地供給。學(xué)校由于受自身資源限制，市場(chǎng)信息反饋誤差等原因使學(xué)科和專業(yè)設(shè)置的調(diào)整力度難以迅速適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的實(shí)際需求，這也是導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)難的重要原因之一。
選擇職業(yè)就是選擇自己的將來(lái)，充分地認(rèn)識(shí)自己和多方面地了解社會(huì)是選擇職業(yè)的前提和基礎(chǔ)。有的畢業(yè)生和畢業(yè)生家長(zhǎng)的擇業(yè)觀念仍然停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，留戀大城市，愿意到待遇高、條件好的大國(guó)營(yíng)單位、大、大工作，有的甚至為了追求高薪待遇而不惜放棄本專業(yè)。其實(shí)，黨的“十五大”已明確確立，我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)體制是以公有制為主體的多種經(jīng)濟(jì)成分并存的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。也就是說(shuō)，允許和鼓勵(lì)個(gè)體、私營(yíng)、民營(yíng)、外資、合資等非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是最近幾年，我國(guó)的民營(yíng)企業(yè)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，吸納畢業(yè)生的能力增強(qiáng)，這在很大程度上為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)提供了更寬松的環(huán)境和廣闊的空間，而許多畢業(yè)生卻不愿到急需人才的非公有制單位就業(yè)。至于艱苦行業(yè)，基層單位，偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的就業(yè)單位則更是無(wú)人問(wèn)津。還有的畢業(yè)生對(duì)自己的氣質(zhì)、性格、興趣和能力認(rèn)識(shí)不足，缺乏自信，沒(méi)有膽量接受挑戰(zhàn)。在擇業(yè)時(shí)，處事不果斷，遺誤了“戰(zhàn)機(jī)”。
在中國(guó)高等教育領(lǐng)域中，“學(xué)科型”教育模式長(zhǎng)期以來(lái)一直是人才培養(yǎng)的唯一模式，許多人在思想觀念上一直視其為正宗，而對(duì)其他教育模式持懷疑態(tài)度。就培養(yǎng)目標(biāo)而言，高職教育區(qū)別于普通高等教育，培養(yǎng)高技能人才，即、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型人才。但是，在人們的傳統(tǒng)觀念中，更推崇理論型、研究型人才。高職教育是近幾年的新生物，起步晚，理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還不足，還沒(méi)有形成系統(tǒng)的高職人才觀和成才觀。而且有一部分學(xué)校是在中專基礎(chǔ)上升格而成的，因此人們普遍懷疑其辦學(xué)能力。人們對(duì)高職教育、高職生缺乏認(rèn)識(shí)，常常片面地理解學(xué)校，致使高職院校生源缺乏，生源質(zhì)量得不到保障，用人單位也看低這類學(xué)校。
各高職院校都有就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)，但缺乏系統(tǒng)管理，制度建設(shè)不健全。就業(yè)指導(dǎo)工作不僅僅是畢業(yè)生離校前管理育人工作，而且是教育全過(guò)程的工作，應(yīng)建立就業(yè)指導(dǎo)的長(zhǎng)效機(jī)制，從學(xué)生入校抓起，結(jié)合“三自”教育功能，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、就業(yè)狀況，結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展，建章立制，完善就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)管理體系。
高職院校真正讓就業(yè)指導(dǎo)“講課堂”的為數(shù)不多，且仍沿襲傳統(tǒng)“我講你聽(tīng)”的課堂形式，不僅缺少高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)教材，也缺乏專業(yè)化、專家型講師。就業(yè)指導(dǎo)安排的時(shí)間明顯滯后，往往安排在學(xué)生畢業(yè)的最后一年，甚至是在“雙選會(huì)”期間。就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容狹隘，形式單一，仍停留在低層次、低水平階段，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求。
就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍是很大的隊(duì)伍，這個(gè)隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量怎么樣，直接影響到學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的工作發(fā)展，影響到學(xué)生就業(yè)觀念形成和對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)水平的提高，也影響到學(xué)校今后的發(fā)展。因此，就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)很重要也很關(guān)鍵。目前，許多高職院校隊(duì)對(duì)此沒(méi)有引起重視，因而隊(duì)伍參差不齊嚴(yán)重阻礙了就業(yè)指導(dǎo)教育工作的開(kāi)展。
高職院校的建校時(shí)間較短，絕大多數(shù)高職院校存在著招生難、生源差等問(wèn)題，“重招生、輕就業(yè)”思想比較嚴(yán)重，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)和職業(yè)指導(dǎo)工作認(rèn)識(shí)不足，重視不夠，關(guān)注太少，仍然沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)由管理型轉(zhuǎn)向服務(wù)型，整個(gè)就業(yè)工作還沒(méi)有深入，停留在表面。
就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)是學(xué)校就業(yè)工作的核心骨，一個(gè)好的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，關(guān)系到學(xué)校的命脈。學(xué)校要對(duì)招生就業(yè)工作實(shí)行一體化管理，在專業(yè)教學(xué)和學(xué)生工作體系中衍生畢業(yè)生就業(yè)工作管理系統(tǒng)。招生就業(yè)指導(dǎo)處在分管副院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，代表學(xué)校全權(quán)行使畢業(yè)生就業(yè)工作管理職能。系主任作為第一責(zé)任人對(duì)專業(yè)教學(xué)、學(xué)生管理、畢業(yè)生就業(yè)工作全面負(fù)責(zé)；各系分管教學(xué)副主任、分管學(xué)生及就業(yè)副主任對(duì)系主任負(fù)責(zé)；由各系組織專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)教師，輔導(dǎo)員、班主任參與職業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)工作。學(xué)校應(yīng)將就業(yè)工作納入學(xué)生工作考核管理，每學(xué)期對(duì)各系工作情況進(jìn)行考核排序，考核排序結(jié)果與各系績(jī)效總收入及系領(lǐng)導(dǎo)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)掛鉤。
充分發(fā)揮年級(jí)輔導(dǎo)員、班主任、任課老師在就業(yè)指導(dǎo)中的作用，把就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育相結(jié)合，突出思想政治教育的務(wù)實(shí)性，建立就業(yè)指導(dǎo)的互動(dòng)機(jī)制。輔導(dǎo)員、班主任、任課老師是教育工作的立足點(diǎn)和基石，是傳承教育氣息、體現(xiàn)人文關(guān)懷、沉淀文化底蘊(yùn)最直接、最根本的基本環(huán)節(jié)。
對(duì)一般的高職院校而言，生源都存在一定的問(wèn)題，就業(yè)形勢(shì)好是招生生源的保障，招生的生源質(zhì)量高則有利于就業(yè)，兩者相輔相成。我們不能一味地重招生，要改變傳統(tǒng)的教育理念，要切切實(shí)實(shí)抓就業(yè)，并落實(shí)到實(shí)處。將就業(yè)與招生納入學(xué)校黨委工作要點(diǎn)，設(shè)立一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，動(dòng)員全校員工積極參與。
高等院校就業(yè)指導(dǎo)中心已經(jīng)在形勢(shì)的發(fā)展中轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型的職能部門(mén)，一切就業(yè)指導(dǎo)工作都應(yīng)該圍繞學(xué)生這個(gè)主體的需要展開(kāi)，就業(yè)指導(dǎo)工作人員要不斷更新就業(yè)指導(dǎo)觀念，不僅要為畢業(yè)生和社會(huì)提供一流的就業(yè)服務(wù)、構(gòu)建一流的就業(yè)平臺(tái)，而且要從學(xué)生的客觀條件出發(fā)，從學(xué)生的主觀興趣、愿望人手來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供適合自己實(shí)際的就業(yè)選擇。因此，就業(yè)指導(dǎo)人員必須具備多方面的素質(zhì)，如要有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感，熱愛(ài)就業(yè)指導(dǎo)工作；要有相關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)；要熟悉相關(guān)勞動(dòng)就業(yè)法規(guī)與政策的能力；要有敏銳的形勢(shì)判斷與預(yù)見(jiàn)能力等等。
4．加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的信息化建設(shè)，為學(xué)生提供廣闊的就業(yè)平臺(tái)就業(yè)指導(dǎo)的信息化日益成為做好畢業(yè)生就業(yè)工作的重要載體和平臺(tái)。
信息化是指充分利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)面向信息的科學(xué)管理方法。要實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)信息化，高校一方面要加快大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為畢業(yè)生及用人單位提供高質(zhì)量的信息服務(wù)平臺(tái)，另一方面，還要借鑒企業(yè)管理信息化理論和方法，建立大學(xué)生就業(yè)管理信息系統(tǒng)(mis)，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的水平和效率。廣泛收集畢業(yè)生用人信息，通過(guò)與各省市用人信息網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、專業(yè)雜志、新聞媒體或直接與用人單位聯(lián)系獲取招聘信息；再次，在大量獲取用人信息的基礎(chǔ)上，認(rèn)真做好信息的傳遞發(fā)布工作，直接為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)，通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)、印發(fā)各種小冊(cè)子、接受畢業(yè)生的咨詢等方式傳遞就業(yè)信息。高校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到，大力加強(qiáng)以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托的高校畢業(yè)生就業(yè)信息化建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要保障，利用系統(tǒng)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫(kù)功能，可以充分利用各種就業(yè)信息、就業(yè)數(shù)據(jù)，為學(xué)校及上級(jí)主管部門(mén)進(jìn)行決策提供依據(jù)，也為下一年畢業(yè)的學(xué)生提供詳實(shí)的就業(yè)信息和參考依據(jù)。
高校要在校園網(wǎng)平臺(tái)的上建立“畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)”，定期開(kāi)展有針對(duì)性的網(wǎng)上就業(yè)指導(dǎo)，舉辦地區(qū)性或全國(guó)性的網(wǎng)上招聘活動(dòng)；可以與其他高校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)聯(lián)建“遠(yuǎn)程交互式就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程面試和遠(yuǎn)程視頻就業(yè)指導(dǎo)；要加大自身就業(yè)信息網(wǎng)的建設(shè)步伐，不斷擴(kuò)展、更新就業(yè)信息網(wǎng)功能。
就業(yè)指導(dǎo)的資源是指客戶(用人單位)資源，擁有大量的客戶資源是就業(yè)指導(dǎo)工作的市場(chǎng)基礎(chǔ)，是開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的信息庫(kù)和數(shù)據(jù)源。學(xué)校通過(guò)多種渠道廣泛收集需求信息，大力開(kāi)闊就業(yè)市場(chǎng)，建立穩(wěn)定的大學(xué)生就業(yè)資源庫(kù)。構(gòu)建廣泛而穩(wěn)定的畢業(yè)生就業(yè)資源庫(kù)是保證畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)長(zhǎng)盛不衰的關(guān)鍵。建立以用人單位資源庫(kù)為核心的市場(chǎng)拓展體系，這對(duì)學(xué)生、高校、用人單位都是非常有利的。高校要充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)一切積極因素推動(dòng)此項(xiàng)工作的展開(kāi)，及時(shí)雙向反饋，加強(qiáng)與資源庫(kù)單位的聯(lián)系，進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，使畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)能夠真正有效地運(yùn)用并充分發(fā)揮其作用。同時(shí)高校也可積極聯(lián)系一些職業(yè)化專業(yè)化水平較高的企業(yè)、人才中介咨詢等，讓其參與高校的就業(yè)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)資源庫(kù)的開(kāi)放式、動(dòng)態(tài)化管理，從而提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的水平和功效。
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