論文摘要：本文通過對我國體育教育專業培養目標發展趨勢的辨析，提出了促進我國高等體育教育專業培養目標合理化的相關思考和對策，即要仔細分析社會對體育教育人才的需求，根據社會需求來調整和確定培養目標;在制定培養目標時要注意解決“寬”和“專”的矛盾。
我國體育教育專業的培養目標目前出現了許多與現實和社會需求不相適應的地方。一是培養目標的調整滯后于社會發展需要.二是培養目標分級不明顯。三是培養目標沒有涉及為繼續教育服務的內容。高等體育教育承擔著為社會培養體育教師的重任，因此，我們必須改變過去在計劃經濟體制條件下形成的狹隘的專業培養模式，根據社會現實發展需要和學校的歷史和現實情況，制定相適宜的體育教育專業培養目標，建立新型的人才培養模式。
體育教育專業的培養目標主要是以各級各類的體育教師為主，新模式下高等院校和普教系統對人才需求的特點應該是:l要由正確的職業道德，較高的理論修養和思想修養，體育教師在教學實踐中要培養學生正確的世界觀，高尚的道德品質和良好的作風。這就要求他們本身要又較高的理論修養和思想修養，才能用正確的言行去教育和影響教育對象。（2)要由敬業精神。要熱愛自己所選擇的事業，并積極努力投身到這個事業中去。(3)要以身作則，體育教學要求學生做到的，教師必須先做到。要成為多面手。學校教育的特點是教師要根據學校體育教學大綱的要求，幫助學生掌握多種體育活動的知識和技能，對學生進行全面的身體鍛煉。(5)要具備一定的帶隊訓練和管理能力。(6)要掌握與體育教育相關的社會科學知識和自然科學知識，并運用這些知識進行科研活動，解決理論和時間中遇到的具體問題。(7)要求科學的教學方法和組織能力。(8)要求畢業生品學兼優，性格活躍，喜歡接觸青年學生。(9)熟悉設計和簡單的維修場地器材的技能和一定的保健技能。而對于不在教育系統工作的學生要求就會更多。
目前，體育教育專業發展目標會出現多元化趨勢，國外體育教育專業單純培養體育師資的現象已經改變，鑒于這種發展態勢，加上我國體育師資穩定數量、提高質量的現狀要求，體育教育專業主要應著重于解決培養目標多元化的問題，要改變單純以競技體育為主導，向健身、康復、娛樂、競技和生活等全方位的育人方向發展。同時，注重學生能力培養，拓寬專業口徑，著重培養適應面寬，應變能力強的復合型人才。堅持實行主輔修制和主選修制。要求學生畢業是能夠主教一門術科，還能兼教一門術科和學科。這就要求教學計劃制定的必修課要精，要增加選修課的時數，應全面實行學分制，多開選修課的門類，重視課內外實踐活動，加強教育實習和科研活動。體育教育專業培養目標的調整要注意以下幾點:應全面貫徹黨的教育方針，有利于早就全面發展的人和不同單位特殊需求的人，應符合社會發展和體育事業發展的需要，要有中國特色，并且堅持以提高辦學效益為中心，走內涵發展為主的道路。
此外，為制定體育教育專業的培養目標，還要在拓寬專業以及在專業面上打好基礎，要有柔性的專業方向。尤其是體育已經滲透各行各業，各個階層，并且性別年齡不同，采用健身方法和訓練手段都有區別。面對現實巨大的需要，學校只能從培養學生人門能力、適應能力和人專業門的能力人手。在構建人才培養模式時，要在整體優化上提高素質，同時還需配合主輔修或雙學位制，一二年級學習以歸類知識為主，增開設體育經濟、管理、公關、數理、外語四級考試，計算機知識和操作等課程。三年級開設分流培養，三年大專應以專業為主，四年本科應以沉淀知識為主，加強社會實踐活動能力培養。
在制定培養目標時，要注意寬和專在實質上并不是對立的。寬廣的培養目標并不是導致“不寬不專”的原因和理由。在所制定的培養目標中，有一點必須突出，就是不斷提高體育教育專業學生的專業水平。這里所指的體育教育專業水平并非指運動技能水平，而提高專業化水平就必須重新設計休育教育專業人才的知識能力結構，由注重單一轉變為注重多樣，由注重值化轉變為注重彈性，由注重對口轉變為注重適應，專業主要是針對社會就業而言的，它同時兼顧人和學科的發展，而不是針對專業本身，在制定培養目標的過程中，要加強對社會的反映敏感力，避免舍本逐末。在實踐中可考慮增設相近的副修專業，或是增設與社會需求相聯系的專業課程，如公共衛生，營養學，健康診斷等。這些做法不僅不會喪失既有的統一性，而且還會在原有的基礎上增加特色，不僅不會喪失專業性，而且會在原有狹義“專”的基礎上上升為廣義的，高水平的“專”，即由過去的單純的“體育教師”轉變為博、專結合的“體育專門人才”。
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