目前我國綜合性大學商學院在課程體系改革與特色建設(shè)方面，雖然也已取得了一定的成效，但是與國內(nèi)一流大學商學院之間仍存在著一定的差距。因此，實施“質(zhì)量工程”，貫徹“2號文件”，進一步深化課程體系改革與特色建設(shè)就成為當務(wù)之急。本文旨在從以下五個方面提出綜合性大學商學院本科課程體系建設(shè)的幾點建議。
隨著社會環(huán)境的不斷變化，大學生將面臨越來越大的就業(yè)壓力，學校教育不僅要強調(diào)學生對理論知識的掌握程度、實踐操作的能力，更強調(diào)思維方法的培養(yǎng)、思維模式的形成，以進一步增強學生的擇業(yè)競爭力，提升學生的從業(yè)競爭力。而專業(yè)特色建設(shè)則是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的堅實基礎(chǔ)，是培養(yǎng)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的決定因素。商學院的特色建設(shè)將著重研究本區(qū)域的人才需求狀況，以為社會和企業(yè)輸出人才為側(cè)重點，深入挖掘不同區(qū)域的人才需求特點，以發(fā)掘出一條具有本土特色的商學院的辦學之路。
為學生搭建合理的知識平臺，有助于學生對相關(guān)知識的接受和理解。在課程設(shè)置中應注意將宏觀經(jīng)濟政策與微觀主體行為課程進行有效結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生對宏觀與微觀雙重層面的關(guān)注度，培養(yǎng)學生的提出問題、分析問題、解決問題的能力。
建立“平臺課+模塊+課程群”的人才培養(yǎng)方案，強調(diào)培育核心資源，構(gòu)建獨特、系統(tǒng)的專業(yè)課程體系。平臺課設(shè)置為公共基礎(chǔ)平臺課、學科基礎(chǔ)平臺課、專業(yè)基礎(chǔ)平臺課。模塊設(shè)置為經(jīng)濟學、國際貿(mào)易與經(jīng)濟、金融學、工商管理、會計學、統(tǒng)計學共六個專業(yè)模塊。課程群設(shè)置為大學生基礎(chǔ)課程群（為學生提供學習型空間）、專業(yè)核心課程群（為學生提供創(chuàng)造性環(huán)境）、導師型實踐研究討論課程群（為學生提供創(chuàng)新性研究機會）。在課程群的設(shè)計中，著重突出共性和基本理論，為專業(yè)方向的建設(shè)奠定基礎(chǔ)。
（1）求新，而不獵奇。以適應社會經(jīng)濟發(fā)展為目標，及時更新教學內(nèi)容，腳踏實地進行改革，不追求標新立異；
（2）求深，而不晦澀。在學生能夠理解和接受的范圍之內(nèi)，適當增加課程講授的深度與廣度，不故弄玄虛；
（3）求精，而不蕪雜。精選各個科目課程的重點內(nèi)容拓展講授深度和廣度，突出重點，不搞平均分配。
針對目前我國商學院本科教育存在的教材內(nèi)容滯后、結(jié)構(gòu)失衡的現(xiàn)狀，應加快教材建設(shè)，提高教材質(zhì)量；加快教材內(nèi)容同現(xiàn)實的結(jié)合力度，充分體現(xiàn)教材的時代特征；同時，還應關(guān)注商學院的案例庫建設(shè)，搭建合理的理論平臺，體現(xiàn)豐富的理論內(nèi)涵。另外，進一步推行雙語教學的普及科目，著力打造各專業(yè)的精品課程。積極創(chuàng)造條件，增加學生社會實踐、社會調(diào)查以及參與行業(yè)研討會的機會。
隨著社會的不斷發(fā)展，競爭的日益激烈，社會對人才的需求也呈現(xiàn)多樣化趨勢，其中具有多種專業(yè)背景的“創(chuàng)新型”和“復合型”人才越來越受到企業(yè)的青睞。這就對高校的人才培養(yǎng)模式提出了新的要求。
要求對本專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)狀和法規(guī)及發(fā)展方向有全面的了解，注意觀察、研究本專業(yè)發(fā)展中的問題。建立和完善針對本專業(yè)的實驗環(huán)境，加強教學中的實踐環(huán)節(jié)，通過課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等形式提高學生對本專業(yè)各個領(lǐng)域的分析、判斷能力和解決問題能力。
糾正分工過細、專業(yè)過窄造成的弊病。建立開放式的教學課程體系，減少必修課，增加選修課，使學生知識結(jié)構(gòu)以本專業(yè)學科為基礎(chǔ)，根據(jù)培養(yǎng)方向和管理領(lǐng)域不同，涉及其他相關(guān)學科，使專業(yè)具有鮮明的特色。根據(jù)各專業(yè)實踐的要求，課程內(nèi)容要不斷更新和完善。
商學院課程具有實踐性強的特點，強調(diào)對于學生的實務(wù)與實踐能力的培養(yǎng)，可以將部分課程設(shè)置成實驗課，采用實驗教學方式，提高學生的實際操作能力；組織學生進行實地調(diào)研，使學生深入了解實際情況。如不少學校組建的證券交易模擬大廳和會計學手工實驗室等，與校外各相關(guān)行業(yè)單位建立實習基地，使學生能夠充分與社會接觸，將書本知識與實際工作經(jīng)驗相融合，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的教學目的。
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