論文摘要：圖書館因其豐富的資源和服務(wù)功能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)，本文從合理利用圖書館資源的角度出發(fā)，使大學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)策略的研究，指導(dǎo)學(xué)生們掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略。
正在高校學(xué)習(xí)的大學(xué)生是新世紀(jì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主力軍，肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)偉大事業(yè)的歷史重任，同時(shí)，短暫的大學(xué)階段也是他們獲得知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要時(shí)期，把學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)作為大學(xué)學(xué)習(xí)中最主要的學(xué)習(xí)，如何使大學(xué)生做到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，順利和有效地完成大學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)，是當(dāng)前教育工作者面臨的重要問(wèn)題，而解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵途徑就是加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)策略的研究，指導(dǎo)學(xué)生們充分合理的利用圖書館資源掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生有效地學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)高校的教育教學(xué)目標(biāo)都具有十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。
文獻(xiàn)信息資源一般也稱信息資源。它是圖書館賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，其含義包括圖書館可利用的所有信息，可分為館藏文獻(xiàn)信息資源、網(wǎng)絡(luò)信息資源，也包括可共享的其他單位的館藏文獻(xiàn)信息資源。館藏文獻(xiàn)信息資源是指圖書館內(nèi)所收藏的為用戶提供知識(shí)信息服務(wù)的各類信息資源。網(wǎng)絡(luò)信息資源是指存在于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之中，并以聯(lián)機(jī)方式向用戶提供服務(wù)的信息資源，包括靜態(tài)的文獻(xiàn)數(shù)字化信息和動(dòng)態(tài)的社會(huì)信息。共享的社會(huì)文獻(xiàn)信息資源是指本館沒(méi)有收藏但能通過(guò)各種方式可利用的其他單位收藏的文獻(xiàn)信息資源。
我國(guó)學(xué)者將學(xué)習(xí)策略界定為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)則、方法、技巧以及對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)控方式。總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)策略是指有目的地對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)、組織、監(jiān)控、反饋、選擇的活動(dòng)方式、技能、方法和手段。學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)水平所采取的方法和手段，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的全過(guò)程中；學(xué)習(xí)策略是靈活的，受多因素影響。
從20世紀(jì)60年代中期起，國(guó)外開始了對(duì)學(xué)習(xí)策略的研究。研究結(jié)果表明：學(xué)習(xí)策略的有效使用對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)成績(jī)的提高均有一定的促進(jìn)作用。在有關(guān)研究中，策略訓(xùn)練的目的及訓(xùn)練的重點(diǎn)觀點(diǎn)相似：策略訓(xùn)練的目的是向?qū)W習(xí)者傳授學(xué)習(xí)策略的知識(shí)，指導(dǎo)何時(shí)使用，如何使用以及為什么使用這些策略，使學(xué)習(xí)者真正從“學(xué)什么”轉(zhuǎn)化到“如何學(xué)”，最終獲得自主學(xué)習(xí)的能力。
此外，有關(guān)研究結(jié)果表明：成功的學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果有明確的意識(shí)，并且能夠?qū)Υ诉^(guò)程進(jìn)行有效的控制和調(diào)節(jié)。具體地說(shuō)，成功的學(xué)習(xí)者意識(shí)到任務(wù)所需的條件，以及自己的學(xué)習(xí)能力，也就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中所存在的問(wèn)題，從而采取主動(dòng)的、適宜的策略去利用環(huán)境和參與活動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們能夠有意識(shí)地檢查解決問(wèn)題的結(jié)果是否有效，確立是否應(yīng)繼續(xù)努力，并計(jì)劃下一步的行動(dòng)；他們還能妥善處理情感適應(yīng)性，以及檢驗(yàn)、修改和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)活動(dòng)的策略等等。
學(xué)生利用圖書館資源通過(guò)查閱大量資料來(lái)開拓知識(shí)面，積累豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們的經(jīng)歷不同，知識(shí)結(jié)構(gòu)不一樣，興趣、愛好也有差別，則其智能培養(yǎng)和品德塑造也必然是一個(gè)多渠道、多形式、多層次、多環(huán)節(jié)的復(fù)雜過(guò)程。
良好的硬件設(shè)施，浩瀚的知識(shí)海洋，圖書館為學(xué)生獲取知識(shí)提供了基本條件。從教育的角度講更重要的是要有良好的氛圍、文化、理念和秩序。圖書館文化是學(xué)校文化的多年沉積。通過(guò)多年的實(shí)踐，我們體會(huì)到，培育圖書館文化是學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)。
在素質(zhì)教育和終身教育的新理念下，教育的形式正在發(fā)生著根本的變化。新型的基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)模式、基于資源的學(xué)習(xí)模式、研究式的學(xué)習(xí)模式使得受教育者接受教育的途徑正在悄然發(fā)生著變化。在這種情況下，高校圖書館要承擔(dān)教會(huì)讀者獲取信息的方法。圖書館的最終目的應(yīng)該是：以用書為目的，以誘導(dǎo)為方法，以養(yǎng)成人人讀書，以讀書為習(xí)慣為旨?xì)w。
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是圖書館教育職能的一項(xiàng)重要內(nèi)容。為此，高校圖書館可采取多種服務(wù)形式，大力開展各種培訓(xùn)工作。
我們應(yīng)加強(qiáng)電子資源的宣傳力度，改變那種被動(dòng)等待讀者的做法，主動(dòng)宣傳館藏，促使更多的讀者使用電子資源。
現(xiàn)代大學(xué)生計(jì)算機(jī)使用能力的提高對(duì)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)和發(fā)展有著不可估量的幫助作用。在這方面圖書館存有大量書籍可供借閱。也多配有電子閱覽室作為實(shí)踐的園地。圖書館的工作人員多有信息檢索的專業(yè)知識(shí)。這些為培養(yǎng)大學(xué)生提供了硬件和軟件的基礎(chǔ)。圖書館固定的文檢課，新生的圖書館教育和其他培訓(xùn)包括檢索的基本知識(shí)，圖書館紙質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)資源的分布都對(duì)廣大師生的信息素養(yǎng)的提高發(fā)揮了比較大的作用。
當(dāng)今，文獻(xiàn)信息資源類型非常多，有印刷型、縮微型、視聽型、電子型；從用途和特征上分有書籍、連續(xù)出版物、資料等。為適應(yīng)現(xiàn)代環(huán)境的多樣化、多元化，在進(jìn)行文獻(xiàn)資源類型建設(shè)時(shí)應(yīng)兼顧各類型的出版物，但作為高校圖書館應(yīng)以印刷型為主，電子型作為館藏的補(bǔ)充。在文獻(xiàn)類型上應(yīng)以圖書、期刊為主，對(duì)于學(xué)位論文、科技報(bào)告、會(huì)議錄、專利、標(biāo)準(zhǔn)等可以不收藏，需要時(shí)可以通過(guò)文獻(xiàn)傳遞、館際互借方式獲取。文獻(xiàn)信息資源的內(nèi)容應(yīng)以重實(shí)踐和實(shí)用性操作為主。文獻(xiàn)信息資源廣泛，高校圖書館在進(jìn)行文獻(xiàn)信息資源建設(shè)中為適應(yīng)自己的讀者群，深度要適宜，側(cè)重于基礎(chǔ)實(shí)踐性的資源建設(shè)。電子資源是隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的新型信息資源，由于具有傳統(tǒng)文獻(xiàn)不可比擬的優(yōu)越性，已在圖書館信息資源體系中占據(jù)越來(lái)越重要的地位。圖書館可以根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置、學(xué)科特色等確定是否購(gòu)買相關(guān)的電子資源，并向?qū)W校的重點(diǎn)學(xué)科、特色專業(yè)傾斜，確保所購(gòu)的電子資源適應(yīng)學(xué)校快速發(fā)展，滿足各學(xué)科發(fā)展的需求。
以人為本，為讀者服務(wù)是資源開發(fā)與利用的前提，沒(méi)有了讀者，就談不上信息服務(wù)，為讀者服務(wù)，不僅僅是為其找文獻(xiàn)資料，為其提供咨詢服務(wù)，更重要的是要對(duì)讀者一視同仁，讓讀者感到在圖書館享受到放心、順心、舒心的滋味；享受到圖書館為其提供的令人愉快的信息咨詢服務(wù)；享受到平等的信息保障體系。
以人為本，不僅僅是調(diào)動(dòng)圖書館工作人員和讀者的積極性，重要的是為了促進(jìn)圖書館事業(yè)和圖書館人員的全面發(fā)展；以人為本的服務(wù)，就是要讓機(jī)制活起來(lái)，機(jī)體壯大起來(lái)，窗口亮起來(lái)；就是要用自身的凝聚力與親和力把圖書館和讀者緊緊地聯(lián)系起來(lái)，把服務(wù)工作與整個(gè)圖書館事業(yè)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，尊重知識(shí)，尊重人才，尊重創(chuàng)造，以達(dá)到“人盡其才、事得其人”，最大限度地釋放出人的潛力，轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，提升服務(wù)能力，改變服務(wù)模式，使高校數(shù)字圖書館的信息資源發(fā)揮最大效益。
總之為用戶提供高效率、高質(zhì)量、高水平的信息服務(wù)，最大限度地滿足用戶信息需求，是圖書館為讀者服務(wù)的永恒主題。在圖書館數(shù)字化建設(shè)中，要求圖書館要充分了解用戶需求，提供富有針對(duì)性、新穎性、系統(tǒng)性的信息。
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