隨著我國經濟體育的改革,大批高等職業技術應用型人才將成為社會的主要培養對象,對他們的素質教育,能力培養也就成為高職院校思想政治教育的重要問題。
努力提高自身素質,注重學生的素質教育和能力培養。高職教育的培養目標是、經營、服務第一線實用型人才系列中的高層次人才,既不同于普通高校培養的研究型人才和設計型人才,也不同于職業高中、中專培養的中級實用型人才。對于實用型人才而言,其實現能力是有初級、中級、高級之分的。主要從以下幾方面:(1)培養較廣的知識面和較多的現代科技知識。(2)培養較強的基礎技能和崗位職業技能。(3)培養較好的智力素質和較好的社會素質。
由此可見,高職生應在知識、能力、素質三個方面都比中職生提高一個檔次。也就是說,高職畢業生是依靠更扎實的專業基礎知識和科技含量更多、水平更高的技術以及綜合素質更強的職業能力去從事本職工作的。同時高職畢業生經高職教育和培訓的深造,人格素質和職業素質大幅度提高,潛在能力更強,發展后勁更足,適應社會、經濟、科技發展的本領更大。他們是跨世紀人才群體中不可缺少的一支生力軍。
要做好高職思想政治教育工作,就不斷的學習和掌握有關高職教育的特點以及高職學生的培養目標及人才規格標準。同時及時給學生進行學習宣傳教育。用來做學生的政治思想工作和指導學生的實際行動,使學生開始入校就對自己提出比較高的要求。讓他們明白,21世紀的高職學生除了具備專業基礎知識和基本技能以外,還應具備全面優良的素質,即:無論社會如何變化都需要的、超越時代性的基本素質和適應社會變化的“時代觀、人生觀與世界觀;具有強烈的愛國熱情和社會責任感;具有平等觀、正義感和團結合作精神,誠實守信,善于自律,有較強的自我教育意識和自我控制能力等;有強烈的創新意識、創新思維和實踐動手能力;不但能勇于接受挑戰、參與競爭,而且能關心他人、與人共事;智力因素和非智力因素,專業知識與思想品德、身心素質、能充分發展、和諧統一。
一個人只有具備優秀人格、社會責任感、誠信等優秀品質,才可能將其所擁有的知識、能力為社會服務,實現其價值。要做好高職業學生的思想政治教育工作,就要先確立培養目標,注重素質教育和能力培養,而不是灌輸學生死讀書,這樣才能找到自己的生存空間。
我認為素質是人的深層次品質,這是在知識的傳授、能力的訓練、思想品德的教養以及環境的熏陶過程中潛移默化而形成的。它是一種潛在的發展力量。教育的目的就是要提高全民族的素質,就是要在人的先天遺傳素質外,還應注重良好的人格素質和一般職業素質的培養。如勇往直前,敢擔風險、吃苦耐勞、不畏挫折的“競爭素質”;勤于思考、刻意創新、崇尚科技、實事求是的“科學素質”。
高等職業教育的培養目標及其特點培養目標是人才培養的總原則和總方向,是開展教育教學的基本依據。人才規格是培養目標的具體化,是組織教學的客觀依據。因此,高職培養目標和人才規格是反映高職教育本質特征的兩個重要方面、是區別于其他教育類型的本質所在。作為一個高職思想政治教育工作者深刻領會這些是搞好這項工作的前提。只有這樣,我們的工作才能具有針對性和實效性。
高等職業教育的出現和發展有著自身的土壤和規律,在諸多要素中以就業為導向,深化高等職業教育改革,是滿足我國社會發展和經濟建設的需要,促進高等職業教育的持續健康發展,辦人民滿意教育的關鍵環節。所以樹立正確的教育思想就顯得及其重要。
近幾年我國出臺了《教育法》、《中國教育改革與發展綱要》等一系列綱領性文件,為了造就社會主義市場經濟要求所在進行的教育改革,其首要問題就是培養什么樣人才,這要求人們重新認識建立在計劃經濟基礎上封閉的、單一的教育體制,牢固樹立教育服務于經濟建設為中心的思想。
教育思想的最終落腳點是確定人才培養目標,高職教育的培養目標一般表述為“高等應用型人才”等。職業技術教育不是單純的傳授職業技術和技能,必須全面貫徹的教育方針,提高勞動者的素質,培養職業技能,傳授職業知識,進行職業指導。在傳授知識和技能的同時,特別要注重意志品質、適應能力、合作精神、心理承受能力等從事現代化大的勞動者必須具備的素質培養。
在實際工作中,盡管我們始終按照高職學生的培養目標要求學生、指導學生,但是,應該承認人與人之間發展肯定會有差異,發展不同步。有的學生接受快,有的接受慢,還有拒絕接受的,那就要靠我們的教育方法去彌補這一差異,說起來容易,做起來難,這就要使我們的教育者樹立正確的教育思想來應對。
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