[摘要]基于社會網(wǎng)絡(luò)分析的優(yōu)勢，對多個同學組成群體的點度中心度、中間中心度、接近中心度等指標進行分析，尋找群體中誰是關(guān)鍵人物等潛在的信息。結(jié)果證明，在該網(wǎng)絡(luò)中受歡迎程度高的行動者充當網(wǎng)絡(luò)中的領(lǐng)導人，更有利于該網(wǎng)絡(luò)群體中各項活動的管理與組織。同時，用社會網(wǎng)絡(luò)視角和方法對某一個特定的社會群體進行分析，還可清楚看到誰在網(wǎng)絡(luò)中充當“中間人”的角色，即對整個網(wǎng)絡(luò)從各個方面都能有了解，最終達到更有效地對群體進行管理的目的。
社會網(wǎng)絡(luò)研究源于社會學、人類學、流行病學等學科的發(fā)展，逐漸成為強大的工具——社會網(wǎng)絡(luò)分析(social network analysis，sna)，其通過映射和分析團體、組織、社區(qū)等內(nèi)部人與人之間的關(guān)系，提供豐富的、系統(tǒng)的表示和分析社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的方法、工具、技術(shù)。現(xiàn)在，社會網(wǎng)絡(luò)分析已經(jīng)形成了一系列專有術(shù)語和概念，正式進入社會學量化研究的行業(yè)，成為社會科學研究的一種新的范式。
大學生作為社會的一個群體，其本身又是一個特殊的社會網(wǎng)絡(luò)，有著它自己的特點。本文通過社會網(wǎng)絡(luò)分析的方法，用關(guān)系這一視角，對大學生之間的人際關(guān)系進行實證分析，從而了解掌握大學生這個群體當中人與人之間交往的一些潛在信息，如誰是群體中最受歡迎的同學，誰在群體中處于關(guān)鍵的地位，誰能充當群體中的中間人等，最終達到更有效地對群體進行管理的目的。
一個個體對某一友誼網(wǎng)絡(luò)的認知圖譜，是由該個體對在一個特定社會系統(tǒng)中誰是誰的朋友的關(guān)系描述所構(gòu)成的。社會網(wǎng)絡(luò)的研究，一般先確立出網(wǎng)絡(luò)的范圍，接著以矩陣方式來轉(zhuǎn)換與記錄群體內(nèi)各個行動者之間的互動資料，而后就是以矩陣資料進行相應的分析。為此，在做此次應用分析前，隨機對某個班的20名同學平時的接觸關(guān)系進行了實際問卷調(diào)查，即平時和哪些同學接觸較多？通過匯總該社會網(wǎng)絡(luò)中每一個人對所調(diào)查問題的選擇，再應用最流行的社會網(wǎng)絡(luò)分析軟件ucinet對其進行各種中心度指標的分析，最后繪制出該網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的真實網(wǎng)絡(luò)分析圖。
由于個體認知的差異，如a認為和b接觸比較多，但b不一定也認為和a接觸比較多，所以分析時所采用的是有向圖的形式。
點度中心度(degree centrality)指一個行動者在某一網(wǎng)絡(luò)中所擁有的聯(lián)結(jié)的數(shù)目，刻畫的是行動者的局部中心指數(shù)，測量網(wǎng)絡(luò)中行動者自身的交易能力，沒有考慮到能否控制他人。
從分析結(jié)果看，不同的同學表現(xiàn)出不同的點入度和點出度。其中，1、12、3、16、17、8號同學的點出度最大，均為“9”，而1、2、10、15號同學的點出度最大，均為“8”，且1號同學的點出度和點入度都是最大的。
點入度的含義是關(guān)系“進入”的程度，即有多少人認為自己是與之接觸較多的人。而點出度的次數(shù)則是自己認為有多少人是與自己接觸較多的。如1號同學的點入度是“8”，點出度是“9”，這就是說，有8個其他的同學認為和8號同學接觸比較多，而8號同學則認為自己和20個同學中的某9個同學接觸比較多。
點出度從大到小的排列也即反映出各位同學在20個同學組成的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中與其他同學接觸的遞減，點出度越大的說明其與網(wǎng)絡(luò)中越多的人有接觸，反之亦然。而點入度的大小反應了某個同學在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的受歡迎程度。
點出度最大為“9”一共有6位同學，最小為“1”有一位同學18號同學，說明20位同學在誰是和自己接觸較多的同學這個問題的選擇上存在著較大的差異。而點入度相比較而言變化就沒有這么大。
可以看出1號同學無論是點出度還是點入度都是最大的，1號同學具有最高的局部中心指數(shù)，是20個同學接觸關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中的明星(star)。理論上講，1號同學比較適合在這個群體中當任領(lǐng)導人的角色，因為他和群體中最多的同學接觸，同時又得到最多同學的歡迎。另外是3號和8號同學，這與實際情況也是相符的，3號和8號同學均在這一被調(diào)查群體中擔任了一定的職務。程度中心性的測量在一定程度上可以幫助在某一群體中選擇合適的領(lǐng)導人。
上述結(jié)果雖然清楚地告訴我們哪些同學居于相互接觸網(wǎng)絡(luò)的中心位置，但是，另外一個指標，即中間中心度(betweenness centrality of an actor)刻畫各同學在多大程度上處于其他任何兩個同學之間的測地線上，測量的是一種控制能力。
對各個點的中間中心度的分析與上述點度中心度的分析是不同的。在分析中間中心度時要把數(shù)據(jù)看成是對稱的。中間中心度越高說明其越具有“控制能力”。因此，在結(jié)果中，無論是主動的提名選擇自己的接觸人群的同學(點出度高的同學)，還是被動的成為其他同學的接觸成員次數(shù)越多的同學(點入度高的同學)的中間中心度都高。對于點出度高的行動者來說，中間中心度越高，說明該行動者越能主動控制與該行動者接觸的其他行動者。而對于點入度高的行動者來說，中間中心度越高，說明該行動者越受到其他行動者的控制。
從分析結(jié)果看，首先，在20個同學之間的接觸關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中，最具有自主選擇自己接觸成員能力的是1號同學，同時該同學也最受他人的控制。因為該同學中間中心度最大，而點出度和點入度也最高，點出度“9”略大于點入度“8”。其次，是3號同學，該同學的點出度也是最大的，中間中心度僅次于1號同學，說明3號同學具有較高的自主選擇自己接觸人群的能力。而3號同學的點入度也偏高為“7”，他也在一定程度上受控于他人。出現(xiàn)這種情況的原因是整個網(wǎng)絡(luò)的點入度和點出度的差異性不大。按“不受到控制”的大小排列依次為1、3、12、17。若忽略自主還是被動選擇這一條件，在這一接觸關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)中，最具有控制能力的是1號同學，也就是說1號同學為網(wǎng)絡(luò)中其他行動者充當潛在的“中介”角色的程度最高。
最后一個問題，接近中心度的測量，這里針對的就是原始的數(shù)據(jù)，分析哪些同學最不受其他同學的控制，或者最具有獨立性。接近中心度(closeness centrality)測量的是一個行動者不受他人控制的程度。該值越小，說明該點越居于中心位置，從而越不受控制。
從上面的分析結(jié)果可以看出，首先，按照自主選擇自己接觸人群能力大小，也即“不受到控制”的大小排列，最具有自主選擇權(quán)的是1號同學。其次，依次是3、17、12號同學。這個分析結(jié)果和中間中心度分析的結(jié)果略有差異，這是因為一方面整個網(wǎng)絡(luò)的點入度和點出度的差異性不大，這在集中趨勢分析中已得到證明；另一方面是因為在中間中心度分析時，我們把數(shù)據(jù)看成是對稱的，而在這里分析時用的是原始的數(shù)據(jù)。但實際上，兩種分析結(jié)果也差距不大。
社會網(wǎng)絡(luò)分析，經(jīng)歷了70多年的歷史，是在人類學、心理學、社會學、經(jīng)驗研究、數(shù)學以及統(tǒng)計學領(lǐng)域發(fā)展起來的，相對于國外，特別是美國而言，我國的社會網(wǎng)絡(luò)研究還相當薄弱。社會網(wǎng)絡(luò)分析為我們提供了一種全新的網(wǎng)絡(luò)視角來分析各種關(guān)系。
綜上分析，用社會網(wǎng)絡(luò)的視角和方法對某一個特定的社會群體進行分析，有助于更清楚地了解社會群體中潛在的各種信息，通過點入度中心度的分析可以尋找網(wǎng)絡(luò)中最受歡迎的行動者充當網(wǎng)絡(luò)中的領(lǐng)導人，例如上述分析的接觸網(wǎng)絡(luò)上的1號、3號、8號等同學，在該網(wǎng)絡(luò)中受歡迎程度高，充當網(wǎng)絡(luò)中的領(lǐng)導人更有利于該網(wǎng)絡(luò)群體中各項活動的管理與組織。通過中間中心度的分析，可以清楚的看到誰在網(wǎng)絡(luò)中充當“中間人”的角色。對整個網(wǎng)絡(luò)從各個方面都有了了解，更有助于對整個網(wǎng)絡(luò)進行有效的管理。
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