論文摘 要： 本文從網(wǎng)絡(luò)閱讀的優(yōu)勢(shì)與弊端入手，在深入分析網(wǎng)絡(luò)閱讀對(duì)大學(xué)生生活的積極影響和消極影響之后，提出了高校圖書館在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)大學(xué)生正確閱讀習(xí)慣的方法和策略。
閱讀是人類學(xué)習(xí)知識(shí)和獲取信息的重要手段，因特網(wǎng)的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用使人們的學(xué)習(xí)和生活方式發(fā)生了巨大變化。在2009年國(guó)民閱讀報(bào)告中顯示，我國(guó)18—70周歲國(guó)民中接觸過數(shù)字化閱讀方式的國(guó)民比例達(dá)24.6%，低年齡、高學(xué)歷人群是數(shù)字化閱讀的主力軍。18—29周歲人群中有近半數(shù)（49.1%）的人接觸過數(shù)字化閱讀；而本科以上學(xué)歷人群中接觸過數(shù)字化閱讀方式的比例均超過60%。［1］網(wǎng)絡(luò)所承載的信息，以其海量、新穎、便捷等特點(diǎn)，吸引了大量在校大學(xué)生，然而，網(wǎng)絡(luò)閱讀的泛濫可能會(huì)造成學(xué)生閱讀的注意力、思維力、鑒賞力等能力的弱化、退化，導(dǎo)致淺閱讀、閱讀焦慮等不良行為與心理傾向。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，注重引導(dǎo)紙質(zhì)經(jīng)典閱讀，紙質(zhì)閱讀與網(wǎng)絡(luò)閱讀并存，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活起著不可忽視的作用，也是促進(jìn)大學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)能力的重要途徑。
網(wǎng)絡(luò)閱讀具有方便快捷、信息容量大、生動(dòng)形象等優(yōu)勢(shì)，這些是傳統(tǒng)紙本閱讀所不可比擬的。打開電腦，登錄網(wǎng)站，利用搜索引擎可以找到各種各樣我們所需要的資料信息，既方便又快捷。網(wǎng)絡(luò)閱讀改變了單一的文字或靜態(tài)的圖像的表現(xiàn)形式，能夠?qū)ξ淖帧D片、影像、聲音等信息形態(tài)進(jìn)行有機(jī)的合成，實(shí)現(xiàn)文本、數(shù)據(jù)、聲音，以及各種圖像在數(shù)字化環(huán)境中的一體化傳播。［2］網(wǎng)絡(luò)讀物可以提供讀、看、聽三方面的內(nèi)容，閱讀視野更加開闊，也更直觀、更逼真，大大提高了閱讀的趣味性，因此，具有更強(qiáng)的吸引力和影響力。
網(wǎng)絡(luò)閱讀具有共享性、開放性和互動(dòng)性的特點(diǎn)，能夠滿足人們交流溝通的需求。［3］人們?cè)诰W(wǎng)上可以利用搜索引擎查找所需資料，共享網(wǎng)上資源；可以登陸論壇點(diǎn)出自己感興趣的主題帖子，閱讀并參與討論；可以建立個(gè)人主頁或博客，自由發(fā)表觀點(diǎn)與言論，供給他人閱讀。網(wǎng)上閱讀時(shí)，通過信息交流中的思想碰撞，可以催人思考。網(wǎng)上閱讀中的思想交流或交鋒使人有一種平等感，不承認(rèn)權(quán)威，沒有壓迫感，思想容易自由釋放。
網(wǎng)絡(luò)閱讀還具有節(jié)約資源、節(jié)省開資的優(yōu)點(diǎn)，在紙質(zhì)圖書價(jià)格節(jié)節(jié)攀升的今天，電子網(wǎng)絡(luò)圖書不失為一種便宜的閱讀方式，大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)資源是免費(fèi)的，收費(fèi)文獻(xiàn)資源的價(jià)格也就在幾角錢到幾元錢之間，照比紙質(zhì)圖書節(jié)省很多。這也是人們選擇網(wǎng)絡(luò)閱讀的重要理由之一。
網(wǎng)絡(luò)閱讀使廣大讀者受益匪淺，但其中存在的弊端也是顯而易見的。第一，網(wǎng)絡(luò)是一種新興的載體，需要借助諸如網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)等一些硬件設(shè)備的支持，無法像書本那樣隨時(shí)隨地閱讀。第二，閱讀環(huán)境容易受到污染。網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境由于信息的重復(fù)與失實(shí)、管理與控制的不嚴(yán)格，導(dǎo)致虛假低劣信息泛濫，出現(xiàn)一些低級(jí)趣味、色情、暴力等內(nèi)容，使自控能力不足的青少年受到誤導(dǎo)，甚至不能自拔，誤入歧途。第三，內(nèi)容淺薄，缺乏深刻性。網(wǎng)絡(luò)媒體的快捷報(bào)道和海量信息，與傳統(tǒng)讀本相比，無法做到內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，字斟句酌。目前，網(wǎng)絡(luò)上可供閱讀的內(nèi)容許多是重?cái)?shù)量而不重質(zhì)量，通常只有廣泛性，缺乏深刻性；娛樂性較強(qiáng)，琳瑯滿目，缺乏永久的回味和深入的思考。久而久之，讀者的思辨能力將被削弱。
大學(xué)生作為最活躍、最積極的人群，已成為信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)使用的主要用戶。網(wǎng)絡(luò)閱讀已經(jīng)成為大學(xué)生不可或缺的重要活動(dòng)，其影響既有積極的一面，又有其消極的一面，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。
網(wǎng)上信息資源數(shù)量龐大，包羅萬象，據(jù)悉全世界每天約有近百億的信息在傳遞，面對(duì)“知識(shí)爆炸”的現(xiàn)實(shí)，大學(xué)生已不滿足于課堂和書本給予的有限知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息的隨意采集和可靈活的特點(diǎn)，對(duì)求新覓異的大學(xué)生來說，恰似如魚得水，盡情遨游，他們所需要的知識(shí)信息，就在鼠標(biāo)的輕輕點(diǎn)擊中翩然而至。網(wǎng)絡(luò)閱讀也使學(xué)生能夠參與論壇，發(fā)表言論，表述個(gè)人觀點(diǎn)。這種交互自主的閱讀方式對(duì)于延伸學(xué)生的課堂知識(shí)，拓展學(xué)生的思維，以及開發(fā)學(xué)生的智力具有重要意義。
現(xiàn)在的大學(xué)生面對(duì)著分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)和擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，在感覺承受的壓力過于沉重的時(shí)候，常常會(huì)通過上網(wǎng)閱讀來放松心情，網(wǎng)絡(luò)參與的虛擬性、匿名性和多功能性，為他們敞開心扉、不分尊卑和邊閱讀邊對(duì)話創(chuàng)造了情境條件，提供了充分展示自我的個(gè)性空間，使抑郁的情緒得到了某種程度的宣泄，獲得了一些心理安慰和精神滿足，緩解了心理壓力。
網(wǎng)絡(luò)上的信息資源琳瑯滿目，有許多可利用資源，同時(shí)也存在許多垃圾場(chǎng)和糟粕堆。大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、道德觀尚不夠成熟，可塑性很強(qiáng)，同時(shí)人生閱歷淺、好奇心強(qiáng)、文學(xué)修養(yǎng)和鑒賞能力有限，往往在電腦前對(duì)所閱讀的內(nèi)容不能保持足夠的警惕性和辨別力，不能做到去偽存真、剔除糟粕，取其精華，遭受不良內(nèi)容的毒害，道德滑坡，誤入歧途，嚴(yán)重的導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)犯罪。
目前，大學(xué)生的紙質(zhì)閱讀時(shí)間嚴(yán)重萎縮，網(wǎng)絡(luò)閱讀已成為大學(xué)生讀者的時(shí)尚選擇。網(wǎng)絡(luò)媒介把人們帶入了“淺閱讀”時(shí)代，大學(xué)生很少通過網(wǎng)絡(luò)精讀圖書，一般都是快餐式的隨意性非常大的快速閱讀和休閑閱讀，甚至許多學(xué)習(xí)性的閱讀內(nèi)容也越來越多地帶上休閑的色彩。［4］由于閱讀結(jié)構(gòu)不合理，漫無目的和隨意性閱讀所占比例比較大，缺乏思辨性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，造成閱讀質(zhì)量和效率的降低。
數(shù)字化生存是一種高度物化、技術(shù)化的生存，逼真的音效和畫面使人的存在虛擬化，漸遠(yuǎn)自然；在虛擬網(wǎng)絡(luò)上充斥著個(gè)人的發(fā)泄、侮辱、暴力、色情等不良信息，缺乏對(duì)自然和人文的關(guān)懷。因此長(zhǎng)時(shí)間的大量的網(wǎng)絡(luò)閱讀，會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)自然和人文的漠不關(guān)心，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致身心障礙，影響大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
網(wǎng)絡(luò)閱讀拓展了大學(xué)生閱讀的空間和渠道，豐富了學(xué)習(xí)生活，但是，其負(fù)面影響也是不容忽視的。因此，在指導(dǎo)大學(xué)生閱讀時(shí)，要重視文本閱讀的不可替代性，網(wǎng)絡(luò)閱讀與文木閱讀并重，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在拓寬閱讀渠道的同時(shí)，重視閱讀的品位與質(zhì)量，從而提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。
高校圖書館及其網(wǎng)站是大學(xué)生獲取知識(shí)信息的重要渠道，發(fā)揮著重要的宣傳作用。因此要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想道德教育和法制宣傳，讓大學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)文明意識(shí)，規(guī)范自己的信息行為，增強(qiáng)自我約束意識(shí)，自覺抵制各種不良信息與錯(cuò)誤思潮的干擾和侵蝕。依靠計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)因特網(wǎng)的控制力和對(duì)各種不良信息的屏蔽能力，為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的網(wǎng)上閱讀環(huán)境。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)圖書館電子閱覽室大學(xué)生上網(wǎng)情況的巡視和檢查，及時(shí)阻止和控制不規(guī)范操作及不良上網(wǎng)行為。
網(wǎng)絡(luò)與圖書，都只是人類社會(huì)發(fā)展過程中傳播信息的媒介，都是承載信息的載體，閱讀的途徑可以多種多樣。大學(xué)圖書館要合理配置文獻(xiàn)資源，在購(gòu)買圖書和數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，盡量讓讀者參與進(jìn)來，讀者最有發(fā)言權(quán)，這樣能更好地為讀者服務(wù)。提倡經(jīng)典閱讀，對(duì)一些文學(xué)名著采取網(wǎng)絡(luò)閱讀與傳統(tǒng)閱讀相結(jié)合的方法，采用教師指定、網(wǎng)絡(luò)推薦、讀書征文、讀者交流會(huì)等方法，激發(fā)大學(xué)生讀名著、愛名著、談名著的興趣，在閱讀中拓寬視野，豐富精神世界，提高審美品位。
對(duì)浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)信息，要指導(dǎo)大學(xué)生對(duì)其進(jìn)行是非、真?zhèn)巍?yōu)劣的鑒別，以科學(xué)的方法進(jìn)行選擇。好的、有意義的書刊可以成為“人生的教科書”，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界，受益終身。例如，圖書館可以鼓勵(lì)資深館員開設(shè)導(dǎo)讀課，指導(dǎo)閱讀，幫助學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)制定讀書計(jì)劃，進(jìn)行自覺的、系統(tǒng)的閱讀；聘請(qǐng)有一定知名度的作家、學(xué)者來學(xué)校舉行專題讀書講座，對(duì)有關(guān)書籍進(jìn)行剖析，及時(shí)疏導(dǎo)流行熱潮對(duì)大學(xué)生讀書的誤導(dǎo)和對(duì)熱門網(wǎng)站的點(diǎn)擊，引導(dǎo)大學(xué)生多讀書、讀好書。
在圖書館網(wǎng)頁上建立網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航系統(tǒng)，有針對(duì)性地對(duì)網(wǎng)上的資源進(jìn)行收集、、鏈接，使無序的信息資源有序化，提供給大學(xué)生讀者使用，減少大學(xué)生在網(wǎng)上自由盲目瀏覽，提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率。建立“精品網(wǎng)站中心”，為讀者提供集成化的閱讀信息檢索界面，內(nèi)容可包括精選的期刊、圖書和報(bào)紙等，對(duì)這些信息分別記錄其網(wǎng)址，描述其內(nèi)容，介紹檢索利用方法，為大學(xué)生提供積極、有益、健康的網(wǎng)站評(píng)價(jià)信息。［5］還可以建立“圖書薦購(gòu)”、“圖書評(píng)介”、“新書通告”、“讀書咨詢”等網(wǎng)絡(luò)熱線，引導(dǎo)大學(xué)生正確地閱讀，為大學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境要求大學(xué)生要學(xué)會(huì)通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來獲取信息，圖書館應(yīng)指派專職教師對(duì)大學(xué)生開設(shè)文獻(xiàn)信息檢索技能培訓(xùn)課程，熟悉檢索的途徑，學(xué)會(huì)如何分析、處理和傳遞信息。同時(shí)，還需要定期舉辦各種數(shù)字資源檢索利用講座，結(jié)合課堂講授、上機(jī)實(shí)習(xí)、電子閱覽室個(gè)別輔導(dǎo)、在網(wǎng)上提供自學(xué)課件等多種方式，使學(xué)生能夠在眾多閱讀資源中有效地選擇讀物，提高網(wǎng)絡(luò)閱讀能力和信息素養(yǎng)，形成正確的閱讀習(xí)慣，建構(gòu)自身知識(shí)體系，發(fā)揮閱讀教育的功能。
在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)圖書館在面對(duì)社會(huì)上最活躍最具有創(chuàng)造力的大學(xué)生群體時(shí)，應(yīng)該緊跟需求，拓展圖書館的教育職能，正確引導(dǎo)他們健康、有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)良好的閱讀習(xí)慣的形成，為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件。
［2］譚澤紅.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)圖書館的閱讀教育［j］.圖書館論壇，2006，（5）：109-111.
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［4］羅志堯，周群芳.高校圖書館應(yīng)擔(dān)負(fù)引導(dǎo)大學(xué)生“深閱讀”的職責(zé).浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008，（3）：62-65.
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