論文摘要:堅持理論聯(lián)系實際的教學原則和方法是素質(zhì)教育和新課程改革與發(fā)展的基本要求，是思想政治課的生命線，也是進行有效教學的根本途徑。
思想政治課是一門既包含一定的理論觀點和理論知識，又與我國社會實際和學生思想實際有密切聯(lián)系的一門課程，兼具理論性和實踐性。堅持理論聯(lián)系實際的教學原則和方法是素質(zhì)教育和新課程改革與發(fā)展的基本要求，是思想政治課的生命線，也是進行有效教學的:根本途徑。近幾年高考文綜試卷中的政治試題，都是以時政熱點為背景材料，而答案卻離不開教材的理論知識，此即所謂“題在書外，理在書中”。我們在政治課教學中必須堅持這一原則，指導學生既要準確、全面地理解和掌握理論觀點，又要聯(lián)系實際，提高分析和解決問題的能力。
(1)明確課前預習目標:培養(yǎng)學生自主探究能力，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生聽課的主動性，提高對知識的理解能力。
(3)及時鞏固復習:根據(jù)艾賓浩斯的“遺忘曲線”指導復習，引導學生掌握遺忘先快后慢的規(guī)律，及時復習鞏固當天學過的內(nèi)容。
思想政治課的每個框題、每一節(jié)、每一課乃至全書都有其敘述線索。在微觀教學中，已經(jīng)掌握了零散的理論和觀點，我們應該在此基礎上幫助學生進一步總結、概括，堅持整體性原則，讓學生在頭腦中形成“知識樹”，使所學的知識由局部到整體、再由整體到局部，熟練掌握，運用自如，把“厚書”變成“薄書”，這樣既培養(yǎng)了概括整理能力，又培養(yǎng)了學習、記憶的方法。例如，在學習高一思想政治課過程中，《經(jīng)濟常識》的框架體系設計如下:
第八節(jié)課不僅可以引導學生從頭到尾地把知識復習一遍，了解整個教材的基本邏輯順序，還能幫助學生宏觀把握知識板塊之間的聯(lián)系，對知識理解更加透徹，培養(yǎng)學生的分析、綜合能力，使學生形成宏觀體系，使他們做到心中有線、腦中有點、筆中有答案，從整體上、大局上把握和認識這一知識板塊的基本狀況。
思想政治課程改革提出“把理論觀點的闡述寓于社會生活之中”的要求。現(xiàn)在的政治高考試題，立足于典型的背景材料，使考生借以感知具體情境，形成表象，經(jīng)過思考，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的相關理論知識。在此基礎上，根據(jù)題目要求，回答相關問題。這就要求我們必須在教學中結合實際。對于思想政治課來說，我們要聯(lián)系的“實際”主要有歷史的實際、和時代同步的實際、生活的實際、學生的實際(如思想實際和心理健康實際)等。怎樣聯(lián)系實際呢。
政治課是與社會關聯(lián)度最高的一門課程。離開了社會，政治課就必然陷入空談，喪失生機，因此，必須結合教材，積極引導學生關注鮮活的社會生活。例如講“的宏觀調(diào)控”時，應引導學生了解近幾年經(jīng)濟形勢的變化，所采取的財政政策和貨幣政策的變化，及其取得的成效等。其中，像講“財政的巨大作用”時，可介紹對重點工程建設的投入—石武客運專線的投資(本地的實際)、北京奧運會的投資、汝川大地震的救助、新農(nóng)合醫(yī)療、家電下鄉(xiāng)等等。這樣，就使政治課充滿生機和活力，增強了教學的實效性。
教育即生活，生活即教育。離開了生活，教育就失去了其本真。因此，政治課在教學過程中，要從關注學生的生活出發(fā)，在幫助學生通過生活化知識，實現(xiàn)知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展，盡情發(fā)揮政治課的教育功能。例如，講“價格的波動”時，可以關注學生食堂飯菜的價格、不同季節(jié)服裝的價格、糧食的價格、家電的價格等等;講“樹立正確的消費觀”時，可以關注學生自身的消費狀況、學生家庭的收入、對未來生活的憧憬等。通過這樣的教學，抽象的理論就會貼近我們的生活實際，這更能激發(fā)學生的學習興趣。
學生正處于成長的黃金時期，他們接受新事物的能力強，思維活躍，容易受到外界思想、價值觀的影響。同時，在這一年齡段，不少學生不愿意與別人交流自己的想法，往往煩悶、苦惱。因此，在政治課教學過程中，要經(jīng)常深入接觸、了解學生的思想動態(tài)，敏銳地捕捉具有苗頭性和代表性的思想，結合相關的教學內(nèi)容，進行適時、適當?shù)姆治觥Ⅻc撥。例如，一些學生存在著不健康、非理智的消費行為，他們或追求時尚、或標新立異、或相互攀比，致使他們學習精力分散，甚至走上違法犯罪的道路。因此，在講“樹立正確的消費觀”時，應針對所教班級同學的消費狀態(tài)，組織學生討論，幫助他們摒棄不健康的消費觀，積極崇尚理性、適度的消費理念。例如，針對學生中所存在的早戀、迷戀網(wǎng)絡和武俠小說等等不良行為，在講“正確處理主要矛盾和次要矛盾”時，引導學生分析、討論、明確高中學生的主要任務，幫助他們樹立正確的價值觀。通過這樣的教學，把教材的科學理論知識和學生的品德教育實際結合起來，以充分發(fā)揮政治課教學的德育功能。
總之，理論聯(lián)系實際是政治課教與學探究的永恒課題和主要策略。一方面，要以科學理論武裝人，這是思想政治課的基本任務，沒有理論知識的教學，就沒有學科地位;另一方面，要立足于社會實際和學生實際來強化課程的德育功能，這是思想政治課的基本目標。只有把理論和實際結合起來，才能提高學生的理論水平和分析解決問題的能力，才能提高學生的思想覺悟，并轉化為自覺行動，達到知識、能力、覺悟和行為的統(tǒng)一。
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