高中班主任是高中教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，是溝通家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁。由于高中學(xué)生的年齡都在16至20歲之間，他們的獨(dú)立心理、批評(píng)心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感不成熟的過(guò)渡時(shí)期，總認(rèn)為自己是個(gè)大人，力求擺脫對(duì)成人的依賴，老師在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不可絕對(duì)服從教師的命令，教師不能再像對(duì)初中生那樣對(duì)他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制。所以高中班主任應(yīng)具備小學(xué)班主任一樣的慈愛(ài)、還要具備初中班主任一樣的嚴(yán)肅和大學(xué)班主任一樣的理性，只有這樣，我們才能圓滿的完成一個(gè)高中班主任的管理工作。現(xiàn)就我多年的班主任工作實(shí)踐談幾點(diǎn)看法：
班主任要經(jīng)常和學(xué)生打交道，是學(xué)生心目中的一個(gè)典范，所以班主任在做任何事情都必須注意自身的一言一行和一舉一動(dòng)。也就是說(shuō)，班主任要靠言教，更要靠身教，必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹(shù)立自身良好的形象，做到言傳身教，要時(shí)刻注重自身的品格、學(xué)識(shí)和涵養(yǎng)。這對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，特別要注意一些小事和細(xì)節(jié)，如果教師言不雅、行不正，教師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利。比如，學(xué)校要求學(xué)生不許穿拖鞋、染發(fā)、穿奇裝異服等等不規(guī)范的行為進(jìn)教室，老師就要帶好頭，不然學(xué)生就不服。記得有一天，我腳痛，穿不了皮鞋，只好穿拖鞋進(jìn)教室上課，學(xué)生看到了就說(shuō)：老師你穿拖鞋進(jìn)教室了。僅僅一句普通的語(yǔ)言讓我解釋了半天，最后總算解釋通了，但從中可以看出班主任在學(xué)生心中的地位是多么的神圣。所以班主任一定要注重自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，為人師表，要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做，真正做到既教書(shū)又育人。
當(dāng)你剛接到一個(gè)新班的時(shí)候，你對(duì)這個(gè)班的情況了解也只是表面的，要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)了解班里的具體情況，從而建立和提高班主任的威信。
作好以上這些規(guī)定以后，老師就抓緊時(shí)間行動(dòng)，經(jīng)常到教室和宿舍去走走看看，然后到網(wǎng)吧等地方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)，就應(yīng)該沉著、冷靜地把違紀(jì)的經(jīng)過(guò)記在心里，然后找機(jī)會(huì)在班上把近段時(shí)間發(fā)生的違紀(jì)事件與同學(xué)們交談，但不要說(shuō)出是誰(shuí)違紀(jì)的，在班上說(shuō)完后過(guò)幾天找違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行教育，這樣一來(lái)學(xué)生就會(huì)覺(jué)得老師太神了，好像老師多長(zhǎng)了一雙眼睛，時(shí)刻在盯著他們，不論他們做什么，老師都知道，這樣自然而然的學(xué)生以后就不敢背著老師去違紀(jì)了，并且學(xué)生就會(huì)找機(jī)會(huì)主動(dòng)向老師認(rèn)錯(cuò)，繼而班風(fēng)和班主任威信就會(huì)得到提高。
班主任要從班級(jí)的角度來(lái)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，特別是在考完每一次試后要及時(shí)找那些成績(jī)變化大的學(xué)生做思想工作，哪怕是班主任的一句鼓勵(lì)話也許都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)意想不到的效果，尤其是對(duì)后進(jìn)生效果明顯，因?yàn)楹筮M(jìn)生得到了老師的關(guān)心和鼓勵(lì)也許就給他帶來(lái)了人生的轉(zhuǎn)變，所以，做好班級(jí)管理中的鼓勵(lì)工作尤其重要。
2、注重發(fā)揚(yáng)民主。高中學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)自己的能力，比在初中時(shí)他們更在意自己的班級(jí)。基于這一點(diǎn)，我們應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更多地商量，多征求學(xué)生的意見(jiàn)，開(kāi)展一些班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。也就是說(shuō)：講究民主，就是要求老師與學(xué)生平等，老師平等對(duì)待每一名學(xué)生；講究民主，就更應(yīng)注重科學(xué)，要用科學(xué)的態(tài)度和方法去發(fā)展民主，這樣較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積級(jí)性。
當(dāng)學(xué)生進(jìn)入青春期之后，自然而然地會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生更多的好奇。而早戀也是班主任最棘手的問(wèn)題，處理不好會(huì)影響學(xué)生的一生，記得我所帶班級(jí)的一位同學(xué)上課不注意聽(tīng)講，成績(jī)直線下降，并且經(jīng)常心事重重。更難于相信的是他是我班的學(xué)習(xí)委員，而他原來(lái)成績(jī)一直在全年級(jí)前三名，是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)此我感到十分的痛心，為了能夠找到問(wèn)題的原因，我仔細(xì)觀察他的學(xué)習(xí)和日常交往，終于發(fā)現(xiàn)他和另一個(gè)班的一位女同學(xué)走得很近。我的第一感覺(jué)告訴我：他早戀了。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在與他談心時(shí)問(wèn)他：“你現(xiàn)在是不是遇到感情問(wèn)題啦？”他很詫異的看了我一眼說(shuō)：“沒(méi)有。”從他的表情我知道他在說(shuō)謊。我沒(méi)有直接說(shuō)他撒謊，而是告訴他：“我自己在高中時(shí)候因早戀而最終的結(jié)果是沒(méi)有考上理想的大學(xué)影響了自己美好的前途”。這樣他才告訴我他有早戀這回事，這時(shí)我就告訴他我會(huì)保守秘密的，而且不告訴他們的家長(zhǎng)。他聽(tīng)了很高興。我也給他提出了要求，讓他要懂得自愛(ài)，學(xué)會(huì)用理智控制自己的感情，做事分清主次。同樣我也和他早戀的那個(gè)女同學(xué)談了話。后來(lái)，我多次與他倆像朋友一樣的談學(xué)習(xí)、理想和早戀的危害性。慢慢的他們認(rèn)為他們以前的事情很幼稚，開(kāi)始在學(xué)習(xí)上互相競(jìng)爭(zhēng)，成績(jī)也很快提高了。高考時(shí)，男同學(xué)考上了重點(diǎn)，女同學(xué)也考上了二本。通過(guò)這件事情，我認(rèn)為作為一個(gè)高中班主任在對(duì)待學(xué)生的早戀及引導(dǎo)上，應(yīng)從“理解、尊重、關(guān)懷、信任”八字入手，在此基礎(chǔ)上采取多種方法，幫助學(xué)生度過(guò)這段青春期，以達(dá)到既教書(shū)又育人之目的。
細(xì)化班級(jí)管理工作，是班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。班主任首先要制定一套學(xué)生認(rèn)可的班級(jí)管理制度，按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理，該鼓勵(lì)的則鼓勵(lì)，該教育的則教育。班級(jí)管理工作中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)，每學(xué)期一大結(jié)。當(dāng)學(xué)生違紀(jì)時(shí)班主任要心平氣和地與學(xué)生促膝談心，以平等的關(guān)系對(duì)待學(xué)生，用誠(chéng)懇和真誠(chéng)的話語(yǔ)打動(dòng)和感化學(xué)生，根據(jù)學(xué)生中存在的“學(xué)習(xí)困難型、經(jīng)濟(jì)貧困型、心理自卑型、自暴自棄型、網(wǎng)絡(luò)癡迷型”等不同情況去“對(duì)癥下藥”。如在高三上學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)我班有一位同學(xué)，一有時(shí)間就到網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲，到書(shū)屋租一些帶有不健康內(nèi)容的書(shū)來(lái)看，耽誤了學(xué)習(xí)。我就與該生推心置腹地談心，指出他上網(wǎng)的網(wǎng)吧名是在進(jìn)門(mén)的第幾排第幾座，旁邊有哪些人，這樣，這個(gè)學(xué)生最后向我認(rèn)錯(cuò)了，并下決心向我保證要深刻反思和改正。經(jīng)過(guò)這樣教育，該生確實(shí)端正了思想，把精力和時(shí)間全投入到學(xué)習(xí)上來(lái)了，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很大，最終考上了二本。量化管理教育方法極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與各項(xiàng)活動(dòng)的熱情，強(qiáng)化了學(xué)生的紀(jì)律觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時(shí)促進(jìn)了好的班風(fēng)的形成和鞏固。
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