經(jīng)濟(jì)在高速發(fā)展，科技向深層次邁進(jìn)。這些都給基礎(chǔ)教育提出了新問(wèn)題，新要求。教育如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展并推動(dòng)人類(lèi)文明進(jìn)步論文聯(lián)盟。我國(guó)原來(lái)的教育模式雖然滯后與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。面對(duì)這一嚴(yán)峻形勢(shì)，教育主管部門(mén)及時(shí)提出了教育改革的總體方針，全體執(zhí)教者都在不懈地嘗試教育改革的新思路，新方法。多年來(lái)的努力已取得突出成果。然而社會(huì)在進(jìn)步，改革在深入，探索無(wú)止境。教育既有自身的展規(guī)律，同時(shí)又受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約。尤其是我國(guó)人口眾多基礎(chǔ)教育相當(dāng)薄弱，不少地域，民族要在短期內(nèi)完成九年義務(wù)教育還有很大的難度。所以我國(guó)的教育改革既要注重普及義務(wù)教育，又要在普及中創(chuàng)新提高，服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。義務(wù)教育是基礎(chǔ)教育，作為執(zhí)教者必須務(wù)實(shí)，同時(shí)為教育創(chuàng)新創(chuàng)造必要的前提條件。所以沒(méi)有基礎(chǔ)怎能創(chuàng)新，在教學(xué)過(guò)程中必須處理基礎(chǔ)與創(chuàng)新的關(guān)系，構(gòu)筑整體教育目標(biāo)體系與執(zhí)教意識(shí)，方能實(shí)現(xiàn)教育改革的總體目標(biāo)。因此，基礎(chǔ)教育中的務(wù)實(shí)與創(chuàng)新并重，切勿顧此失彼。
一.《義務(wù)教育法》明確規(guī)定了我國(guó)義務(wù)教育的重要性。就青海省而言，2010年才能實(shí)現(xiàn)“兩基”目標(biāo)，可見(jiàn)任務(wù)之重，難度之大，所以，“普九”是一場(chǎng)艱難的攻堅(jiān)戰(zhàn)，必須下大力氣，毫不猶豫地去攻克它。職能部門(mén)總體規(guī)劃，而每一位教師必須具體落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每一環(huán)節(jié)上，每一位學(xué)生身上。具體對(duì)教師來(lái)說(shuō)，首先對(duì)自己所教科目必須有總體認(rèn)識(shí)，總體分析。何為基礎(chǔ)務(wù)實(shí)，何為創(chuàng)新提高。如何讓全體學(xué)生打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，掌握必備的知識(shí)。任何一位對(duì)人類(lèi)做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家都離不開(kāi)他的啟蒙老師，不管他從事的科學(xué)如何的深?yuàn)W，都是從簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)開(kāi)始的。如果一個(gè)人沒(méi)有一定的文字功底，讓他去讀一本百萬(wàn)字的巨著而有所收獲，這顯然是不可能的，更不用說(shuō)是著書(shū)立說(shuō)了。教育是培養(yǎng)人的工程，有其自身獨(dú)特的規(guī)律，不可違背。百年樹(shù)人強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)的作用，萬(wàn)丈高樓平地起更說(shuō)明了基礎(chǔ)的重要性。教師所面對(duì)的是全體學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上積極參與，盡可能的調(diào)動(dòng)一切積極因素，盡量讓他們獲得知識(shí)，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是沒(méi)一位教師的神圣職責(zé)，也是和“普九”相吻合的，且能為教育創(chuàng)新做好必須的準(zhǔn)備。如果在教學(xué)中忽視了基礎(chǔ)，忽視了全體學(xué)生，而一味的不切實(shí)際的強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，這將成為無(wú)源之水，空中樓閣，豈不和我們提倡的素質(zhì)教育背道而馳嗎！更是對(duì)教育創(chuàng)新的歪曲，這種方式絕不可取。
二.“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”這是同志對(duì)創(chuàng)新的精辟論述。當(dāng)人類(lèi)從茹毛飲血到男耕女織，從手工作坊到大機(jī)器，從商品交換走向知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代——無(wú)論社會(huì)的那一次進(jìn)步。“創(chuàng)新”都貫穿始終。我們的衣、食、住、行至于工作、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)活動(dòng)等一切方面無(wú)不充斥著人們創(chuàng)新的大大小小的成果。
同時(shí)，創(chuàng)新并不是科學(xué)家，藝術(shù)家，文學(xué)家的專(zhuān)利。創(chuàng)新即包括創(chuàng)造發(fā)明，也有經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的總結(jié)及重新組合，重新發(fā)現(xiàn)的應(yīng)有之意。一個(gè)公式，雖然這個(gè)公式早就有了，但論證這個(gè)公式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是一次完全創(chuàng)新的過(guò)程。我們學(xué)習(xí)的每一篇文章，對(duì)于每一名學(xué)生而言，都有不同的感受。不同層次的人都在進(jìn)行著不同的創(chuàng)新過(guò)程，有的學(xué)生就只能簡(jiǎn)單的聽(tīng)，簡(jiǎn)單的記和背誦，按照老師的要求去完成作業(yè)等，而他并沒(méi)有去體會(huì)文章的更深層次的感受，沒(méi)有去分析另一種可能的思路。那么，同樣的學(xué)習(xí)就有不同的結(jié)果。有的同學(xué)就是在創(chuàng)新學(xué)習(xí)。同一教學(xué)條件，同一教育環(huán)境，成績(jī)存在明顯的差異，這說(shuō)明除個(gè)人的基礎(chǔ)差異之外，更重要的是學(xué)習(xí)方式上的優(yōu)劣。所以作為教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)施教育創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生明確幾個(gè)問(wèn)題；
（二）.需要掌握一定的論文聯(lián)盟礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)新方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，基礎(chǔ)尤為重要，我們只有掌握了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能如魚(yú)得水。更需要總結(jié)，積累前人創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)和方法，掌握方法就能少走彎路，成功的把握就大。
（三）.創(chuàng)新需要?jiǎng)幽X，動(dòng)手，好奇愛(ài)問(wèn)。教育創(chuàng)新不僅要求學(xué)生具有豐富的知識(shí)，還要求學(xué)生具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。所以必須培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手，好奇愛(ài)問(wèn)，積極探索的能力。在培養(yǎng)目標(biāo)上，讓全體學(xué)生積極參與全面發(fā)展，具有一定的創(chuàng)造力。在培養(yǎng)內(nèi)容上，主要側(cè)重使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，勤動(dòng)腦思考，勤動(dòng)手實(shí)踐，使每一個(gè)學(xué)生都具有自我獲得知識(shí)和更新知識(shí)的能力。
（四）.需要克服創(chuàng)新的障礙。創(chuàng)新的道路不可能一帆風(fēng)順，在創(chuàng)新過(guò)程中總會(huì)遇到這樣那樣的困難。所以必須教育學(xué)生樹(shù)立迎難而上的信心，克服自卑心理，不要迷信權(quán)威，更不能害怕創(chuàng)新的神秘，也不擔(dān)心失敗，還不能急于求成，正確對(duì)待，成功一定屬于自己。
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