隨著90年代以來多媒體技術(shù)的迅速興起,計算機應(yīng)用已遍及我國國民經(jīng)濟與社會生活的各個角落,并以前所未有的力量改變著人們傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,具有圖文聲并茂以及活動影像等特點的多媒體教學(xué)已展示出良好的發(fā)展前景,對培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識,造就跨世紀的高素質(zhì)人才有著重要意義。
電腦美術(shù)設(shè)計可追溯到1963年,其發(fā)源地在美國,麻省理工學(xué)院的薩羅蘭德,從1950年開始,著手開發(fā)通過圖形技術(shù)來處理人與電腦對線年以后,各類電腦美術(shù)作品展覽分別在西德的斯圖加特,英國的倫敦,美國的紐約,日本的東京出現(xiàn),這些展覽在各國科技界、美術(shù)界引起極大反響,從而加快了電腦美術(shù)研制的步伐,電腦美術(shù)很快被應(yīng)用到電視廣告,裝飾廣告,裝璜設(shè)計、建筑設(shè)計、動畫影視等領(lǐng)域。
電腦美術(shù)的研制雖然只有30多年的歷史,而引進到我國并開始運用到美術(shù)教育實踐中去,也只是近幾年的事,但無論如何、電腦藝術(shù)終究以現(xiàn)在起開始進入美術(shù)教育領(lǐng)域,這無疑是歷史的進步,藝術(shù)的拓展和教育革命的成果,它預(yù)示著美術(shù)教育從原始時代的手工繪制與傳統(tǒng)教學(xué)手段將被電子教學(xué)手段所代替。
實驗心理學(xué)家通過大量實驗證明,人類獲取的信息83%來自視覺,11%來自聽學(xué),3.5%來自嗅覺,1.5%來自觸覺,1%來自味覺,這就是說,如果既能看見,又能聽見,還能用手操作,通過這樣多種感官刺激獲取的信息量,比單一聽老師講課強得多,另一個關(guān)于記憶持久的實驗表明,人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%,聽到內(nèi)容的20%,看到內(nèi)容的30%,聽到和看到的50%,在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%,這就是說,如果讓學(xué)生既能聽到又能看到,再通過討論、交流,用自己的語言表達出來,知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。
由于多媒體教學(xué)系統(tǒng)提供的圖形、聲音、語言等交互界面及其交互操作,便于創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境,能對學(xué)生多種感官的綜合刺激,使學(xué)生通過各種靈活方便的交互界面來操縱控制學(xué)習,從而極大地提高學(xué)習效果。
電腦美術(shù)在工具設(shè)備操作等各方面均有異于傳統(tǒng)地繪畫制圖形式,所表達地作品地形態(tài)亦能將美術(shù)創(chuàng)作設(shè)計帶入一個新領(lǐng)域。可以預(yù)言、隨著電腦信息時代高科技地發(fā)展與普及,電腦繪畫藝術(shù)將會在未來地社會發(fā)展中得到更多的運用與發(fā)展。
在傳統(tǒng)的工藝美術(shù)教學(xué)中,構(gòu)思設(shè)計和繪制是二各重要的組成部分,兩者是相互相成的。首先要構(gòu)思設(shè)計,用鉛筆畫出草圖,其次是把草圖描上正稿、上色、整理畫面,最后完成一 件設(shè)計作品。學(xué)生從設(shè)計構(gòu)思到繪制完成作品是一個非常長的過程,加上手工繪制的技術(shù)要求較高,繪制的時間就要更長,精力更多,又因工藝美術(shù)的復(fù)雜性,學(xué)生還很難達到技術(shù)要求,對學(xué)生來說,好的構(gòu)思設(shè)計并不代表好的設(shè)計作品,它還要有高超技術(shù)表現(xiàn)能力,在應(yīng)用設(shè)計課作業(yè)中是經(jīng)常出現(xiàn)的技術(shù)問題。
隨著教學(xué)環(huán)境的改善,電腦進入美術(shù)課堂教學(xué),這個技術(shù)問題就迎刃而解。電腦強大的、造型、上色和文字處理功能,可以直接按你的設(shè)計指令,繪制出你滿意的圖形、文字和色彩。比如:過去繪制主要靠手工,遇上圖形復(fù)雜,重復(fù)使用圖形,通常要花很多的時間,如果用電腦繪制可快速復(fù)制,拷貝、清楚、上色、旋轉(zhuǎn)放大縮小,文字處理等功能、能省時省力,輕松完成,而且可用更多的時間追求創(chuàng)意與品質(zhì)。
修改方便,所見即所得。資料表明,以最初的構(gòu)想到最后定型,修改的比例雖然因設(shè)計類型和設(shè)計規(guī)模各異而不同,但修改的次數(shù)比例都較高。用戶進行的畫面處理,不管是變化字體,還是變形變色都可迅速反映在電腦屏幕上,而電腦屏幕上看到的結(jié)果,也可以說是最后的效果。電腦圖形設(shè)計對任何內(nèi)容都可以進行無數(shù)次的修改直到滿意,拉長壓扁,放大縮小、旋轉(zhuǎn)、扭曲、變化機理、調(diào)字體等,比傳統(tǒng)的手工描繪快捷方便得多,比如變化一個設(shè)計得整體色調(diào),在以往即等于重新繪制一遍,而現(xiàn)在只是按幾下鼠標鍵盤得事情。
設(shè)計周期縮短。設(shè)計活動中,重復(fù)操作也是比例高得一項目。比如學(xué)校標志,標準字體或書法體得大量重復(fù)使用等,利用電腦圖形設(shè)計功能可以輕松地復(fù)制,并且可以將常用得圖形、板式、色調(diào)等數(shù)據(jù)儲存在電腦中,建立個人圖形庫,以便將來重復(fù)調(diào)用。另外,傳統(tǒng)設(shè)計過程中,設(shè)計方案通過后,須進行制作圖紙的繪制,工作繁重、沉悶枯燥,而采用電腦圖形設(shè)計后,一旦設(shè)計方案確定,整套高質(zhì)量設(shè)計圖紙即可由打印機或繪畫儀輸出完成,設(shè)計周期籍次得以大大縮短。
多種傳統(tǒng)媒介的視覺效果:電腦圖形設(shè)計軟件能產(chǎn)生豐富多樣的視覺效果,不僅包括各種傳統(tǒng)媒介如毛筆、鉛筆、噴槍、麥克筆、油畫水彩、木炭、浮雕、版畫等,而且可由用戶自定義特殊筆型,如星光筆、字母型等,更為奇特的還可將不同媒介效果如水彩和油畫效果結(jié)合在一起,而天衣無縫,以假亂真的照片拼貼也是電腦圖形處理的一大特色。
繪制設(shè)計方案預(yù)示圖戰(zhàn)局了相當多的時間和精力,傳統(tǒng)預(yù)示圖設(shè)計一般以水粉、水彩、麥克筆或噴繪為主;不僅費事還不直觀,尤其是涉及三維空間的涉及類型如建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、包裝設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計等更是如此,利用電腦圖形技術(shù)可以生成三維立體模型、賦予材質(zhì)、打上燈光,并可選擇最佳角度逼真地模擬出未來的形象;如生成三維動畫則可連續(xù)展現(xiàn)設(shè)計形象的各個角度、栩栩如生。
傳統(tǒng)的美術(shù)設(shè)計制作過程,是從構(gòu)思到完成設(shè)計作品是一個漫長而又復(fù)雜的過程。要通過構(gòu)思→草圖→正稿→修改正稿→繪制正稿(其中從圖形、色彩、文字等方面設(shè)計村在著較高預(yù)視性和可變性)→調(diào)整設(shè)計方案→完成設(shè)計制作的全過程。這個過程是勞心勞力的過程,對于一個初中學(xué)生來說,無疑是很難做到的事,特別是制作過程,由于學(xué)生操作繪制能力較差,要達到相對較高的技術(shù)水平才能充分才能充分表現(xiàn)出學(xué)生的設(shè)計意圖,體現(xiàn)學(xué)生設(shè)計理念。探索解決這個難點一直是我教學(xué)中的教學(xué)探討的課題。因為我知道如果能幫學(xué)生從復(fù)雜,漫長制作過程中解放出來,對美術(shù)設(shè)計教與學(xué)都是一次質(zhì)的飛躍。
通過多年教學(xué)實踐,電腦美術(shù)輔助設(shè)計制作的photoshop與core1draw幫助我解決了設(shè)計與制作難題。
core1draw軟件是學(xué)多應(yīng)用軟件的組合體。我們可以制作藝術(shù)標題,招貼海報、標志、賀卡、包裝、復(fù)雜圖形畫面及彩色插圖,可以從其他應(yīng)用程序輸入的圖形、圖表、文字。照片,core1draw本身也提供了大量圖片供您使用。
可以說core1draw強大的功能,完全能滿足我們的設(shè)計要求。photoshop是目前人們進行圖象處理的首選軟件。以前只有在暗房中才能進行的照片特技處理工作,現(xiàn)在photoshop中都能輕而易舉地進行。同時,photoshop還充分發(fā)揮了電腦技術(shù)的強大威力,人們能夠想象到的各種圖象特技效果,幾乎都可用photoshop方便地實現(xiàn)。如:對圖象進行剪裁、移動、復(fù)制、圖象扭動、圖象上產(chǎn)生波紋、制成銅板畫效果、制成手繪效果等等。
提倡主體性教育,是21世紀對人才素質(zhì)的需要,也是國際上教育改革的趨勢,主體性教育的過程,是教師引導(dǎo)下的學(xué)生獨立學(xué)習和自主活動的過程。按認知學(xué)習理論的觀點,必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,學(xué)生才能獲得有效的認識。
多媒體技術(shù)把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結(jié)合在一起,產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多才的人機交互方式,而且可以立即反饋,在這交互學(xué)習環(huán)境中,學(xué)生可以按自己的學(xué)習基礎(chǔ)、興趣來選擇自己所要學(xué)習的內(nèi)容,可以選擇適合自己水平的設(shè)計題目,這種交互式的教學(xué)過程能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,學(xué)習基礎(chǔ)知識中,訓(xùn)練了基本技能,即分析問題歸納問題、解決問題的能力,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
傳統(tǒng)教學(xué)模式中,因為教學(xué)手段落后,實踐教學(xué)往往是個弱項,計算機多媒體通過文字、圖形、動畫、音頻合交互網(wǎng)絡(luò)等方式,可使教學(xué)過程圖文并茂,生動活潑,學(xué)生在這些動感學(xué)習環(huán)境中對教學(xué)內(nèi)容更容易理會合掌握,可以大大加快不習進度,提高學(xué)習教育。
運用多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)虛擬實驗,用圖形、圖象等多媒體形式模擬各種實驗的全過程,例如:在工業(yè)造型設(shè)計中,設(shè)計物品既要又很好的功能性又得有別出心裁得外觀,那么學(xué)生設(shè)計前必須對其產(chǎn)品得功能、內(nèi)部結(jié)構(gòu)有所了解,比如設(shè)計一個吸塵器,你就可能對著電腦屏幕,將一個吸塵器從里到外用虛擬工具將其零部件一一拆下來,觀察各個組成部分,并可以將它重新裝回去,為了設(shè)計出有新意得吸塵器,你可以充分利用電腦得光、形、色等優(yōu)勢設(shè)計出別致的外觀,還有在服裝設(shè)計中,你還可以利用電腦將自己設(shè)計的服裝給模特穿上,讓其表演來觀看效果。
因工藝美術(shù)是視覺藝術(shù),那么課堂上大部分理論都得轉(zhuǎn)化為用圖形來表示、講解,如傳統(tǒng)得教學(xué)方法進行,畫圖必花掉很多時間,而且都是在單色表現(xiàn)得前提下,如用到必須用色彩來表現(xiàn),那么一節(jié)課下來可能最多只能畫二幅畫,既耗時又耗力,利用多媒體輔助教學(xué),充分發(fā)揮其聲、光、形、色得優(yōu)勢。可以濃縮操作時間,增加課堂容量,提高課堂教學(xué)效益。
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