初一是整個(gè)中學(xué)階段的起始年級(jí)，由于學(xué)生本身的生理及心理發(fā)育并未能達(dá)到完全獨(dú)立自主，教師在實(shí)施任務(wù)型教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，需要更多的耐心、思考及科學(xué)的方法探索。今年我接了初一年級(jí)的兩個(gè)教學(xué)班，也是第二次接觸《科學(xué)》這套教材。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)及互相幫助的合作精神應(yīng)該從初一開始。在實(shí)施這種充滿活力的教學(xué)模式的過程中，我在失敗的經(jīng)歷中就許多問題進(jìn)行反思和改進(jìn)，如小組劃分是否科學(xué)，小組成員的分工是否明細(xì)，任務(wù)的布置是否清楚，如何有效地激發(fā)小組團(tuán)結(jié)、高效地完成任務(wù)等等。在失敗與反思中，我發(fā)現(xiàn)，即使是面對(duì)懵懂無知的初一學(xué)生，“小組合作學(xué)習(xí)”仍是實(shí)施任務(wù)型教學(xué)不可缺少的有效的教學(xué)手段。學(xué)生們?cè)谛〗M中充分體驗(yàn)了集體學(xué)習(xí)的快樂、完成任務(wù)的喜悅和團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。
較多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，而性格內(nèi)向、靦腆拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生經(jīng)常成為課堂上的“看客”。在日常的科學(xué)課堂中，對(duì)前一部分學(xué)生往往引導(dǎo)、調(diào)控不強(qiáng)，而對(duì)后一部分學(xué)生關(guān)愛、鼓勵(lì)不夠。
2．表面上是小組合作學(xué)習(xí)，大家面對(duì)面坐著，其實(shí)學(xué)生還是在走獨(dú)立學(xué)習(xí)的老路。有時(shí)在課堂上注意了師生之間的交往，而忽略了學(xué)生之間的互動(dòng)；有時(shí)小組合作學(xué)習(xí)的主題偏離課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容；那么不能很好地駕馭課堂，讓學(xué)生漫無邊際地說下去，浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間。另外，還出現(xiàn)學(xué)生之間不能相互傾聽，發(fā)生課堂喧嘩等現(xiàn)象。
首先，要科學(xué)地準(zhǔn)備好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容主題。同時(shí)必須要充分考慮到初一學(xué)生的現(xiàn)有水平，對(duì)于有一定難度的問題，可以把這一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)分割成幾個(gè)部分，并使層次化。對(duì)于不同程度的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)不同的問題或內(nèi)容，讓他們自主選擇，為都能取得成功合作而準(zhǔn)備。
玻利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”這種探究性學(xué)習(xí)教師要給予學(xué)生足夠的獨(dú)立思考、觀察、討論時(shí)間與空間。沒有一定的時(shí)空，合作學(xué)習(xí)將會(huì)流于形式。在小組里，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說出自己的意見，并與同伴交流，在交流中獲得信息。這種同齡學(xué)生之間的人際互動(dòng)，更容易使他們掌握互惠的原則，懂得社會(huì)規(guī)范的道理，增強(qiáng)自信與自我表達(dá)的能力，從而促進(jìn)其健康人格的形成與完善。這在我教《探索宇宙》這一課時(shí)體現(xiàn)得最為明顯。有位一向成績(jī)不好的學(xué)生，由于對(duì)天體很感興趣，他在小組合作討論中，表現(xiàn)非常出色，他所在的小組討論的方案也非常新穎，同學(xué)們都對(duì)他刮目相看，該生的學(xué)習(xí)態(tài)度也有較大的改善。
分組為學(xué)生合作提供前提，集體活動(dòng)應(yīng)分組分工合作完成。同時(shí)，分組還有利于組與組之間開展競(jìng)賽，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)生的集體榮譽(yù)感。為了使組內(nèi)集體活動(dòng)得以順利進(jìn)行，還要在組內(nèi)選出一名學(xué)生任組長。為了避免少數(shù)優(yōu)等生主宰整個(gè)小組，甚至全班的學(xué)習(xí)的情況，在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)，要確定每個(gè)成員的分工：如小組內(nèi)設(shè)小組長1人，觀察員1人、實(shí)驗(yàn)員1人、記錄員1人，匯報(bào)員1人等。并采取輪換制，可以定時(shí)間輪換，也可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同不定期地輪換。
在初一科學(xué)教學(xué)中，觀察、實(shí)驗(yàn)、思考的活動(dòng)比較多，這些活動(dòng)大多需要分組、分工合作來完成。如果在合作前不教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆椒ǖ脑挘瑢W(xué)生就會(huì)各做各的，使合作一團(tuán)糟。所以，教師要教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法。對(duì)于老師來說，合作前，要求小組中學(xué)生間確定目標(biāo)，明確分工，分步實(shí)施。合作時(shí)，教師要適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生積極討論并實(shí)踐，讓他們盡量發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力。合作后，要讓學(xué)生暢所欲言，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人多力量大，體會(huì)到合作的快樂，并對(duì)下次合作產(chǎn)生新的向往。對(duì)于學(xué)生來說：（1）要學(xué)會(huì)傾聽。不隨便插嘴打斷，努力聽懂別人的發(fā)言。（2）學(xué)會(huì)發(fā)言。要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考并圍繞中心話題發(fā)言，看法要有理有據(jù)，語言要清晰，對(duì)別人提出的質(zhì)疑，要耐心解釋。（3）學(xué)會(huì)幫助。幫助他人要熱情耐心，要善于啟發(fā)他人思考。
利用教師評(píng)價(jià)有利于建立小組合作的規(guī)范。課堂上，教師觀察各組學(xué)生的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)小組合作中出現(xiàn)的教師期待的好行為，要進(jìn)行表揚(yáng)，并向全班解釋他們受到認(rèn)可的原因，教師還可以進(jìn)一步對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，使他們成為其他小組模仿的模范。教師還可以運(yùn)用各種其他的形式進(jìn)行強(qiáng)化。
總之，我在科學(xué)課的教學(xué)初始階段，由學(xué)生共同提出大量的問題，創(chuàng)設(shè)探究問題的情景，這些問題都是學(xué)生們感興趣的，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究，不斷對(duì)學(xué)生探究的結(jié)果進(jìn)行鼓勵(lì)，使他們體驗(yàn)到因創(chuàng)造而獲得的成功喜悅。在科學(xué)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志和頑強(qiáng)拼搏的精神，會(huì)使他們充滿自信，從而形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問題的能力，以及交流和合作的能力。在實(shí)施新課標(biāo)的過程中，小組合作學(xué)習(xí)越來越顯其效，這就需要我們更充分，有效的運(yùn)用。但是這種有著優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)的小組合作學(xué)習(xí)方式的形成不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，“它”需要我們教師不斷的指導(dǎo)和長期的熏陶，并不斷學(xué)習(xí)和探討，不斷改進(jìn)、反思，實(shí)現(xiàn)教學(xué)作用的最大化，在教學(xué)中做到“合作愉快”，收獲教育的成功！
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