玩具角就是在幼兒園活動室開辟的擺放玩具的處所,利用這個場所可將玩具集中地、分層次地展示在幼兒面前,供幼兒進行細致地觀察和探究。它所放置的玩具可以是園內配置的,也可以是幼兒自帶的、師生共同制作的。“玩具是孩子的天使”,是幼兒認識世界的教科書,沒有玩具的童年是缺乏色彩和情趣的。玩具的重要性在幼兒教育中毋庸置疑。那么幼兒園如何設置玩具角,怎樣利用好玩具角組織教育活動呢?
玩具角可以根據(jù)本班活動室場地的實際情況設置在一角或多角,玩具擺放高度要適宜,以使幼兒便于取放。玩具角的內容可根據(jù)本班的教育計劃和幼兒年齡進行調整。具體可包括:①形象玩具:娃娃、動物、 交通 工具、農用工具、生活工具等;②結構玩具:各種積木、積塑、插塑、金屬制品等;③科技玩具:電池、電話、磁鐵、遙控汽車等;④智力玩具:各種棋類、拼圖、七巧板、 計算 器等;⑤ 體育 玩具:各種球類、繩類;⑥ 音樂 玩具:琴類、沙錘、響板等;⑦自制玩具:根據(jù)教育內容的需要由幼兒或老師精心制作的玩具。
1.引導幼兒熱愛 科學 。玩具角是玩具世界的縮影。它們一般都具有鮮艷的色彩、優(yōu)美的造型、精巧的結構、逼真的形象,有的還能做出各種動作或發(fā)出美妙的聲音,極易引起幼兒的興趣。教師作為引領者,可借此指導幼兒通過多種途徑、多種感官去感知玩具的形態(tài)構造、材料性能、特征功用等,滿足其好奇心、求知欲。
一是通過各種感官感知玩具的種類,進而滲透集合的科學概念。譬如幼兒可通過摸摸、看看、量量、玩玩、聽聽,或從玩具的顏色、形狀、用途、觸摸的感覺(軟與硬、光滑或粗糙)、重量、大小等途徑將玩具進行分類,知道玩具可分為布質、紙質、木質、塑質等種類。并在分類中了解分出的每一類都是原集合的子集,都包含在原物品中,掌握分類的相關知識。
二是充分利用玩具做各種小實驗,讓幼兒獲取科學知識。如在“磁鐵的奧妙”小實驗中,可以啟發(fā)幼兒用不同形狀的磁鐵(馬蹄形、條形、圓形)分別去吸引回形針、鐵屑、積木、石塊等不同物品,搞清磁鐵的性能。通過親手做一做、試一試,知道磁鐵吸引什么,不吸引什么。又如“小汽車滑坡”實驗,可以啟發(fā)孩子們讓小汽車在同一坡度不同材料的路面上滑下,和在同種材料不同坡度的路面上滑下,讓孩子們從觀察中發(fā)現(xiàn)不同的現(xiàn)象,產生疑問,尋找答案,促使汽車滑動與路面材料、坡度的關系在幼兒腦海里形成,為其今后的 發(fā)展 奠定良好的基礎。利用玩具將科學原理演示出來,還可以激發(fā)他們探求科學知識的欲望,引發(fā)他們主動探索的積極性,有利于幼兒科學意識的形成。
2.培養(yǎng)幼兒愛勞動、珍惜他人的勞動成果的觀念。在 教育 過程中,要讓幼兒通過觀察教師制作或自己制作的玩具,了解每個玩具都要經(jīng)過許多過程(形象設計、材料準備、整體制作等),體驗勞動的辛苦,知道這么多好玩的玩具是工人叔叔、阿姨辛勤勞動制造出來的,我們要輕拿輕放,愛惜他人的勞動成果,尊重別人的勞動,體貼父母的辛勞;知道勞動可以創(chuàng)造,我們要不怕吃苦,熱愛勞動。
3.引領幼兒參與勞動。管理玩具角不只是老師的事情,教師可以根據(jù)幼兒的不同年齡特點,提出不同的參與要求,讓幼兒干些力所能及的管理活動,養(yǎng)成良好的勞動習慣。
讓小班幼兒通過觀察和協(xié)助教師做一些簡單的工作。如在教師示范的基礎上,將玩具擺放整齊。中班幼兒可以在教師的幫助下,用值日的方式,分工輪流整理玩具角,以培養(yǎng)幼兒分工協(xié)作、互相幫助的良好品質。大班幼兒已能獨立地做好玩具角的管理工作,可以建立值日交班制度,教師只在幼兒勞動過程中起監(jiān)督作用。
4.培養(yǎng)幼兒的意志品質。幼兒好奇心強,對新鮮事物具有濃厚的興趣,開始時管理玩具角興致較高,但時間久了,興趣就會轉移。教師要不斷引起幼兒的注意,故意增減玩具的數(shù)量,讓幼兒觀察玩具數(shù)量的多少,增加了哪些?少了哪些?增減的玩具有哪些特點?屬于哪類玩具?讓幼兒帶著問題去管理、去發(fā)現(xiàn),并及時地對管理情況進行 總結 和表揚,培養(yǎng)幼兒堅持不懈、持之以恒的意志品質。
總之,玩具角在幼兒教育中作用很大。充分利用好玩具角,可以讓孩子們在這塊自由的天地里,盡情地發(fā)揮、盡情地宣泄、盡情地想象,豐富知識,形成技能,為孩子的終生 發(fā)展 奠定良好的基礎。
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