在全面推進素質教育，培養創造型人才的新世紀，情商教育自然要作為教育工作者應注意的研究的重要內容。沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求。英語作為一門源遠流長、有聲有形，能傳情表意的交際工具，其中自然蘊藏著豐富、復雜的情感因素。顯然在教學活動中如果沒有情感或者教師不注意培養和利用情感，學生同樣不可能有對知識的渴求。
古人云：“親其師而信其道。”教師要使學生樂學，首先就要使學生親師。即建立平等、友愛、和諧的師生關系。首先，教師要向學生傾注滿腔的情和愛。即樂意并善于做學生學習的良師、生活的摯友。蘇霍姆林斯基說：“教育是人和心靈中最微妙的相互接觸。”也就是說，教師不僅要充分了解學生的外部表現，還應了解內心世界，尋找共同的語言，培養共同的情感。其次，教師要善于表現自我。以健康的人格、淵博的學識、親切的教態和新穎的教學藝術去吸引學生，讓他們信其道。然后，教師要想法給學生創造成功的機會。平時要多發現他們身上的閃光點，多給予鼓勵和安慰的語言，甚至善待他們交際中的某些錯誤，讓他們體會成功的喜悅，感受教師關愛的溫暖，認識自身存在的價值。培養他們的自尊心，激發他們的積極進取精神。
情感是啟迪思維，激發興趣的金鑰匙。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師，它往往勝過責任感。”情商教育的首要任務就是培養學生濃厚的學習興趣，激勵其強烈的求知欲望。教學伊始，教師就用英語組織教學，用英語向學生問候，像貨廊一樣把英文商標，把印有英文的實物給學生們看。精心營造校園、教室的英語氛圍。采取班訓、口號、名言英漢互評。將與英語學習有關的圖畫、卡片都掛在教室的墻上，形成氛圍籠罩。建立英語趣味閣、開辦英語學習專欄。趣味閣中有英語開心故事、謎語、諺語、習慣用語和交際用語。課間開通英語小廣播，用不同的形式從聲、形兩個方面，從視、聽兩條渠道給學生輸入了語言信息，創設吸引學生并令其尋味的語境。借助多媒體、電教設備，進行直觀、形象教學。到多媒體教室上閱讀欣賞課；到多功能語音室上口語、聽力課；到電腦室練習書面表達。這些圖文并茂、聲形交融的交際媒介教學手段增添了英語的感染力和滲透力，學生的求知欲就會長盛不衰。巧妙的情景對比不僅將學生的情感帶入了教育的境界，而且還使之再生、升華，收到了“潤物細無聲”的效果。
指導學生參加真實的交際，并在交際中開發學生的創新情感（想象力、創造力），這既是情商教育的主要目的，也是提高學生交際能力的重要途徑。
誘導學生“開口說”。初中學生已經具備了一定的語言基礎，但隨著年齡的增長，大部分的學生在課堂中表現為不愿說，說錯了怕別人笑，尤其是一些基礎較差的學生這種情況最常見。而對于英語這門培養語言交際能力的工具來說，“開口”是學好的第一要素。因此，首先要建立一種融洽的師生關系，兩者之間的關系是平等協作而不是主輔關系，讓學生們覺得老師是朋友，這樣能消除學生學習過程中緊張心理，創設一種輕松和諧的氣氛，學生就會想說，愿說，不怕說錯。說的方式很多，在誘導學生開口說的過程中，精心設計每一步，化難為易。這些活潑、新穎的交際活動，培養了學生思維的發散性、多維性，較好地開發了創新情感。學生從被動的聽到主動的開口說，發揮了學習的主動性，也樹立起了學生的自信心，在學英語的過程中邁出了成功的第一步。課堂上有新課，有練習；課外活動，業余自學也有新課，有計劃、有步驟地進行，這樣學生不但學會了英語，而且用這種語言交流思想，做實事，享受英語的樂趣。
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