主題教學(xué)是以一個話題為中心，進(jìn)行延伸擴(kuò)展，形成的多個教學(xué)活動，在活動中貫穿語言、數(shù)學(xué)、空間、運(yùn)動、音樂、人際等全方位能力的培養(yǎng)目標(biāo)，如小班第一個主題“我愛幼兒園”，圍繞這個主題開展的活動：微笑球找朋友（社會活動）高高興興上幼兒園（語言活動）我愛我的幼兒園（音樂）樂樂家（數(shù)學(xué)）快樂的筆寶寶（美術(shù)）能干的小貓（體育）吹泡泡（科學(xué)）等，涉及到各個方面。這個主題是根據(jù)小班新入園幼兒離開了熟悉的家庭生活，來到了一個完全陌生的環(huán)境，內(nèi)心充滿了焦慮與不安，容易想家，為幫助幼兒盡快穩(wěn)定情緒，熟悉環(huán)境，了解幼兒園的一日生活常規(guī);熟悉老師和小伙伴，增進(jìn)與老師和同伴的親近感，從而喜歡上幼兒園而制定的。那么如何讓主題教學(xué)更貼近幼兒生活呢？
如中班主題活動“好朋友”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)就可以布置“朋友樹”墻飾，要求幼兒將自己和好朋友的畫像貼在同一片樹葉上，并不斷豐富內(nèi)容，這要靠幼兒來做，在做的過程中會出現(xiàn)些問題（有小朋友沒有好朋友），需要教師引導(dǎo)，這是幼兒學(xué)習(xí)過程的體現(xiàn)。又如，圍繞“漂亮的服裝”的主題，我們給幼兒提供各種材料，大量的運(yùn)用廢舊材料，然后搭出一個舞臺……讓孩子們自己設(shè)計(jì)衣服，畫出來，貼出來，剪出來，樣樣“絕活”孩子們都使用出來了，在舞臺表演時，孩子們自發(fā)拿著我的照相機(jī)拍照，照片洗出來后，他們把照片統(tǒng)統(tǒng)貼在了舞臺背后的墻面上，頗有點(diǎn)像劇照,看著他們的認(rèn)線發(fā)現(xiàn)這才是他們線、開展好角區(qū)活動。
比如，幼兒對集市很熟悉，開展集市，能滿足幼兒參與成人交易活動的欲望，發(fā)展幼兒的社會性交往能力。還可和幼兒一起用廢舊物品在活動中自制“商品”：蛋、糧食、瓜果等。既鍛煉了交流能力，又培養(yǎng)了動手能力。再如：春天各種花卉多所以設(shè)置花卉角，秋天各種水果成熟了所以設(shè)置水果店，有的孩子對別人的玩具很感興趣，老師建議幼兒把自己心愛的玩具帶到幼兒園來，這樣一個幼兒留戀忘返的玩具店就形成了。還有讓幼兒帶圖書到幼兒園形成圖書角，讓幼兒帶各種水果形成干果店。其次對于區(qū)角中的問題師幼共同討論解決，有的區(qū)角過于人多過于擁擠，可添加材料擴(kuò)大范圍，也可把暫時沒人玩的區(qū)角改造，在解決各種問題的過程中，幼兒的團(tuán)結(jié)精神操作能力發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力得到了培養(yǎng)。在設(shè)置區(qū)角的位置也是和幼兒共同探討，如音樂角敲打節(jié)奏影響圖書角的孩子，所以把這類區(qū)角設(shè)在走廊里好些，自然角設(shè)在陽臺上好些，其他設(shè)在教室，這樣使幼兒理解各個區(qū)角要動靜隔開，減少干擾因素。
其次在備課過程中，教師應(yīng)精通教材，對教材有一個全面系統(tǒng)的了解，掌握整套教材編寫的教學(xué)目標(biāo)和幼兒所要達(dá)到的能力目標(biāo)。然后，認(rèn)真研究每一主題的特點(diǎn)，把握住教材中心后，再根據(jù)幼兒的興趣及年齡特點(diǎn)以及幼兒所生活的環(huán)境，適當(dāng)刪減、更新一些教育活動，補(bǔ)充一些幼兒熟悉的喜聞樂見的教學(xué)活動。幼兒園的主題一般選擇季節(jié)性、節(jié)日性、生活即時性以及幼兒的興趣點(diǎn)為話題，如小班的“下雪了”大班的“秋天我對你說”是根據(jù)季節(jié)定的主題；小班的“過新年”是根據(jù)歡慶、迎新年定的主題、小班的“我愛幼兒園”是根據(jù)新入園的幼兒離開家庭轉(zhuǎn)入幼兒園生活、為使幼兒適應(yīng)新環(huán)境而定的生活即時性話題，中班的“車的王國”、“真奇妙”、“小小美食家”等是以幼兒興趣點(diǎn)為話題的，這樣的話題貼近生活，更容易被幼兒接受，幼兒也會比較感興趣，而且由于貼近生活，更具有實(shí)用性，能夠?qū)W以致用，當(dāng)幼兒運(yùn)用自己所學(xué)的知識解決生活中的問題后，學(xué)習(xí)的興趣會更濃。
教師要在教學(xué)過程中能非常嫻熟地駕馭教材，從而靈活地使用教材。善于根據(jù)幼兒個體的差異，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動，對幼兒提出不同層次的要求，從而盡可能多的讓幼兒有參與活動的機(jī)會、獲得成功的體驗(yàn)。相對于傳統(tǒng)的領(lǐng)域分科教學(xué)來說，主題活動更具系統(tǒng)性。主題活動是以一個話題為中心進(jìn)行延伸的活動，幾個活動構(gòu)成一個主題，這些活動又僅僅圍繞這個話題而進(jìn)行，這個話題始終貫穿于主題活動的始終。如：中班的“車的王國”，圍繞這個線個活動：語言《小小牌機(jī)動車》、《青蛙汽車》、《小螞蟻?zhàn)嚒罚豢茖W(xué)《汽車城里真好玩》、《玩具車動起來》、《消防車》、《神氣的輪子》、數(shù)學(xué)《動物旅行》、《賽車》；音樂《我是一輛車》、美術(shù)《我喜歡的車》、《動物汽車嘟嘟嘟》；社會《小心汽車》、《文明小乘客》；體育游戲《火車鉆洞》等都是是緊緊圍繞話題開展的的活動，從認(rèn)識各種車---車的作用與危害---設(shè)計(jì)車---遵守交通規(guī)則---文明乘車，貫穿了知識技能、行為習(xí)慣、情感教育全方位目標(biāo)。
由于幼兒的年齡小，各方面的能力還較弱，生活經(jīng)驗(yàn)相對缺乏，注意力易分散，教師的參與往往能使活動的內(nèi)容能更加豐富。所以，一個主題活動的順利開展，離不開教師適時、有效的指導(dǎo)。而教師適時、有效的指導(dǎo)，關(guān)鍵在于：教師要注意觀察了解幼兒。只有通過觀察，才能了解幼兒喜歡的主題、內(nèi)容和活動材料，了解幼兒在活動中說些什么？做些什么？活動中遇到了什么困難？解決了沒有？是怎樣解決的等等。然后，教師再將對觀察到的幼兒行為進(jìn)行反思：給幼兒提供的時間和空間是否合適、材料的投放有沒有問題、幼兒近來最感興趣的是什么？認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)有了哪些進(jìn)步？還存在什么問題等等。比如：在“春天的童話”這一主題活動中，我們發(fā)現(xiàn)：許多幼兒對于春天的季節(jié)特征不怎么感興趣，反而對春天的花花草草以及小動物極有興趣，于是，我們就及時調(diào)整了教學(xué)安排，為此，還延伸出了新的主題——“動物的秘密”。可見，教師的觀察非常重要，也只有注意細(xì)心觀察，教師才能在幼兒舉棋不定或遇到困難和挫折時，及時出現(xiàn)給予幫助。
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