摘要：議論文是人們表情達意一種方式，也是人們從從事政治、經濟、文化活動不可缺少的工具。針對不同的難點，教者應選擇不同的側重點和適宜的方法，分時、分段對學生進行議論文寫作訓練，讓學生經過認真分析、思考、比較，確立正確的論點，引用恰當的事例，選擇論述的最佳角度，靈活運用各種論證技巧，使他們寫出既有思辯魅力，又具有較高實用價值的議論文。
議論文是人們表情達意一種方式，也是人們從從事政治、經濟、文化活動不可缺少的工具。在教學中，雖然教師付出了諸多心血，但不少學生仍然感到學起來難，寫起來更難，甚至將議論文寫作視為畏途。為了讓學生有效地掌握議論文寫作方法，現結合我有限的教學實踐，就議論文寫作教學談一點看法。
寫議論文，首先要確立中心論點。有了論點，才能進行論證。也就是說，議論文在認識某一個問題，分析某一類現象時，必須有一個關于該問題或對象的觀點和主張，而且觀點和主張應當體現出正確、鮮明、深刻、新穎且具有強烈針對性的總體特點。論點是議論文的靈魂；是起統帥作用的，沒有論點就不成其為議論文，或許是受了記敘文寫作的影響，不少同學喜歡將自己的觀點隱藏起來，讓讀者去歸納，結果讀者讀完文章后暈頭轉向，歸納不出個所以然來，還有一種情況就是，文章到處是觀點，但都是分論點，就是沒有一個主心骨（中心論點）來涵蓋這些分論點。議論文寫作必須態度明朗，觀點明確，切不可含含糊糊、模棱兩可。因此，要讓自己的中心論點明確。掌握立論角度可用以下幾種情況：一是將文章的中心論點包含在題目中，如以“時間”為話題。可擬題目為“時間就是生命”，“時間就是金錢”等，這樣，讓讀者一目了然。二是題目僅僅表明文章的論題，卻未包含文章的中心論點。如《談時間》中的“時間”只能作為論題，它僅僅指出了文章要論述的范圍和內容，卻不能作為文章的中心論點，在寫作時應該把論述中心具體化，最好在首段或尾段用凝練而又簡結的語言提煉出具體而又明朗的中心論點。三是如果遇到供材料作文而題目又要自擬的情況，在讀懂材料所包含的內涵外，還要從材料所限范圍內去確立具體的論點。最好是在不違背命題的基本要求及所提供材料基本精神的原則下，以自己最了解、最熟悉的感受、最有體會的角度出發，選著使自己有東西可寫的論點。
人們常說，寫議論文要做到“有理有據”。“有理”就是論點要正確，議論合符事理；“有據”就是以事實為依據來說理論證。做到這兩點，文章自然就有了說服力了。
作為論據的事實，包括現實事例、史實以及統計數字等。這些事實必須真實，不能臆造或虛構，建立在虛假事實基礎上的論點是站不住腳的。為了保證事實的真實性，引用，確鑿、典型的事實能讓讀者心服口服， 并從中受到鼓舞和啟的材料要有出處，要檢查核對，要準確可靠。作為論據的道理，應該是經過實踐檢驗的，它的正確性應該是為人們公認的。“事實勝于雄辯”等。所以，運用事實論據，首先做到確鑿。所謂確鑿是指引用的論據必須真實可靠、正確無誤。
有的同學寫議論文時，往往愛信手拈來，有的道聽途說胡編亂造“論據”，還有的把小說中虛構的人物或情節作為“論據”，這些不但不能證明論點，反而有損于論點的確立。同時確鑿還指所選用的論據要能準確的證明論點，論據所蘊含的道理與論點完全一致。只有這樣，才能做到論點、論據的和諧統一，才能準確嚴密地證明論點。其次要做到典型，所謂的典型指所選擇和運用的論據是最有代表性的，有里的，具有很強說服力的，自然科學中的原理、定律、公式，還有一些在歷史或現實生活中作出貢獻的仁人志士的言論，以及流傳于世的諺語、格言，只要它們是正確的，是揭示了事物本質的均可作為論據。但引用時論據必須緊扣論點，能為論點服務，做到論點與材料的統一。論據也要選得精，不能堆砌材料，選取一兩個典型的有代表性的，能充分證明論點就行。值得注意的是，議論文的事實是作為論據使用的，與記敘文的表達方法有別。記敘文里敘事必須完整、具體，甚至可用細描手法，而細描手法，而議論文中的事實論據則應簡明扼要，點到為止，多用概述法和截取法。而有的同學往往把論據的事實敘述得過于具體、詳細，以至文章敘多論少，喧賓奪主，使得文體不倫不類。
議論文是一種論辯和說理的藝術。確立論點解決了“要證明什么”的問題，選擇論據解決于“用什么來證明”的問題，論證過程則要解決“如何證明”的問題。一篇議論文是否讓人心悅誠服關鍵還在于論證是否嚴密完整。一是教者要善于引導學生巧妙安排結構，即謀篇布局，將論點和論據安排好，使論據圍繞論點，并能充分地論證論點，為使文章思路清晰，結構可按三段式進行安排：首先提出中心論點，可給人開門見山、觀點鮮明的印象。其次是運用論據進行論證。最后小結全文、呼應論點。這樣的結構是議論文最基本的結構模式這樣按部就班的寫作路子，在考場應試的情況下，是最為穩妥的。二是教者要教會學生靈活運用比喻論證、對比論證等論證技巧，使抽象的道理能通過具體的形象展示出來，從而收到深入淺出、說理透徹、令人信服的效果。值得注意的是：在擺事實和引用理論時候必須加以分析，要充分講道理。道理講透徹了文章才有說服力。對比論證的方法是把兩種相反的或有差異的事物進行比較，若能恰當運用，能使文章論點鮮明，使人明辨是非曲直。
總之，針對不同的難點，教者應選擇不同的側重點和適宜的方法，分時、分段對學生進行議論文寫作訓練，讓學生經過認真分析、思考、比較，確立正確的論點，引用恰當的事例，選擇論述的最佳角度，靈活運用各種論證技巧，使他們寫出既有思辯魅力，又具有較高實用價值的議論文。
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