論文摘要：信息技術(shù)課程是中學(xué)一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，對培養(yǎng)中學(xué)生的興趣、實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力尤為重要。熟練掌握信息技術(shù)，為全面貫徹素質(zhì)教育，努力提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
21世紀(jì)是信息化時代，以網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為人類發(fā)展的創(chuàng)造性工具，對海量信息的獲取、分析、處理、發(fā)布、應(yīng)用能力是現(xiàn)代人最基本的能力和文化水平的標(biāo)志。《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)是，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學(xué)生具有獲得信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。因此，為了全面貫徹素質(zhì)教育，努力提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)，跟傳統(tǒng)課堂相比，信息技術(shù)課程在教改中顯得尤為重要，本文重點(diǎn)探討在信息技術(shù)課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新能力。
信息技術(shù)課程是中學(xué)一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》規(guī)定，初中生應(yīng)該初步了解計算機(jī)基本工作原理，學(xué)會使用與學(xué)習(xí)和實(shí)際生活直接相關(guān)的工具和軟件；學(xué)會應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其他課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)；在他人幫助下學(xué)會評價和識別電子信息來源的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性；樹立正確的知識產(chǎn)權(quán)意識，能夠遵照法律和道德行為負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。
以計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為主要教學(xué)內(nèi)容的信息技術(shù)課，我們要培養(yǎng)的目標(biāo)：一是面對信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。俗話說，興趣是最好的老師。只有對新事物、新技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，才有可能學(xué)以致用；二是培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力，計算機(jī)技術(shù)只有在實(shí)踐中練習(xí)、摸索才能熟練掌握；三是學(xué)會應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在應(yīng)用中創(chuàng)新的能力。創(chuàng)新能力是21世紀(jì)最重要的能力之一，尤其在信息技術(shù)日新月異的今天，計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展改變了人類的生活。
興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或從事某種活動的心理傾向。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。布魯納說得好：“最好的學(xué)習(xí)動機(jī)莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。”因此，在教學(xué)中教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種愉快的情境，時時引起學(xué)生的驚奇、興趣、疑問、新鮮等情緒。吸引學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，主動地獲取知識。
中學(xué)生性情活潑，精力充沛，求知欲旺，好奇心強(qiáng)，易接受新事物，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，可以使他們在學(xué)習(xí)中領(lǐng)略到現(xiàn)代科技給當(dāng)今社會帶來的巨大變化。中學(xué)階段加強(qiáng)計算機(jī)教育不僅能拓寬他們的知識面，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們?nèi)プ非髮茖W(xué)未知領(lǐng)域的探索。
在教學(xué)中，老師首先給學(xué)生演示利用新的計算機(jī)技術(shù)或軟件制作的課件，一旦學(xué)生被這些新奇的技術(shù)吸引后，再循循善誘，講解其中的基本的知識點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際上機(jī)操作，完成教學(xué)任務(wù)。以google開發(fā)的地球虛擬軟件googleearth為例，老師在課堂上演示如何用該軟件進(jìn)行美國白宮的查找、定位、縮放、漫游，激起學(xué)生的興趣后，再指導(dǎo)他們?nèi)绾瓮瓿勺约杭亦l(xiāng)的查找等任務(wù)。
信息技術(shù)課的教學(xué)過程要素已經(jīng)不同于傳統(tǒng)學(xué)科，教材中安排了許多實(shí)用的、可操作的內(nèi)容，以加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。教學(xué)過程中通過各種方式使學(xué)生積極參與其中。（1）基礎(chǔ)的操作反復(fù)練習(xí)，比如打字訓(xùn)練，使學(xué)生通過不斷的練習(xí)，掌握正確的打字方法，調(diào)高打字速度；（2）熟練的學(xué)生帶相對較弱的，這樣可以克服學(xué)生對老師的“懼怕”心理作用，產(chǎn)生良好的效果；（3）開展學(xué)生之間的競賽，通過競爭，使學(xué)生在良性的比賽氛圍內(nèi)完成提高。
在信息技術(shù)課課堂中，鼓勵學(xué)生不受固定模式的約束，對所學(xué)的知識作出猜想和判斷，并將其猜想作為創(chuàng)造新知識、探索新功能的基礎(chǔ)，使質(zhì)疑和疑問成為信息課的“主旋律”。
計算機(jī)多媒體進(jìn)入教學(xué)中，通過聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式，使學(xué)生能對知識掌握得更加透徹、更加形象，有利于調(diào)動學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性，激發(fā)積極的思維，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所提高。
比如簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算編程小工具，解決同一個數(shù)學(xué)問題，可能有幾種不同的編程代碼，鼓勵學(xué)生不僅僅局限于教材，嘗試不同的代碼編寫，尋求最有效率和耗時最少的最優(yōu)代碼。
以計算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在中學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課是目前全國范圍內(nèi)普及信息技術(shù)教育的主要工作目標(biāo)，面臨著很大的挑戰(zhàn)。一方面，中學(xué)生的信息技術(shù)課持續(xù)學(xué)習(xí)能力欠缺。由于中學(xué)生正處在對事物好奇的年齡段，雖然有強(qiáng)烈的好奇心，但是一旦遇到困難，會容易沮喪和泄氣，缺乏持續(xù)克服困難，解決問題的能力；另一方面，信息技術(shù)課任課老師的知識更新能力欠缺。由于信息技術(shù)的日新月異，對信息技術(shù)課的任課老師提出了很高的要求，是否能跟得上這種技術(shù)的進(jìn)步，是個大大的疑問；最后，信息技術(shù)課的軟硬件環(huán)境欠缺。大多數(shù)農(nóng)村的中學(xué)，并不具備開展信息技術(shù)課所需要的師資條件和硬件環(huán)境，這也需要改進(jìn)。
信息技術(shù)在素質(zhì)教育方面的應(yīng)用價值是顯而易見的，如何將其更有效地運(yùn)用到教學(xué)中，運(yùn)用到教育教學(xué)的什么環(huán)節(jié)，以何種方式進(jìn)行是我們需要關(guān)心的問題，必將對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，實(shí)踐動手能力的鍛煉和創(chuàng)新能力的孕育打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
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