摘要：高中化學(xué)教材緊扣當(dāng)今時代發(fā)展主題。教材中滲透著環(huán)保意識，這有利于教師在教學(xué)中聯(lián)系實際。讓學(xué)生明白生態(tài)的惡化會帶給人類嚴重的后果，教師可從環(huán)保的重要性，結(jié)合現(xiàn)行化學(xué)教材讓學(xué)生從化學(xué)角度出發(fā)，講明污染源的形成及危害原理，以便更好地了解環(huán)境惡化的本質(zhì)。進而讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，找到改善環(huán)境的方法，在授課中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
當(dāng)今世界人口迅速增長、現(xiàn)代工業(yè)高速發(fā)展，不可再生資源遭到掠奪式開采，能源消耗幾何級增長，環(huán)境污染程度大大超出了生態(tài)系統(tǒng)的承受能力。既要開發(fā)利用自然資源，又要珍惜保護環(huán)境是當(dāng)前的熱門話題。我們從報紙、電視等媒體中看到聽到的兇猛的洪水、泥石流、沙塵暴、資源困乏……這種字眼越來越多，保護我們生活的環(huán)境是全球面臨的迫切任務(wù)。環(huán)境教育其意義深遠，它將關(guān)系到我們的下一代能否擁有真正的綠色家園。高中化學(xué)教材中滲透著環(huán)保意識，作為一位高中化學(xué)教師更應(yīng)該在傳授學(xué)生化學(xué)知識的同時，把環(huán)境保護教育貫穿到化學(xué)課堂教學(xué)中去，強化學(xué)生的環(huán)保意識，讓每一個學(xué)生都了解環(huán)境現(xiàn)狀，提高他們環(huán)境保護的責(zé)任感，讓學(xué)生樹立“化學(xué)無污染”“生活無污染”奮斗目標(biāo)，實現(xiàn)廢物“不亂排放”和“零排放”。
工業(yè)“三廢”的大量產(chǎn)生，使生態(tài)失衡，環(huán)境污染。據(jù)資料記載，1943年9月美國洛杉磯首次發(fā)生了光化學(xué)污染，即“沼杉磯煙霧”事件；1952年12月在英國倫敦發(fā)生了震驚世界的“倫敦?zé)熿F”事件；在日本，曾因含汞廢水通過生態(tài)系統(tǒng)食物鏈的轉(zhuǎn)移、循環(huán)、累積而發(fā)生了震驚世界的“水俁病”事件；由于全球溫室效應(yīng)，引起人體組織缺氧，導(dǎo)致頭痛、神經(jīng)麻痹，甚至危及生命的現(xiàn)象時有發(fā)生。顯然，環(huán)境的污染已嚴重威脅著人類的身心健康。“溫室效應(yīng)”現(xiàn)象越來越嚴重，生態(tài)被嚴重破壞，水土流失，植被荒蕪、沙漠化嚴重，空氣質(zhì)量越來越差，人們生存的環(huán)境受到嚴重威脅……面對如此嚴峻的形勢，若不加強環(huán)境管理，讓不斷增加的工業(yè)“三廢”繼續(xù)污染環(huán)境、破壞生態(tài)平衡，就會給我國社會主義建設(shè)、經(jīng)濟發(fā)展、人民生活等造成嚴重的后果，因此，樹立科學(xué)發(fā)展的理念，對全民族特別是在校學(xué)生進行環(huán)境、生態(tài)知識的宣傳教育是不可缺少的，這就要求從中學(xué)化學(xué)課開始抓好環(huán)保教學(xué)。
1、結(jié)合現(xiàn)行教材，利用化學(xué)課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育。化學(xué)教材中涉及許多與環(huán)境保護有關(guān)的知識，如氯氣的制備、工業(yè)制硫酸硝酸、合成氨工業(yè)、煉鐵煉鋼、電解與電鍍等化工過程，而且在中學(xué)化學(xué)課本中，有很多個化學(xué)實驗，多屬于有毒、易燃、易爆物的制備及性質(zhì)實驗，可進行環(huán)保教育滲透的內(nèi)容很多。因此在化學(xué)教學(xué)時，應(yīng)加強對環(huán)保教育的滲透，從化學(xué)角度出發(fā)，講明污染源的生成及危害原理，使學(xué)生知其然，也知其所以然，從原理上明白危害的原因及防護措施。
2、環(huán)保教育貫穿于日常生活的各個環(huán)節(jié)。教師要教導(dǎo)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，倡導(dǎo)低碳生活，盡量做到節(jié)約電能。要注意隨手關(guān)燈，可以使用高效節(jié)能燈泡。除了電燈，在使用其它電器方面也要注意，盡量選擇低消耗節(jié)能產(chǎn)品，不用電器時要切斷或關(guān)掉電源。節(jié)約水資源，許多廢水都可以循環(huán)使用。洗臉、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起來擦地板、沖廁所、澆花等。淘米水則是很好的去污劑，可以留下來洗碗筷，還可以少用洗潔精，減少水污染。節(jié)約用紙，紙張的循環(huán)再利用，可以避免從垃圾填埋地釋放出來的沼氣，還能少砍伐樹木。據(jù)統(tǒng)計，回收一噸廢紙能產(chǎn)生800千克的再生紙，可以少砍17棵大樹。節(jié)約用紙就是保護森林資源，保護環(huán)境；減少廢氣排放。交通廢氣和工業(yè)廢氣是生活廢氣的主要來源。工廠里的燃燒垃圾、商品等而產(chǎn)生的大量滾滾的濃煙彌漫在城市里。他們應(yīng)該把廢氣經(jīng)過和過濾處理，再排放出來就可以減少污染。植物可以吸收二氧化碳，然后釋放出氧氣，所以我們要大量種樹，尤其是在公路旁。垃圾分類處理，垃圾分類可以回收寶貴的資源，同時減少填埋和焚燒垃圾所消耗的能源。例如廢紙被直接送到造紙廠，用以再生紙。飲料瓶、罐子和塑料等一次性物品也可以送到相關(guān)的工廠，成為再生資源。家用電器可以送到專門的廠家進行分解回收。面對地球生態(tài)環(huán)境日益惡化、資源日益短缺的現(xiàn)實，我們應(yīng)該清醒地認識到拯救地球、保護環(huán)境、節(jié)約能源，是我們共同的責(zé)任。良好的生活和工作環(huán)境是我們?nèi)祟愘囈陨娴臈l件，保護環(huán)境就是保護我們自己。
3、在實驗教學(xué)中滲透環(huán)保的意識。實驗在化學(xué)教學(xué)中占有非常重要的作用，許多物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、制備都是通過實驗去驗證。學(xué)生做實驗時，教師應(yīng)教育學(xué)生嚴格遵守實驗操作規(guī)則，注意減少污染，將環(huán)保教育融入其中。對驗證物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)以及實驗后廢物的處理等，學(xué)生自身環(huán)保意識得到提高，養(yǎng)成了良好的化學(xué)實驗習(xí)慣，自覺把廢液、廢渣倒人廢液缸中，減少對水體的污染。
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