八年級(jí)學(xué)生處于身體、心理發(fā)育的一個(gè)劇烈變化期。他們不怎么聽(tīng)得進(jìn)父母的說(shuō)教，極力渴望外界能以成年人的眼光看待他們，給他們自由！這個(gè)年齡段的孩子在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)為求知欲較強(qiáng)，興趣愛(ài)好廣泛。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面他們也有了一定的基礎(chǔ)，不再滿足于簡(jiǎn)單的英語(yǔ)游戲、小故事和表演展示。而知識(shí)性、探究性強(qiáng)，有一定思考、挑戰(zhàn)性、探索空間的話題討論和集體合作探究則是他們最為喜愛(ài)的展示才能的方式。
八年級(jí)學(xué)生已初步明晰了學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步認(rèn)識(shí)到自己的不足，渴求能改變自己，提高自己，樹立良好的自我形象，為沖刺人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)（中考）打下基礎(chǔ)！因此在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生加以合適的引導(dǎo)和充分的表達(dá)和展示對(duì)他們的成長(zhǎng)是很有裨益的！
dailyreport形式可以多種多樣，學(xué)生能夠考慮的內(nèi)容也相當(dāng)廣泛，作為老師要引導(dǎo)學(xué)生拓展dailyreport的內(nèi)容（包括廣度和深度）。經(jīng)過(guò)七年級(jí)一年的積累，學(xué)生們到了八年級(jí)已有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，而且他們對(duì)事物有了自己的見(jiàn)解和判斷，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生合適表達(dá)觀點(diǎn)。針對(duì)這個(gè)年齡段的學(xué)生，我將新聞熱點(diǎn)作為dailyreport的內(nèi)容。如今年日本福島發(fā)生大地震后，我就要求學(xué)生回家后通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等方式收集有關(guān)信息。學(xué)生不僅描述了地震發(fā)生的地區(qū)、情景、傷亡情況，而且還描述了救援行動(dòng)的開展和中國(guó)人民對(duì)災(zāi)區(qū)的援助等。dailyreport也可以和所學(xué)課文緊密結(jié)合，在學(xué)習(xí)有關(guān)charities的課文前，我就安排學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解中外的慈善機(jī)構(gòu)，如希望工程、紅十字會(huì)、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)、綠色中國(guó)組織等等。這些慈善機(jī)構(gòu)在幫助貧窮弱小方面以及為保護(hù)我們的生存環(huán)境所做的貢獻(xiàn)激發(fā)了學(xué)生的情感。dailyreport可根據(jù)話題、學(xué)生特點(diǎn)、班級(jí)特點(diǎn)等采取自由談話式、話題演講、課本劇表演、詩(shī)歌朗誦、人物介紹、幽默故事、學(xué)習(xí)方法介紹等多種形式。為了使話題多樣化，老師完全可以發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量。本學(xué)年每學(xué)期開始的時(shí)候我都開展“話題招標(biāo)”，通過(guò)招標(biāo)學(xué)生都愿意把自己的好東西和大家分享。學(xué)生推薦的話題如：環(huán)游世界、百味人生、今日世界和校園內(nèi)外等等，孩子們每天都有新話題，每天都有新知識(shí)，從而保持了學(xué)習(xí)的熱情。
首先，老師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)著手dailyreport。dailyreport的內(nèi)容不僅是對(duì)周圍環(huán)境的觀察和匯報(bào)，也可以是自己昨天或以前的某段經(jīng)歷，某種對(duì)人對(duì)事的感受或是學(xué)生對(duì)某門學(xué)科的看法或?qū)W習(xí)感受。如英語(yǔ)學(xué)習(xí)中碰到的某個(gè)不懂的語(yǔ)言現(xiàn)象或選擇題，是如何把它弄懂的。還可以是經(jīng)驗(yàn)介紹，如怎樣記單詞，怎樣練聽(tīng)力，怎樣練會(huì)話，怎樣練寫作等。總之，dailyreport的內(nèi)容沒(méi)有大小之分，沒(méi)有重要不重要之分；但要求內(nèi)容有一定的真實(shí)性，要求用正確的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)一定的中心思想。這樣，通過(guò)對(duì)dailyreport的準(zhǔn)備和進(jìn)行，可以幫助和督促學(xué)生進(jìn)行自我觀察、自我反思、自我總結(jié)和分析，從而達(dá)到一種自我定位。老師也可以從學(xué)生的dailyreport中了解他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)中遇到的困難，以便更好地因材施教。
其次，老師應(yīng)更重視對(duì)dailyreport的過(guò)程指導(dǎo)。俗語(yǔ)“冰凍三尺，非一日之寒”。在實(shí)際操作中，學(xué)生有時(shí)會(huì)覺(jué)得沒(méi)什么可說(shuō)，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈W(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)生活的觀察不夠細(xì)致，或者缺乏對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思的習(xí)慣和能力。對(duì)此。在dailyreport的有些階段，老師要指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)備，如：選材、資料查閱等。特別對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要進(jìn)行學(xué)法和知識(shí)等多方面的指導(dǎo)，及時(shí)解決他們遇到的問(wèn)題，多鼓勵(lì)他們，使他們樹立學(xué)習(xí)的信心，從而想做事也能夠做到，感受到收獲的快樂(lè)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，要指導(dǎo)學(xué)生之間的協(xié)作互助學(xué)習(xí)與交流。
我們知道影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感因素主要有：動(dòng)機(jī)、自信和焦慮。有些學(xué)生通過(guò)開始階段的自我定位發(fā)現(xiàn)自己的英語(yǔ)水平很差，因而很苦惱；有些學(xué)生決心努力學(xué)好英語(yǔ)，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難便產(chǎn)生畏難情緒而裹足不前；有些學(xué)生因某次考試失敗或?qū)εc他人交流抱有恐懼感，而擔(dān)心他人會(huì)對(duì)自己作出負(fù)面評(píng)價(jià)，因而產(chǎn)生焦慮情緒”自信心受挫，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)降低，給學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響。而興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。dailyreport一般采取按座次輪流值日法，時(shí)間3—5分鐘，形式不限，能使每個(gè)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)表現(xiàn)自我，有施展“才華”的機(jī)會(huì)。在開展過(guò)程中根據(jù)以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。由“獨(dú)角戲”變?yōu)槎嘟巧餐顒?dòng)，寓教于樂(lè)，營(yíng)造出一種良好的師生教學(xué)氛圍。交流情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，包括“動(dòng)腦、動(dòng)手”的能力。在新課程理念指導(dǎo)下，教學(xué)過(guò)程不再是一個(gè)同步的思維過(guò)程，而是一個(gè)異步的、發(fā)散式的思維過(guò)程。新的課程理念提倡一種更加開放的學(xué)習(xí)。對(duì)于每一個(gè)個(gè)體來(lái)說(shuō)，dailyreport這種開放的學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)結(jié)果上，都可能是不同的。即知識(shí)是客觀的，但是對(duì)于知識(shí)的理解和賦予它的意義卻是每個(gè)人自己決定的。和諧教育，平等民主，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，激勵(lì)創(chuàng)新，才是教育工作者的追求。
對(duì)學(xué)生“dailyreport”的終結(jié)評(píng)價(jià)應(yīng)考慮多維度，可以從語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、精彩表達(dá)、聲情并茂、聲音洪亮、題材新穎等不同維度給學(xué)生以合適評(píng)價(jià)。由于學(xué)生的dailyreport報(bào)告的內(nèi)容都是學(xué)生自己和小組組織準(zhǔn)備的，所以，盡管還存在著這樣或那樣的不足之處，也都是學(xué)生個(gè)人或小組活動(dòng)的結(jié)果，是學(xué)生思維的成果。老師應(yīng)該予以肯定和鼓勵(lì)，只有這樣，才能幫助他們構(gòu)建一種內(nèi)在的、穩(wěn)定的心理優(yōu)勢(shì)，使他們?cè)诟鱾€(gè)方面的素質(zhì)都得到發(fā)展。而對(duì)于學(xué)生在匯報(bào)中出現(xiàn)的語(yǔ)言錯(cuò)誤，既不能采取每錯(cuò)必糾的方式，也不能放任不管。過(guò)分的糾錯(cuò)會(huì)挫傷學(xué)生參與課堂的積極性，使他們因害怕出錯(cuò)而不敢開口。但是，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤，放任不管則會(huì)使學(xué)生誤以為自己理解了本沒(méi)有理解的知識(shí)，或者絲毫不注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、地道性。
以dailyreport為載體來(lái)明晰自己學(xué)習(xí)生活中的優(yōu)勢(shì)和不足，對(duì)自我的定位進(jìn)行調(diào)整并制定或完善學(xué)習(xí)規(guī)劃。經(jīng)過(guò)反思繼而完善學(xué)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到只要肯動(dòng)腦筋，肯花工夫去做事，同時(shí)積極接受別人的指導(dǎo)和幫助，就可以做成事情或者把事情做得更好，從而感到成功的快樂(lè)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)逐漸意識(shí)到學(xué)習(xí)效果與自我調(diào)控是息息相關(guān)的，會(huì)逐步樹立自我計(jì)劃、自我檢查和自我評(píng)估的觀念。在學(xué)生完成自我學(xué)習(xí)規(guī)劃后，老師可以適時(shí)地讓學(xué)生展示近期、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)規(guī)劃。在階段檢查結(jié)束時(shí)及時(shí)展示學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果。這樣能促進(jìn)學(xué)生及時(shí)地自我反思，修訂、完善規(guī)劃，并全力執(zhí)行所制定的規(guī)劃。
學(xué)生在收集相關(guān)的素材時(shí)，勢(shì)必會(huì)和自己的同學(xué)（合作小組）探討，會(huì)增加與家庭成員的接觸，會(huì)和父母多交流；父母也會(huì)幫助孩子收集資料，這樣也交流了感情，父母也會(huì)對(duì)孩子的狀況給予合理的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。在學(xué)生收集素材的時(shí)候，他們還會(huì)走進(jìn)社區(qū)，增加與同學(xué)和父母師長(zhǎng)以外的社會(huì)成員的接觸。這樣的接觸可以全面地鍛煉學(xué)生，也會(huì)有更多的人來(lái)對(duì)學(xué)生的各方面進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)會(huì)促使學(xué)生自我反思，及時(shí)修正。同時(shí)通過(guò)自我學(xué)習(xí)來(lái)了解時(shí)代新知識(shí)，通過(guò)多維立體的合作學(xué)習(xí)來(lái)獲得全面詳細(xì)評(píng)價(jià)也是評(píng)價(jià)的一種方式。
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