《音樂課程標準》在基本理念中指出：“應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)民族音樂，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。”京劇是一個綜合性藝術(shù)，它融歌唱、舞蹈、雜技、美術(shù)于一爐，表演上講究唱、念、做、打，不僅讓中國人喜聞樂見，而且許多外國人也很喜歡。它是我們中華民族文化藝術(shù)的精髓，在弘揚素質(zhì)教育的今天，音樂課堂教學(xué)引進京劇教學(xué)尤為重要。為提高中小學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣，增強他們的藝術(shù)修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，教育部2008年初發(fā)出通知，決定在中小學(xué)音樂課程中添加京劇內(nèi)容，筆者就京劇進課堂做了一些新的嘗試。
《音樂課程標準》在提升素質(zhì)及修養(yǎng)中指出：“音樂教學(xué)要想讓學(xué)生感動，音樂教師自己首先要感動，因為只有音樂教師首先走進音樂，學(xué)生才有可能走進音樂。”我們一味強調(diào)信息時代的發(fā)展、社會生活的快節(jié)奏讓我們的學(xué)生對古老的京劇失去了興趣，指責(zé)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力產(chǎn)生了偏差，對現(xiàn)狀的改變毫無用處。我們能夠做到的，就是通過培養(yǎng)教師自身的京劇興趣和提高自身的京劇素質(zhì)來帶動我們的學(xué)生。
因本人是個京劇愛好者，在三年級下冊京劇欣賞課上，我模仿京劇演員范唱表演了《都有一顆紅亮的心》。學(xué)生為我投入的表演熱烈鼓掌，有位學(xué)生聽后一臉興奮道：“老師，沒想到你京劇唱得這么好。”后來他們覺得不過癮，還讓我繼續(xù)表演。在他們的熱烈要求下，我又唱了《打不盡豺狼永不下戰(zhàn)場》，好多女孩子都按奈不住跟著表演了起來。那節(jié)課的教學(xué)效果不錯，我知道不僅僅是我的表演，更重要的是通過這節(jié)課已經(jīng)喚起了學(xué)生對越劇的興趣。俗話說“藝高人膽大”，假如教師本身就有一定的京劇修養(yǎng)和較為地道的京劇功底，那么在課堂上就會更自信、更自如地侃侃而談，營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生更加濃厚的興趣，使京劇教學(xué)變得更加有魅力。所以，教師要自己先喜歡上京劇，多聽、多學(xué)、多唱、多接觸京劇，不斷充實自己、提高自己，做到厚積薄發(fā)、應(yīng)用自如。
“激發(fā)孩子對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件。”這是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。過去我們在教授京劇時只是從音樂入手，欣賞、學(xué)唱等，不管學(xué)生喜好與否，先“灌注”下去再說，完全忽略了學(xué)生一切的學(xué)習(xí)都應(yīng)從興趣入手，應(yīng)引導(dǎo)其自發(fā)、自覺、自主地學(xué)習(xí)這一原則。
京劇藝術(shù)的教學(xué)內(nèi)容要富有創(chuàng)造性。京劇藝術(shù)是一門集詩、樂、舞以及美術(shù)、雜技等多種藝術(shù)以表演為主的綜合藝術(shù)，我們應(yīng)充分利用這種綜合讓教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。比如在課堂導(dǎo)入時，我們可以以講述跟欣賞劇目有關(guān)的歷史故事、歷史人物來引發(fā)學(xué)生的興趣；欣賞京劇時還可以以模仿簡單動作的表演、了解絢麗臉譜色彩的含義和繪制各種臉譜來充實課堂教學(xué)內(nèi)容。記得有一次京劇欣賞課上，講到京劇行當(dāng)時，有位學(xué)生給大家展示了“小丑”的形象，他在自己鼻梁上貼了個“豆腐塊”，并邀請組里同學(xué)用雙響筒給他伴奏，他隨著有節(jié)奏的打擊樂邊走“矮子步”邊念自己編的臺詞，那滑稽、風(fēng)趣的表演贏得了大家的陣陣喝彩聲。他的表演激發(fā)了其他學(xué)生的表演欲望，后來又有學(xué)生模仿表演了旦、凈等角色。這種多角度的切入學(xué)習(xí)可讓京劇學(xué)習(xí)變得更輕松、更活潑多樣，使藝術(shù)能力的獲得更自然、更容易。
京劇藝術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要富有創(chuàng)造性。京劇走進音樂課堂后，僅僅是欣賞和演唱是完全不能滿足學(xué)生需要的。在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師要努力為學(xué)生營造“樂學(xué)”的學(xué)習(xí)環(huán)境，要去開發(fā)一些具有游戲性的活動。如在京劇臉譜的介紹時，給學(xué)生六張臉譜，讓學(xué)生“找伙伴”，結(jié)果黑臉的張飛、項羽結(jié)成一對，紅臉的黃蓋、荊柯找在一起，白臉的曹操、司馬懿湊在一堆，由此引入京劇臉譜色彩與人物角色性格特征之間的關(guān)系時，學(xué)生踴躍參與判斷分析，結(jié)果自然印象深刻。
《音樂課程標準》指出：“音樂教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生個性的發(fā)展，讓每個學(xué)生以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂、感受音樂、參與音樂。”要把主動權(quán)還給學(xué)生，為學(xué)生提供開放式、自主式、探究式的教學(xué)環(huán)境，變被動為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探索中產(chǎn)生濃厚的興趣。在現(xiàn)代京劇《紅燈記》選段《都有一顆紅亮的心》欣賞教學(xué)中，為了消除學(xué)生對京劇的陌生感和提高課堂教學(xué)效率，課前我讓學(xué)生到網(wǎng)上查閱有關(guān)京劇的知識，學(xué)生興趣盎然。他們搜索到了諸如中華京劇網(wǎng)、cctv11京劇頻道的網(wǎng)絡(luò)電視版，下載、復(fù)印了許多有關(guān)京劇知識的資料，有的還帶來了各種京劇的vcd。有位學(xué)生還告訴我，為了了解京劇，作好課前準備，她還專門認線京劇頻道。匯報自學(xué)成果時，學(xué)生們積極踴躍，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況他們還提出了許多有關(guān)京劇知識的問題，這些問題基本上都由他們相互交流、討論解決，我只是耐心地傾聽和引導(dǎo)。我對比了一下課前的調(diào)查結(jié)果，喜歡京劇的學(xué)生總?cè)藬?shù)課后上升了57%。接觸經(jīng)典藝術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的藝術(shù)品味，使他們知道藝術(shù)在人類發(fā)展史上以及在不同、民族文化環(huán)境中的價值。我國的京劇藝術(shù)無疑是經(jīng)典的文化藝術(shù)遺產(chǎn)，當(dāng)越來越多的青少年從感情深處對它們由衷地喜愛時，認識到弘揚民族優(yōu)秀文化的重要性和必要性時，京劇才能擺脫困境，弘揚京劇藝術(shù)才能成為現(xiàn)實。弘揚民族文化，匹夫有責(zé)。振興京劇藝術(shù)，學(xué)校音樂教育更是責(zé)無旁貸。作為音樂課程的實施者、參與者，我們要讓古老的京劇藝術(shù)富有創(chuàng)造性地走進新興的音樂課程，發(fā)揮音樂課程的學(xué)科優(yōu)勢，使我國古老的京劇藝術(shù)根深葉茂，日久常新。
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