在中等職業(yè)學(xué)校里，學(xué)生一般都會(huì)有比較親密的異性朋友。中職生的異性友誼與初戀是交織在一起，有時(shí)很難區(qū)別。中職生正處于16歲~18歲的青年時(shí)期。他們迫切需要跟異性交往，但是又常常把握不好交往的“度”，而陷入“拍拖”的泥潭，甚至產(chǎn)生不良后果。因此，對(duì)中職生進(jìn)行心理健康教育，分析他們的心理，找出問(wèn)題的癥結(jié)及尋找糾正的對(duì)策，幫助他們健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們健全的人格，已成為中職教育工作者的一個(gè)重要而迫切的任務(wù)。
有心理學(xué)家將青春期比作“疾風(fēng)怒濤”期，它是青少年心理的“斷乳期”，是人由童年到成年的“過(guò)渡期”。這個(gè)時(shí)期，人的情緒不穩(wěn)定，情感既豐富又脆弱，世界觀、人生觀、價(jià)值觀等還不夠成熟，缺乏獨(dú)立思考的能力和行為能力，又處于青春的萌動(dòng)期，對(duì)異性感興趣，對(duì)性意識(shí)朦朧，難以正確處理與異性的交往，對(duì)與異性交往有誤解。因而，處于青春期的中職生極易出現(xiàn)青春期情感問(wèn)題，表現(xiàn)出喜怒無(wú)常、易急躁、沖動(dòng)、心理脆弱，做事魯莽、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不顧后果，逆反對(duì)抗，嫉妒他人等。
虛榮心理中職生當(dāng)中盛行這樣一種觀念：有對(duì)象有能耐，沒(méi)對(duì)象沒(méi)能耐，被人瞧不起。因此，一些學(xué)生爭(zhēng)相談戀愛(ài)，而且認(rèn)為換得越多越好。許多中職生以交男女朋友為時(shí)尚。
好奇心理學(xué)生在職校階段的生理發(fā)育，正處于青春期發(fā)育的末期。這個(gè)時(shí)期，身體在經(jīng)過(guò)青春期的急驟發(fā)育后，進(jìn)入了相對(duì)穩(wěn)定階段，即發(fā)育成熟和定型階段。加之社會(huì)上、影視中年輕人在談情說(shuō)愛(ài)時(shí)表現(xiàn)出與以往不同的種種大膽舉動(dòng)，以及社會(huì)上一些低級(jí)、庸俗、色情的書(shū)刊、錄像、歌曲的污染使部分學(xué)生對(duì)異性產(chǎn)生了一種神秘感和好奇心,與異性在一起，常產(chǎn)生一種心理滿足感，與異性相處就感到快樂(lè)。
游戲心理部分中職生因?qū)W校生活中的正當(dāng)娛樂(lè)活動(dòng)不足，加上無(wú)升學(xué)壓力，便覺(jué)得學(xué)習(xí)、生活索然無(wú)味，從而尋求通過(guò)與異性交往的刺激來(lái)維持心理平衡。例如，某職校有兩個(gè)異性學(xué)生經(jīng)常如影相隨，家長(zhǎng)很緊張地找到學(xué)校。校長(zhǎng)找他們聊天，談?wù)勏敕āＥ畬W(xué)生說(shuō)，他很帥，站在身邊就像大哥哥一樣；男生說(shuō)，我天天跟她走在一起，覺(jué)得很好玩，不無(wú)聊。
愛(ài)與歸屬的心理需要由于大部分學(xué)生遠(yuǎn)離父母，大都來(lái)自不同的地方，彼此不熟悉，進(jìn)入職校開(kāi)始半獨(dú)立的生活后，他們強(qiáng)烈的孤獨(dú)感油然而生，尋求友情與愛(ài)情的愿望日益強(qiáng)烈。于是，他們就通過(guò)異性交往來(lái)滿足需求，以獲得精神上的寄托。
逆反心理自學(xué)生初入職校，校領(lǐng)導(dǎo)就在大會(huì)上鄭重聲明不允許談戀愛(ài)，加之班主任在一次次班會(huì)上大肆渲染談戀愛(ài)的種種危害，以及有的家長(zhǎng)一聽(tīng)到孩子與某一異性交往過(guò)密，就如遇到洪水猛獸般地慌張，嚴(yán)加禁止或懲罰，使得部分學(xué)生了逆反心理，試著要打破“禁令”。
自尊心理隨著中職生身體的發(fā)育和心理的發(fā)展，他們自我實(shí)現(xiàn)的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈，希望得到別人的承認(rèn)和肯定，引起別人的注意，特別是希望獲得異性對(duì)自己的關(guān)注。
青春期男女學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)、生活和交往過(guò)程中，難免產(chǎn)生愛(ài)慕之情，這是正常的心理現(xiàn)象。但這種感情的產(chǎn)生往往與學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)發(fā)生矛盾。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己，正確把握自己的言行，但這并非禁止異性交往，事實(shí)上，正常的異性交往對(duì)中職生的健康成長(zhǎng)是非常重要的。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人在青春期對(duì)異性的向往，大多并不是表現(xiàn)為對(duì)愛(ài)的渴求，而主要是求得心理接近和情緒接近，多是以情感吸引和實(shí)際接觸的形式表現(xiàn)出來(lái)的。
與異性交往，并不等于早戀。當(dāng)青少年進(jìn)入青春期之后，由于生理和心理發(fā)育的急劇變化，情緒易于波動(dòng)，活動(dòng)能力增強(qiáng)，人格獨(dú)立要求增加，同時(shí)產(chǎn)生愿意與異性交往的想法，這些都屬于正常現(xiàn)象，而非“戀愛(ài)”。從心理角度看，男女學(xué)生的正常交往活動(dòng)是有益無(wú)害的。益處具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
不僅有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步，也有利于個(gè)性的全面發(fā)展男女學(xué)生在個(gè)性結(jié)構(gòu)上有許多不同之處，通過(guò)交往可以相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。一般而言，男生往往比較剛強(qiáng)、勇敢、不畏艱難、更具獨(dú)立性；而女生則更具細(xì)膩、溫柔、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)忍攸c(diǎn)。男女學(xué)生的正常交往可以使雙方互補(bǔ)，對(duì)各自性格發(fā)展和智力發(fā)育都有益。
有助于身心健康發(fā)展青少年對(duì)異性的向往，主要是求得心理的接近和情緒的接近，而并非全是對(duì)愛(ài)的渴望。在青春期異性交往需要得到滿足的同時(shí)，個(gè)體可以獲得愉快的情緒，并能激發(fā)出積極性和創(chuàng)造力。
有助于自我認(rèn)識(shí)和自我完善在好奇和自尊心的驅(qū)使下，進(jìn)入青春期的男女學(xué)生都希望受到異性關(guān)注和歡迎，為此，他們會(huì)盡力改變自己、完善自己，這也是一個(gè)自我發(fā)展、自我評(píng)價(jià)、自我完善的最佳心理環(huán)境，是學(xué)生克服自身缺點(diǎn)及弱點(diǎn)的好機(jī)會(huì)。而且，在與異性交往的過(guò)程中，學(xué)生可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自身的性別角色，有利于他們從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)自我。青春期異性交往需要得到滿足的同時(shí)，個(gè)體可以獲得愉快的情緒，并能激發(fā)出積極性和創(chuàng)造力。
有助于建立良好的人際關(guān)系心理學(xué)家認(rèn)為，從小培養(yǎng)青少年與異性建立健康的情感，使他們能夠理解異性、尊重異性，并能與異性建立自然的、友愛(ài)的關(guān)系，會(huì)為他們今后成長(zhǎng)、成熟、順利地進(jìn)入戀愛(ài)和婚姻關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)。
早戀男女學(xué)生如果過(guò)于頻繁地單獨(dú)交往，容易超越普通交往的界限而過(guò)早地萌發(fā)出對(duì)異性的情愛(ài)，那就是早戀了。從心理上說(shuō)，雖然中職生生理發(fā)育已趨成熟，但是他們?cè)谛睦砩先院懿怀墒臁＿@種生理發(fā)育與心理發(fā)展的不同步，構(gòu)成了中職生性意識(shí)的重要特征。一方面，他們已經(jīng)意識(shí)到自己的身體形態(tài)已與成人無(wú)異，因而誤以為成年人的一切行為都可以仿效；另一方面，由于他們的心理還不成熟，還不能正確把握自己的行為，做事常常不考慮后果，因而常會(huì)做出一些令家庭、學(xué)校、社會(huì)都不能接受的行為。中職生的早戀便是在這種矛盾情況下產(chǎn)生的。處于青春期的中職生還不具備處理異性情感這樣復(fù)雜問(wèn)題的能力，在這個(gè)長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，如果沉溺于思慕異性，必然會(huì)影響學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響前途和命運(yùn)。德國(guó)心理學(xué)家布洛赫指出：“初涉異性情感的青春男女，往往在感情上是弱智，他們總是看到對(duì)方閃光的一面，而那些被忽視的缺點(diǎn)，將會(huì)讓他們付出代價(jià)。”著名女作家丁玲曾這樣告誡陷入早戀的青少年：“輕率的玩弄戀愛(ài)正如玩火一樣，隨時(shí)有的危險(xiǎn)。如果說(shuō)戀愛(ài)是甜美的酒漿，但隨便亂喝，也會(huì)變成烈性的毒汁。”
暗戀表現(xiàn)為無(wú)過(guò)多接觸，只在內(nèi)心朝思暮想，但表面上卻做出排斥異性、拒不接納的姿態(tài)，個(gè)體內(nèi)心會(huì)因此產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖突和哀怨。生活中的形式是為內(nèi)容服務(wù)的，一時(shí)的表里不一可以做到，長(zhǎng)期下去則無(wú)法做到。認(rèn)知和行為的長(zhǎng)期不一致會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理沖突，給人帶來(lái)極大的痛苦。心理學(xué)研究證明，人的認(rèn)知、情感、行為三者在多數(shù)情況之下是統(tǒng)一的，如果長(zhǎng)期不協(xié)調(diào)，會(huì)導(dǎo)致心理疾病。
排斥異性交往對(duì)異性沒(méi)有好感或抱有偏見(jiàn)，回避或拒絕與異性任何形式的接觸與交流，這不但會(huì)影響個(gè)性的發(fā)展，還可能會(huì)影響個(gè)體將來(lái)的婚戀和幸福。
中職生在異性交往上有所偏差并不可怕，關(guān)鍵是要深入地了解學(xué)生，正確地對(duì)待，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生走出異性交往的誤區(qū)。
美國(guó)心理學(xué)家勒溫提出了一個(gè)著名的公式：b＝f（p·e）。b代表人的行為，p代表個(gè)人因素，e代表環(huán)境因素。他認(rèn)為人的行為是個(gè)人力量和環(huán)境力量的函數(shù)。現(xiàn)借用這一公式來(lái)探析如何引導(dǎo)中職生進(jìn)行正確的異性交往。
坦然交往鼓勵(lì)異性學(xué)生交往要坦誠(chéng)，以誠(chéng)相待，相互信任，言談舉止自然大方。要克服羞怯，異性交往感情要自然，不失常態(tài)。如果羞怯，往往使對(duì)方產(chǎn)生誤解，使正常的友誼誤入歧途。
公開(kāi)交往即交往盡量安排在集體活動(dòng)或有人在場(chǎng)時(shí)進(jìn)行，言談舉止要保持一定的分寸。即使是知心的異性朋友也要留有余地，不要無(wú)所顧忌，不要過(guò)于輕浮，也不要過(guò)于拘謹(jǐn)。
公平交往即對(duì)班上所有異性同學(xué)都保持同等的友好態(tài)度，如果長(zhǎng)時(shí)間只和某一異性同學(xué)頻繁交往，難免會(huì)引起誤解。
處理學(xué)生的異性交往問(wèn)題宜采取疏導(dǎo)的方式，即宜疏不宜堵，以使學(xué)生既能進(jìn)行正常的異性交往，又不會(huì)陷入早戀、暗戀或是拒絕異性交往的泥潭。
培養(yǎng)“人人有特長(zhǎng)”的中職生——滿足學(xué)生的自尊心理中職生正處于青春發(fā)育期，生理和心理正處在一系列突變中。他們精力充沛，極易興奮，好逞強(qiáng)，特別喜歡在教師和異性面前表現(xiàn)“出格”一點(diǎn)，以引起注意。此時(shí)，教師應(yīng)正確看待這種現(xiàn)象，不應(yīng)將之視為是行為不端、不守紀(jì)律、缺乏公德的表現(xiàn)，批評(píng)、訓(xùn)斥會(huì)使他們產(chǎn)生自卑、逆反心理。而應(yīng)將“好好表現(xiàn)自己”看成是學(xué)生的一大優(yōu)點(diǎn)，加以正確引導(dǎo)，通過(guò)開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)，如書(shū)法、演講、辯論、文藝、體育、專業(yè)技能比賽等，給每一個(gè)學(xué)生提供展現(xiàn)才干的機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們的興趣和特長(zhǎng)，讓他們“發(fā)光”。在學(xué)生取得成績(jī)時(shí)應(yīng)及時(shí)給予鼓舞，激發(fā)他們內(nèi)在的自信心和上進(jìn)心，讓他們都能成人成才。
開(kāi)展青春期性教育課程——解開(kāi)異性神秘的面紗，滿足學(xué)生的好奇心處于青春期的中職生對(duì)異性產(chǎn)生神秘感和好奇感，同時(shí)對(duì)性知識(shí)又有許多困惑，許多學(xué)生渴望了解性知識(shí)。因此，我們應(yīng)該拋棄過(guò)去那種認(rèn)為性知識(shí)擺不出臺(tái)面的舊觀念，轉(zhuǎn)而開(kāi)設(shè)性教育課程。這樣做不單是為了減少、防范他們性過(guò)失或性變態(tài)，更重要的是讓他們學(xué)會(huì)保護(hù)自己、愛(ài)護(hù)自己、調(diào)節(jié)自己、發(fā)展自己。正如一位哲人所說(shuō)：“對(duì)青少年開(kāi)展青春期性教育已迫在眉睫。我們的任務(wù)就在于，要在性本能剛剛蘇醒之際，就使他們的理智做好充分的準(zhǔn)備。”在性教育課程里，我們尤其要強(qiáng)調(diào)性青春期道德教育。對(duì)青少年進(jìn)行性道德教育，就是要讓他們知道什么是真正的愛(ài)情，應(yīng)該樹(shù)立怎樣的戀愛(ài)觀，什么是社會(huì)提倡的性道德觀念，提高他們有關(guān)兩性關(guān)系的社會(huì)責(zé)任感和法制義務(wù)。要千方百計(jì)地使學(xué)生認(rèn)識(shí)到性問(wèn)題不但是個(gè)人的生活小節(jié)，還是嚴(yán)肅的社會(huì)問(wèn)題。早戀讓父母親心碎，毀壞自己的學(xué)業(yè)和前途，讓自己飽嘗“一失足成千古恨”的滋味，同時(shí)也易給社會(huì)帶來(lái)沉重負(fù)擔(dān)。要使學(xué)生明白，性道德水平的高低是衡量一個(gè)學(xué)生思想道德水平高低的重要標(biāo)志，早戀的禁果嘗不得！
和諧的班級(jí)氛圍——滿足學(xué)生愛(ài)和歸屬的需要和諧的班級(jí)環(huán)境有助于學(xué)生保持心理健康，形成良好的心理品質(zhì)。教師要努力做好以下五個(gè)方面的工作：（1）努力使全班學(xué)生間建立起真誠(chéng)友善的人際關(guān)系，既激烈競(jìng)爭(zhēng)又共同提高，既和睦相處又誠(chéng)懇互助，既互相督促又彼此信任。（2）提倡并鼓勵(lì)男女生正常交往，以打破男女生之間的“神秘感”，滿足青春期學(xué)生的異性交往心理需求，減少早戀現(xiàn)象發(fā)生。（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的長(zhǎng)處，同時(shí)也看到其他學(xué)生的長(zhǎng)處，從而使班級(jí)呈現(xiàn)出人人自尊又尊重別人的好風(fēng)氣，最終使每一個(gè)學(xué)生都能培養(yǎng)起自尊心和自豪感，愉快地接受自己，充滿信心地發(fā)展自己。（4）組織多種多樣的課外活動(dòng)，動(dòng)員學(xué)生廣泛參與，培養(yǎng)他們的集體自豪感和精神充實(shí)感。（5）重視發(fā)揮“男女生效應(yīng)”的積極作用，讓男女學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、生活中相互幫助和支持，使他們的心理發(fā)展更穩(wěn)定，人格更健全。
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