作為信息技術(shù)在貿(mào)易領(lǐng)域的積極運(yùn)用，電子商務(wù)以其低成本論文聯(lián)盟高效率、便捷性極大的降低了企業(yè)的管理成本和交易成本，越來(lái)越受到企業(yè)青睞。電子商務(wù)行業(yè)蓬勃發(fā)展，大量需求專業(yè)人員，而我國(guó)電子商務(wù)行業(yè)目前正集體面臨著人才嚴(yán)重匱乏的困境；在對(duì)口實(shí)用型專業(yè)技能人才的招聘爭(zhēng)奪十分激烈。人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)分析結(jié)果表明，需要補(bǔ)充和培養(yǎng)優(yōu)秀的人才做后備。
與此同時(shí)，中國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)一直面臨勞動(dòng)力就業(yè)的壓力和企業(yè)“用工荒”的矛盾和問(wèn)題。在企業(yè)內(nèi)部，人員儲(chǔ)備不足，培養(yǎng)周期長(zhǎng)，員工發(fā)展跟不上發(fā)展的速度等問(wèn)題凸顯。如何培養(yǎng)與企業(yè)需求對(duì)口的人才成為人力資源領(lǐng)域的一個(gè)重大課題。
珠三角地區(qū)的職業(yè)教育發(fā)達(dá)，是我國(guó)重要的職業(yè)教育基地。校企合作是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育提出的客觀要求，也是職業(yè)自身生存發(fā)展的內(nèi)在需求。校企合作既能幫助企業(yè)深層次參與教學(xué)過(guò)程，在人才市場(chǎng)上占盡先機(jī)，為企業(yè)招募電子商務(wù)人才儲(chǔ)備和培養(yǎng)方面取得主動(dòng)權(quán)，也能不斷完善校企合作的直接對(duì)接。在當(dāng)前的國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，校企合作工學(xué)結(jié)合機(jī)制對(duì)于進(jìn)一步運(yùn)用電子商務(wù)為企業(yè)提高效率和經(jīng)濟(jì)效益無(wú)疑是一個(gè)非常有效的方式。
歐美發(fā)達(dá)在職業(yè)教育的培養(yǎng)模式、校企合作等方面，已形成一系列具有特色的理論和實(shí)踐成果，對(duì)于我國(guó)均有許多值得借鑒之處。其主要代表有三種：
1、德國(guó)“雙元制”職教模式是目前世界上比較成功的職教辦學(xué)模式之一，其在中國(guó)職教系統(tǒng)中家喻戶曉。“雙元制”是職業(yè)教育典型的教育模式，學(xué)校負(fù)責(zé)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)或基本實(shí)習(xí)，企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生的技能培養(yǎng)工作，這種校企的合作和分工是依法執(zhí)行的，這種模式使學(xué)生能直接到第一線中嚴(yán)格訓(xùn)練，取得令人矚目的效果。
2、美國(guó)、加拿大社區(qū)學(xué)院為代表以能力為基礎(chǔ)的教育的模式。首先由學(xué)校聘請(qǐng)行業(yè)中一批具有代表性的專家組成專業(yè)委員會(huì)，按照崗位群的需要，明確培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校組織相關(guān)教學(xué)人員，制定教學(xué)大綱，依此施教。它打破了以傳統(tǒng)的公共課、基礎(chǔ)課為主導(dǎo)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以崗位群所需職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，保證了職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。
3、澳大利亞的技術(shù)和繼續(xù)教育學(xué)院模式。它是澳大利亞一種獨(dú)特的職業(yè)教育培訓(xùn)體系，明確提出將技術(shù)教育與繼續(xù)教育相結(jié)合，把學(xué)歷教育與崗位培訓(xùn)聯(lián)系起來(lái)，實(shí)行柔性的教育培訓(xùn)方式，專門從事技術(shù)人員的學(xué)歷教育。
近二十年來(lái)，我國(guó)在關(guān)于職業(yè)學(xué)校開(kāi)展校企合作、工學(xué)結(jié)合建設(shè)研究還處于初步階段，其理論探索的空間還是較深廣的，具有理論創(chuàng)新的價(jià)值。在實(shí)踐意義上，校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，是大力發(fā)展職業(yè)教育的要求，也是職業(yè)教育改革的方向。校企合作、工學(xué)結(jié)合在電子商務(wù)人才培養(yǎng)的研究上屬于一個(gè)比較新的領(lǐng)域，這也是在新一輪的國(guó)際大背景下，就如何更好利用電子商務(wù)這一平臺(tái)，來(lái)實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才需求和職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式，達(dá)到多贏的一個(gè)結(jié)果。
我校作為一所級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，應(yīng)結(jié)合自身特色，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)電子商務(wù)人才與企業(yè)人才需求的良好對(duì)接，在實(shí)訓(xùn)基地、研發(fā)中心、培訓(xùn)中心實(shí)現(xiàn)校企共建、創(chuàng)建集團(tuán)化辦學(xué)，創(chuàng)新訂單培養(yǎng)模式，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作新型關(guān)系的良性的、可持續(xù)發(fā)展。
1、實(shí)訓(xùn)基地校企共建機(jī)制。籌備專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，商討校企合作計(jì)劃、校企合作的實(shí)施辦法，洽談聘請(qǐng)法律顧問(wèn)。在校企合作委員會(huì)的指導(dǎo)下完成電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展5年規(guī)劃，并著手實(shí)施實(shí)訓(xùn)基地校企共建機(jī)制。建立健全的頂崗實(shí)習(xí)管理制度，工作機(jī)制和配套措施完善，并落實(shí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)政策，頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生都應(yīng)獲得相應(yīng)的報(bào)酬；制定專業(yè)發(fā)展方向規(guī)劃書。
2、研發(fā)中心校企共建機(jī)制。籌備專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，商討研發(fā)中心校企業(yè)共建機(jī)制，包括機(jī)制的組織結(jié)構(gòu)、硬件設(shè)施配套、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、實(shí)施過(guò)程、預(yù)期成效等。在校企合作委員會(huì)的指導(dǎo)下形成完善的電子商務(wù)研發(fā)中心校企合作機(jī)制，達(dá)成與中國(guó)電信中山分、中山海迪服飾有限等10家緊密型合作企業(yè)長(zhǎng)期為中山服裝企業(yè)向電子商務(wù)銷售渠道轉(zhuǎn)型升級(jí)提供信息咨詢、技術(shù)指導(dǎo)和培訓(xùn)，并推動(dòng)電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展。
3、培訓(xùn)中心校企共建機(jī)制。我校設(shè)有成人教育學(xué)校，每年招收電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)大專班人數(shù)40多人；建設(shè)完善的培訓(xùn)中心校企運(yùn)營(yíng)機(jī)制，展開(kāi)與多家企業(yè)協(xié)商，為中山服裝企業(yè)向電子商務(wù)銷售渠道轉(zhuǎn)型升級(jí)的平臺(tái)，共同制定培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)每年培養(yǎng)企業(yè)電子商務(wù)高技能及管理人才50名。同時(shí)每年培養(yǎng)本地區(qū)電子商務(wù)人數(shù)達(dá)200人。
5、訂單培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)校初步構(gòu)想訂單培養(yǎng)的方向、規(guī)模及雙方職責(zé)。在企業(yè)聯(lián)盟的協(xié)助下，建立完善的訂單培養(yǎng)機(jī)制，通過(guò)校企深度合作，采用“專業(yè)教學(xué)、技能培訓(xùn)、企業(yè)要求”三位一體的育人模式；并著手實(shí)施，訂單培養(yǎng)人數(shù)論文聯(lián)盟人以上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)率100%，并提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。
1、要突破校企合作難題，必須找到、找準(zhǔn)企業(yè)的利益訴求。電子商務(wù)不是勞動(dòng)密集型行業(yè)，很小的辦公場(chǎng)地，幾臺(tái)電腦，幾個(gè)人就可以去做，學(xué)校的人力資源、場(chǎng)地、設(shè)備已經(jīng)不是企業(yè)所主要訴求的東西。
2、校企合作要充分考慮企業(yè)利益。企業(yè)不是慈善機(jī)構(gòu)，利潤(rùn)訴求是其最終目的。如果在合作過(guò)程中單方面的將企業(yè)作為實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)培訓(xùn)了學(xué)生但留不住，合作最終不會(huì)長(zhǎng)壽。
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