論文摘要:選擇適當的教學模式，以提高教學實效，是中學思想政治課教學改羊的重大課題。中學思想政治課必須克服以講為主的模式，倡導以“學”為主的教學模式。經過實踐，我們探索出案例教學模式，它是由教師與學生共同參與、共同時案例或提難問題進行討論的一種教學方法。實踐證明，這一教學模式充分調勸了學生學習的積極性，對培養學生理論聯系實際、分析問題解決問題的能力、提高課堂教學效率，實現思想政治課教學目標有重要作用。
高中思想政治課是對中學生比較系統的進行公民道德教育與馬克思主義常識教育的全員必修的基礎性課程。要對學生進行馬克思列寧主義、思想、理論和“三個代表”重要思想的基本觀點教育，引導學生緊領悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現代社會生活的能力，逐步樹立建設中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發展奠定思想政治素質基礎。
教學模式，簡單的說就是在一定教學思想指導下所建立起來的比較典型的、穩定的教學程序、結構或程式。課堂教學模式是把多種教學方法模式化，反映一定教學理論的相對穩定的教學結構、教學活動程序或教學活動系統。
在傳統的思想政治課教學中，根本就沒有注重課堂教學模式的探索，采取的是千篇一律的注人式教學法，老師滿堂灌，學生機械的聽、記，課堂教學效果差，學生學習成績不高。新課程改革，要求我們改變這種落后的教學模式，使學生成為課堂的主體。案例教學法就是我們在實踐中摸索出來的一種比較有效的教學模式。
案例教學法，就是用案例進行教學的一種教學模式。具體的說，案例教學法是通過對一個具體的教育情境的描述，引導學生對這種典型、特殊事情的情景和境況進行討論的一種教學方法。它是由教師與學生共同直接參與、共同對案例或疑難問題進行討論的教學方法。這些案例以書面形式展現出來。學生在自行閱讀、研究、討論的基礎上，通過教師引導進行全面討論，最后得出認識結論。
那么在課堂中如何實施案例教學法呢?下面筆者結合高一經濟常識下冊《依法保護消費者的合法權益》這節內容來談一下。
精選和設置恰當的案例，是實施案例教學法的前提條件，也是實現案例教學效果的關鍵，因此，案例一定要精心選擇，要滿足以下幾點:
貼近實際的案例能引起他們的共鳴，激發學生的學習興趣。選擇貼近他們生活的案例，引發學生積極的思維和探索，使學生對學習的理論知識有認同感，從而能夠進一步深人理解課文的理論觀點，降低學習難度。
選取的教學案例要滿足教學目的的要求.在教學案例中，要力求突出所授課程的某些重點和難點，使學生對所學課程的一些主要問題通過案例討論加深理解，從而提高他們分析問題和解決問題的能力。
我選擇的是曾經轟動全國的“大頭娃娃”安徽劣質奶粉案。這是一個侵害消費者合法權益的典型案例，也是有關部門依法保護消費者合法權益的典型案例，符合教學目的和要求，也能反映課本所學的知識。
(3)日常生活中，你的合法權益被侵害過嗎?你是怎么做的?當我們作為消費者的合法權益受到侵害時，我們應該怎么做?
帶著這些問題，學生觀看影片。觀看結束后，進人小組討論時間，小組討論的時間不能太長，大約10分鐘。小組討論不要求形成一致意見，每個學生都可以發表自己的見解。老師在小組討論期間可以各個小組巡視，引導學生不要偏離主題。
小組討論結束后，全班同學進行交流，這時候注意課堂秩序和課堂氣氛，一定不能偏離主題。同時要注意這一環節實際是課堂討論的中心環節，主要是解決各個小組不能解決的問題或解決有爭議的問題。老師此時擔當的是一個主持人的角色，但是要注意引導和過渡。
教師在案例教學的最后環節對學生的觀點加以引導、點撥，指出成功與不足之處，對一切有代表性的看法進行評論，并提出自己的看法和補充意見。在教師總結的過程中，要注意以下事項:
對學生討論交流的情況，應以鼓勵為主，以防挫傷學生的積極性，不利于今后的教學。教師不要將自己的觀點強加給學生，而應當通過引導、說理等方式讓他們自覺接受。教師的總結要緊緊圍繞教學目標，以幫助學生完成學習目標為出發點，同時，要善于總結學生討論中成功的經驗，為今后的教學服務。
有利于促進學生自主學習。案例教學強調以學生為主體，教師側重指導。在教學過程中教師鼓勵學生自由探究、大膽質疑，對問題的分析、解決不設標準答案，只要學生分析得有道理，教師就會給予肯定，這樣，學生的積極性就會調動起來，在整個教學過程中，學生就會成了主動的、積極的知識探究者。
有利于學生能力的培養。在對案例的分析中，學生必須要開動腦筋，苦苦思考，這樣學生判斷、分析問題及解決問題的能力必然有所提高;學生在討論、歸納問題的過程中，培養了語言概括能力，邏輯思維能力等。
有利于提高學生學習興趣及求知欲。在案例教學中，教師可根據不同的教學內容，選擇不同的案例、創設問題情景，激發學生的求知欲，而在對案例的探究、討論、交流中，學生的自身價值得到肯定，從而提高學生的學習興趣。
案例教學雖然是一種體現現代教育理念的較好的教學方法，但在實施過程中，會存在一定的困難和問題:
案例的收集和形成。存在的困難是:一些小城鎮中學，學生的知識面窄，視野不開闊。教師在進行案例教學的時候，必須收集貼近學生實際的、能引起學生興趣的案例。這就使得案例的收集存在一定的困難。
學生參與對案例探究、分析、討論的熱情調動。案例教學的核心部分是對案例的分析、探究、討論，在進行案例教學時，如果學生分析、討論的熱情不會高，就如“盲人摸象”，找不準重點、要點，學生參與探究案例教學就會流于形式。
教師素養、知識的積淀。案例教學中，案例的選擇是案例教學成功與否的基礎環節，而選擇案例靠教師，如果教師沒有一定的文化知識的積淀，沒有愛崗敬業的樂教思想，沒有相應的專業知識，只是隨便的選擇一些牽強附會的東西，或一些小道消息作案例，很難使案例教學取得成功。
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