【摘要】班級文化是班級管理過程中形成的全體成員價值傾向、行為模式、行為規范和心理傾向的整合，是一種特定的班級精神與文化氛圍，是班級建設的核心與靈魂。它蘊含于班級同學的共同情感、意志、行為及人格之中。通過加強班級“兩室”文化、制度文化、活動文化及心理文化建設，從而美化生活學習環境、促進行為習慣養成教育、增強專業技能、建設和諧班級，達到整體優化
班級是學校的基本組織，影響班級管理成效的因素較多，其共性因素主要是注重剛性管理的同時，更要注重以文化為引導的柔性管理。文化是人類的精神活動及其產品，良好的文化建設是維持長效優良管理的必要措施。班級文化是在教育教學過程中逐步形成并為全班同學所共同遵守和奉行的價值觀念、精神因素、行為準則及心理傾向。它體現了班級的形象特征、成員的精神面貌和發展運行態勢，它滲透并影響著班級學生思想、行為、活動的各個方面，構成班級獨特的指導思想和發展目標。班級文化內涵是豐富的，功能是多元的，功效是長遠的。班主任作為班級管理的舵手，是班級的組織者、教育者和指導者，要注重培育優良的班級文化，使班級管理更加高效科學，促進學生全面、健康、和諧的發展。筆者在長期班級管理實踐中逐步領悟到，建設優良的班級文化要做好以下四個方面。
教室、宿舍是學生學習、生活的常居之地，是學生溫馨的港灣，加強教室和宿舍的文化建設，可對學生強烈的心理引導。
做到講臺干凈無筆灰、黑板干凈無字跡，墻壁干凈無蛛網，風扇安靜無噪音，教室用具及書本做到干干凈凈、整整齊齊。對宿舍要求門、窗、地面整潔，物品擺放整齊，陽臺整潔無雜物，衛生間整潔無異味。通過天天的檢查，時時的提醒，從而轉化為自覺行為。
為在教室營造濃厚的學習氛圍，筆者安排學生對教室墻面進行整化美化設計。請學校書法獲獎同學寫上勵志格言；前后黑板兩邊形成“班務告知欄”、“班級量化考評表”、“課程表”、“作息時間表”等，并進行精巧的設計。在宿舍要求張貼生活小常識以及衛生保健方面的字畫，對宿舍進行點綴裝飾，張貼《宿舍公約》，適當張貼字畫，床上掛上制作精美的床卡，陽臺擺放花草，把宿舍建成美輪美奐的生活之家。
在教室建立“名著欣賞園”、“書畫作品園”；每個學期要求學生捐獻兩本以上與專業有關的圖書，建成班級圖書角，增強學生專業知識。在宿舍掛上與英文專業有關的字畫條幅，鞏固專業思想?！皟墒摇杯h境建設有效地激發了學生熱愛班級、熱愛專業的熱情，增強了班級的凝聚力。
沒有規矩無以成方圓，規章制度具有督和導的作用，對于一個組織的存在和發展作用重大。要健全管理制度并持之以恒堅守，培養學生的責任感和義務感，將守紀化為自覺后，促進師范生的職業人格完善與發展。加強制度文化建設，一是組織學習貫徹《師范生守則》和《中小學教師職業道德規范》。高等師范是兩代師表共塑之地，學生既要了解學生的行為規范，也要熟悉教師的道德規范，以增強其職業感情，強化職業理想。二是組織學習宿遷高師制訂的《學生手冊》?！秾W生手冊》是全校性學生規章制度的匯編，有幾十項之多，對學生學習、紀律、衛生等各方面都提出了具體明確的要求，我們通過學手冊、考手冊、用手冊，強化學生的遵章守紀意識。三是形成《班級公約》。結合學生年齡特點、認知特點和專業發展需要，我們組織學生形成了適合班情、生情、學情的《班級公約》，對班級學生的行為發揮監督約束功能，對學生起到自我調節、自我發展、自我完善的激勵作用。對班級值周表、宿舍值日表、班級管理體系、學生一日常規等各項規章制度做到既上墻又宣傳講解，堅持班委值周和例會制度。增強學生維護集體榮譽的責任意識，使學生成為維護班級管理的主人，全方位管理班級事務。
通過健全制度、遵守制度、加強常規考評等建設制度文化，形成健全的引導激勵機制，促進了班級的民主管理和規范管理，促進學生形成良好的生活、學習行為習慣。
一個暮氣沉沉的班級是沒有活力、沒有生命力的，我們通過組織學生開展豐富多彩的活動來激發想象、挖掘潛能、展示才華、促進健康成長，使班級充滿朝氣和活力，充滿生機和希望。
興趣是最好的老師，為了開發智力，激發同學們的學習興趣，促進學生形成特長，結合專業特點組建了興趣小組，并制訂計劃和活動方案，把各項活動開展得有聲有色。班級活動豐富多彩，班干部威信明顯增強，墻上總是張貼許多獎狀。
每個同學每天堅持寫一張鋼筆書法作品；開展普通話每日一練活動；每位同學每月看一本中外名著和一本名人傳記，并且兩周寫一篇讀后感。在同學中深入開展各種文體寫作活動；組織學生出版班級文集《夢飛翔》。學生在學業成績、專業素質、班風、學風等方面取得了優異成績，全班同學全部加入校各種學生社團，獲得系素質訓練先進班級稱號。各科成績穩步提高，班級考核名列年級前茅；外語抽考年級第一；基本功訓練年級第一；體育活動年級第一，在系籃球賽、排球賽等比賽中一直穩居第一，班級有多名運動員獲得校運動會冠軍，體育成績名列校運動會團體第一；文明宿舍數年級第一，學干人數年級第一。
現代教育的發展要求班主任不僅是文化的傳遞者、班級管理的主心骨，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者。對于學生的管理要加強心理疏導和引導，加強適合高師生年齡特征、適應英語教育專業發展的心理文化建設。要在和風細雨中，在真心細心的關懷關愛中，體現老師“潤物細無聲”的春風般的教育情懷。
對于經常違紀學生的教育談話，要少一些師道尊嚴，多一些人文關懷；少一些恨鐵不成鋼的理由與無奈，多一些“鐵杵磨成針”的從容與信心；少一些條條框框，多一些理解與寬容；少一些批評與斥責，多一些信任與鼓勵。對學困生要有一雙智慧的眼——善于發現學生的優點長處，表揚常掛在嘴頭；以一顆善良的心去理解、尊重學生，多給予鼓勵激勵；多指導學生的學習方法；開展一對一活動。對貧困生組織愛心捐助，既要關心學生的物質生活，更要關心學生的精神情感，以寬廣的胸懷、深沉的師愛、科學的方法，促進違紀生、學困生、貧困生健康成長。
我們確立了班級共同的發展目標——班紀優良，學風濃郁，成績顯著，快樂成才。實施民主化管理，班級大事由班委會和團委共同決定，干部實施輪值管理，有效調動了大家參與班級管理的積極性，提高了班級管理的成效。
“親其師，信其道”，班主任的高尚人格，可以贏得學生的尊敬，要用民主的修養、人文的管理、春風化雨般的感化、豐富的學識，以及對學生浩如煙海般的關愛，形成師生間良好的人際關系，放大班主任的人格魅力，增強班主任的威望與威信，增強學生愛護班集體的責任意識和榮譽意識，促進和諧班級建設，形成班級其樂融融的發展氛圍，讓班級真正成為學生養德、啟智、怡情、育美的心靈家園。
班級文化建設是一項系統工程，是關乎學生健康成長的長遠工程，對優化德育環境，提高育人成效意義重大，影響深遠。讓我們共同探索，努力工作，使這一工程發揮出更大的作用，為學?？茖W發展，為學生健康成才，為教育的明天更加燦爛而不懈努力。
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