軍訓是大學生入學以后接受的一次特殊教育。軍訓在軍事集體中進行,使每個成員在個性差異下交往、融合,個體就能在精神上大大豐富起來,在智能上更快地成熟,也能更快獲得其本身所缺乏的那些品質[1]。國內現有研究基本上有“軍訓能改善大學新生人格特點”的共識,但這些研究主要是對軍訓的定性分析,本文就軍訓的教育作用做了詳細的調查。
本實驗分兩個部分即問卷調查和個別訪談,我們隨機對某大學17個專業300名學生進行問卷調查,共回收有效問卷295份,其中理科143份,文科152份(男生175份,女生120份)。
這是對大學新生心中軍訓印象的整體考查。75%的同學肯定了軍訓的重大意義,89%的學生認為軍訓是一段值得回憶的美好時光。臨近畢業的學生認為軍訓不僅是大學生活中最有意義的活動,同時也是最難忘的時光。5%的學生認為軍訓生活是令人討厭的。
69%的同學首肯了軍訓的意義,認為軍訓在一定程度上有助于處理各種人際關系。79%的學生認為軍訓在合作、互助的氛圍中加大了同學“家”的情感,只有14%的學生認為軍訓生活對人際關系是沒有幫助的。
73%的同學認為軍訓有助于鍛煉學生的意志力。同時,被調查者中有20%的學生認為在一定程度上有助于鍛煉意志力,7%的學生認為軍訓生活對意志力的鍛煉是沒有幫助的。
調查中80%的同學認為軍訓生活能夠改變懶散的習慣;97%的學生認為軍訓有助于他們良好生活、學習習慣的養成,12%的學生認為,軍訓在一定程度上有助于優良學風的形成。
通過軍訓使大學生對軍隊和軍人有了深入的接觸與了解,78%的學生認為軍訓能夠加強大學生的國防教育,82%的學生認為軍訓增強了他們的愛國主義情懷,91%的學生通過軍訓,增強了他們對軍隊和軍人的了解。
軍訓使學生在思想認識上得到提高。學校的各種教育形式對學生綜合素質的提高有著舉足輕重的影響。多年的軍訓使我們看到,學生通過訓練親身體會到自己能在較優越的環境中學習和生活。正是他們所看到的軍營里千千萬萬的軍人在祖國需要的時刻,和人民的利益受到危害時,用自己的汗水、鮮血甚至生命鑄造成堅不可摧的鋼鐵長城,保證著我們的和平、安寧和幸福生活。
軍人的優良傳統和作用是一筆完備的社會教育資源,大學生軍事訓練就借助人民軍隊的育人優勢,對學生實施嚴格的軍事訓練,不但要使他們養成艱苦奮斗、吃苦耐勞的拼搏精神,還要培養學生具有強烈的集體感和競爭意識,樹立正確的人生觀、價值觀和全心全意為人民服務的思想,在軍訓中,學生通過與軍人在一起學習和訓練,使一些學生開始從“自我”中解脫出來,獲得了集體的力量和榮譽感。在訓練中,為了集體榮譽可爭個上下高低;生活上相互關心,相互幫助,進而增強了學生的集體觀念。
過去部分學生認為:當兵沒有價值,對人生價值存在模糊認識。通過軍訓,特別是學生親身體驗了軍營的生活,耳濡目染,進一步看到了軍人的那種忘我工作態度和刻苦的訓練精神。故在高校中廣泛開展以學生為主的軍事訓練,以愛國主義為核心的國防教育,使他們懂得全心全意為人民服務的宗旨,筑起國防觀念的大堤,為建設
通過問卷調查,我們發現雖然軍訓在很大程度上起到了教育作用,但就怎樣更好的發揮軍訓的教育作用這一問題,我們提出以下建議:
首先是在軍訓內容安排上,大多數院校忽視了軍訓是對學生進行理想教育和培養學生道德素質的有效手段和途徑。在安排軍訓內容時,沒完全按照《高等學校學生》的要求,簡單地把軍訓看成是具有短期效應的隊列考核、歌詠比賽、內務評比等活動,內容與中學時期相比單一重復,從而導致學生在思想上有抵觸情緒。其次是在軍訓時間安排上許多高校的軍訓雖然有兩三周時間,但實際的訓練卻只用了一半的時間,另一半時間則完全是為了最后的方隊表演,致使軍訓的效果大打折扣。
拓展訓練也稱體驗式培訓,即通過設計具有針對性和挑戰性的課程,利用種種典型的場景和活動方式,讓團隊和個人經歷一系列的考驗,使學員在解決問題和應對挑戰過程中達到磨練意志、挖掘潛能、完善心理和人格、熔煉團隊的目的。拓展訓練有利于加快知識經驗的轉換,有利于促進情感的生成,有利于培養學生的創新意識和創新思維。拓展訓練也是一種有助于學生主體性發展的教學思想,它體現了素質教育的教學價值觀。尤其對于大學新生,每個人的身上都有一層厚厚的“堅冰”,通過拓展訓練可以打破這層“堅冰”,使他們更快的適應大學里的生活和學習,更好的融入到大學校園里來。因此若把拓展訓練作為高校新生軍訓的一部分,有計劃、有組織、有系統地進行下去,那么學生的意志、毅力以及心理承受能力等都將得到持續的鍛煉。由此可見,將拓展訓練引入高校學生軍訓教學中具有現實的必要性[2,3]。
大學生作為我們民族的希望與未來,肩負著實現中華民族偉大復興的重任。而軍訓作為大學新生入學的第一課,能否充分發揮其載體功能,通過有目的的引導與訓練,使大學生學會做人、學會學習、學會創新、學會生活、學會做事,培養與社會主義道德規范相符合的世界觀、人生觀、價值觀及道德品質與行為習慣,完成由他律到自律的轉化,促進人的全面、健康、和諧發展,為大學四年的素質教育奠定良好的基礎,顯得尤為重要。
[2] 王捷二.拓展訓練在高校學生素質培養中的應用教育理論與實踐.[j].教育理論與實踐,2004,24(1)34-37.
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