論文摘要：新一輪的基礎教育課程改革對學校的教育裝備管理提出新的要求，也為學校教育裝備的建設創造新的機遇。結合多年來的裝備管理實踐，就怎樣使學校裝備資源實現效益最大化的問題進行探討。學校一線裝備管理人員應進一步提高教育技術管理水平，用新思路、新理念、新措施、新辦法來解決教育裝備中的新問題。
目前，有關普通中學教育技術裝備管理的實踐經驗總結不多，理論研究更少，尤其是如何裝備、怎樣裝備，怎樣從被動裝備甚至是被迫裝備變成主動裝備，從盲目裝備變成有效裝備，怎樣使學校裝備資源實現效益最大化，這些都是裝備管理人員迫切關心和亟待解決的問題。筆者在從事學校裝備室管理的多年實踐中，嘗試摸索出一些經驗，現就相關問題進行探討。
新一輪的基礎教育課程改革對學校的教育裝備建設提出了許多新的課題，遇到了許多新的矛盾，如實驗室的數量嚴重不足，實驗室的設備不符合新課程實驗教學要求，幾年前的實驗教學儀器無法與新課程教材課程內容相匹配，實驗室的設施無法滿足探究性內容實驗教學活動的需要，儀器品種缺乏、規格不配套，維修護養知識貧乏，管理手段原始落后等。這些問題的存在與實施素質教育、堅持以人為本的學生主體性教育、實現信息技術與學科課程的整合等要求差距甚遠。
當前，各學校尤其是普通高中裝備建設要在4個方面加強工作力度，重點是理科實驗室，難點是現代信息技術室，薄弱點是勞技實踐室和藝術室，空白點是裝備管理。要用新思路、新理念、新措施、新辦法解決教育裝備的新問題，對教育裝備的建設和管理進行優化組合和改革。
筆者所在學校于2009年8月成立了學校裝備室，其工作職責是學校裝備管理，包括申請添置、維修、使用培訓；實驗室、圖書館、信息中心的日常管理；校園電視臺、學校網站及學校形象宣傳。裝備室設正、副主任各一人，實驗室、圖書館、信息中心設立部門負責人各一人，各自有相應的工作責任，分別負責本區域內的設備管理、裝備維護、衛生、安全等制度的落實。
學校裝備建設和管理中的“六化”是指，裝備添置科學化、裝備設計人性化、裝備使用效益最大化、裝備資源利用數字化、裝備管理網絡化、裝備考核制度化。
裝備可以促進教材的實施，改進教學的方法，提高教學的質量。但設備、儀器的配備要恰到好處，不是越多、越先進就越好。各學科新課程標準是裝備建設的依據，在總體提高裝備水平的基礎上，還要根據學校的財力，按照不同學科的教學特點和教學進程來分步實施，過分強調整齊劃一就會導致浪費。裝備添置要符合學校特色，如科技特色、藝術特色或雙語特色的學校就應該結合特色建設增加經費投入，加強相應的硬件設備建設，前提是要充分論證設備的利用率，避免資源的閑置。
這主要體現在配置升降課桌椅、升降書寫板、升降美術畫架、翻轉五線譜板、抽拉式電腦桌、翻轉教學電源、抽拉多媒體講臺、多功能演示講臺等設備，力求做到方便師生使用。
學校每年在教育裝備建設上投入資金約45萬元，近3年來，購置筆記本電腦131臺，添置數字化物理、生化探究實驗室各1個，添置網絡教室和電子閱覽室各1間。計算機和網絡成為教師備課、上課不可或缺的重要工具，使用多媒體系統、自制多媒體課件在教師中非常普遍。在新課程改革中，學校十分重視學生動手能力的培養，各學科分組實驗和演示實驗的開出率都達到100%。特別是新課程標準倡導的探究性實驗，都要求開足開好。此外，學校利用圖書室資源開展讀書心得、書評、演講等讀書活動，著重培養學生的閱讀和寫作能力，學校還經常開展各種多媒體技能比賽，以提高教師的教育技術水平。學校充分發揮裝備在教書育人中的效用，促進學生素質的全面提高，實現教師的專業化發展。
學校實驗室、圖書館、信息中心、檔案室、體育館、校園電視臺都能做到與學校研究性學習、社團活動、興趣小組、校本課程建設有機結合，在課余時間、雙休日、節假日都向師生開放，這是師生提高能力、培養興趣、陶冶情操、發揮才能的理想之所。我們的做法是采用調休制，安排管理人員專門值班，活動內容、活動人數、活動要求、活動時間由班主任提前三天通知相關部門，學校裝備室檢查、督促落實。這樣充分發揮了裝備室、場、館的育人功能，實現了裝備使用效益的最大化。
推進資源共享，充分利用學校網站、ftp、教師博客等平臺系統，把原封閉的資源變成共享資源，師生間、家校間、校際間、主管部門與基層學校、學校與社會都能利用網絡進行交流，充分發揮裝備資源的數字化優勢，為學校發展和師生共同成長服務。
裝備管理達到信息化、無紙化、準確化的現代管理目標。儀器出借、賠償、報損報廢、申購等各個環節緊密銜接，實行軟件管理，程序設計合理；全校師生，上至校長，下至學生均可查閱相關的裝備信息資料，真正做到裝備管理網絡化。及時了解省（市）教育技術裝備部門頒發的實驗教學庫題、裝備標準、新儀器設備的信息，以便制定裝備計劃和管理措施；學校可及時上網且自動下載新課程的實驗要求，可查閱各儀器的資料，還可與兄弟學校交流實驗教學心得體會。
學校裝備室制定了一套較完善的管理和考核制度，如《校產、裝備管理制度》《多媒體設備使用制度》《網絡教室（微機房）管理制度》《實驗室工作制度》《圖書館工作制度》《多功能教室使用制度》《校產損壞、賠償制度》《電腦使用安全責任書（承諾書）》等。通過每周檢查、每月匯總，學期評比等措施對班級和教師進行裝備管理考核，班級考核計入班主任工作績效，教師計入學期考核。通過考核，加強了師生的責任心，提高了裝備效用。
對于硬件設備的管理，各部門負責人和班主任是設備管理的責任人。學校裝備室于每學期初都會對部門和班級進行校產復核登記，簽訂校產管理管理責任書和安全責任書。每學期對教師組織多次設備使用的集體培訓。如筆記本電腦使用培訓、教室多媒體設備使用培訓、理化生探究實驗室使用培訓、移動多媒體使用培訓、學校網站管理使用培訓等。
各班民主推選一名“裝備管理好幫手”，由思想好、責任心強、樂于為集體服務，有奉獻精神的優秀學生來擔任。每學期初，我們對他們進行愛護校產、節約水電和電教設備使用、登記管理的培訓，讓他們熟練掌握設備的操作方法、知道設備的維護要求，明確自己工作職責。每月集中開會一次，了解各班《多媒體設備使用手冊》記錄情況，統計電教課開設率，指導和解決使用和管理中出現的問題，逐步形成一支得力的學生管理隊伍，使任課老師有了一個放心的電教課助理。
我們對各室的配置進行動態管理，設計并完成了學校電教設備配置一覽圖。不僅能一目了然地掌握全校電教設備的配置和使用情況，而且還能及時反映設備的檢修、調換等變動情況，不僅增加了購置設備的透明度，而且促進了相互交流和學習。當設備發生故障時，由班級“裝備管理好幫手”和專用室負責人填寫書面報修單，送達學校裝備室，然后安排人員利用課后或晚上及時檢修，確保設備能正常使用。在強化管理的同時，我們多次開設多媒體課件制作、班級網頁制作等業務培訓班，大大推動了信息技術與各學科的整合，使學校教育教學向現代教育邁進。
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