【摘要】 多媒體教學(xué)以其強(qiáng)有利的優(yōu)勢(shì)占領(lǐng)了兒科課堂教學(xué)很大一部分，它在兒科教學(xué)改革發(fā)展過(guò)程中占主導(dǎo)地位，要使多媒體更好的為教學(xué)服務(wù)，需要我們掌握和運(yùn)用一定的技巧和方法。
《兒科學(xué)》多媒體課件教學(xué)以其課堂信息含量大，題材豐富形象，形式多樣，提高教學(xué)效率等優(yōu)勢(shì)，確立了它在《兒科學(xué)》教學(xué)改革發(fā)展過(guò)程中的主導(dǎo)地位。近幾年來(lái)，我在《兒科學(xué)》教學(xué)中開(kāi)始收集和自制一些兒科多媒體課件，并應(yīng)用于兒科課堂教學(xué)，教學(xué)效果和質(zhì)量有了明顯提高。現(xiàn)結(jié)合我工作實(shí)踐中的體會(huì)談?wù)劧嗝襟w課件在兒科課堂中的應(yīng)用。
興趣是一種有積極作用的情緒，是學(xué)生最好的老師，在兒科教學(xué)中更是如此。在教學(xué)中利用多媒體課件具有圖、聲、文并舉的交互性，特別是電腦動(dòng)畫(huà)強(qiáng)烈的表現(xiàn)力，把要教授的知識(shí)內(nèi)容虛擬出特定的情況，將一些“死的知識(shí)變活”，增加知識(shí)的興趣性，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。例如講解小兒感覺(jué)運(yùn)動(dòng)功能和語(yǔ)言的發(fā)展時(shí)，可根據(jù)小兒不同時(shí)期的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)卡通娃娃，以動(dòng)畫(huà)的形式表現(xiàn)小兒的抬頭、翻身、坐、爬等，再配以風(fēng)趣對(duì)話(huà)配音，總結(jié)出小兒生長(zhǎng)發(fā)育記憶規(guī)律，如，一哭、二笑、三咿呀，四月抬頭望媽媽?zhuān)遄ァ⒘兆阃妫叻伺谰沤邪?.....。另外，還可以充分利用視頻資料來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生不能及時(shí)臨床實(shí)踐的不足，如小兒生長(zhǎng)發(fā)育體格的測(cè)量、藍(lán)光治療儀暖箱的使用等，使用視頻資料比老師單純講授效果要好。但需注意的是：教師不能為提高學(xué)生上課的興趣，在多媒體課件中集中大量的聲音、圖像等信息。這樣會(huì)給學(xué)生的刺激太強(qiáng)、變化太多，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生只是聽(tīng)了、看了熱鬧。故課件在制作的過(guò)程中藥緊扣知識(shí)結(jié)構(gòu)，不加多余的畫(huà)面、聲音及按鈕，力求簡(jiǎn)潔明快[1]。
在設(shè)計(jì)兒科學(xué)課件時(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)要能進(jìn)能退，不要將內(nèi)容設(shè)計(jì)為提綱菜單式，開(kāi)始即顯示諸如概論、病原學(xué)、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、治療和預(yù)防等“千篇一律”的大提綱，這樣長(zhǎng)期以往很難引起學(xué)生興趣，而且需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容也不突出。
設(shè)計(jì)兒科學(xué)課件時(shí)要根據(jù)所授內(nèi)容調(diào)整上課順序。如在講“小兒維生素d缺乏癥”時(shí)，可因該病在臨床上常見(jiàn)，很多同學(xué)在周?chē)钪薪佑|過(guò)類(lèi)似的患兒，先從日常生活中常見(jiàn)的一些癥狀說(shuō)起，如禿枕、睡眠不安、夜驚、多汗、x形腿、o形腿等臨床表現(xiàn)講起，給出一些小兒這些癥狀的圖片，讓同學(xué)們自己講身邊的例子，然后再講解病因、發(fā)病機(jī)制，根據(jù)病因、發(fā)病機(jī)制再次推出臨床表現(xiàn)及治療，加深學(xué)生印象。
將病例分析及習(xí)題制作成課件配套展示給學(xué)生，既節(jié)省了時(shí)間，又進(jìn)行了及時(shí)反饋，同時(shí)鞏固了所學(xué)內(nèi)容。上課老師可在每次課結(jié)束前10～15分鐘，使用多媒體技術(shù)將選擇題、問(wèn)答題、病例分析等題分類(lèi)，從各種題型中找出典型題目進(jìn)行分析，可以和學(xué)生一起作，一起分析，也可讓學(xué)生自己做。答題分析的時(shí)候，最好能在屏幕顯示事先準(zhǔn)備好的題時(shí)，把相對(duì)難一些的題設(shè)計(jì)成可顯示該題的提示詞、中心詞、求答詞的模式，讓學(xué)生通過(guò)提示詞、中心詞、求答詞等，逐層求解，學(xué)會(huì)分析及解決問(wèn)題的思維過(guò)程和能力，從而教會(huì)學(xué)生分析診斷病情的能力，以便以后到臨床上能快速、準(zhǔn)確診斷疾病。
2.1由于課件展示只需用鍵盤(pán)或鼠標(biāo)，故展示的教學(xué)內(nèi)容速度快,從而節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率。但其內(nèi)容極其豐富,知識(shí)量大,使課堂容量增大。教師在授課時(shí)要注意不能隨意加大課堂內(nèi)容，以免學(xué)生在50分鐘內(nèi)接受太多知識(shí)，以致走馬觀花、消化不良[2]。教師應(yīng)控制教學(xué)速度，給學(xué)生留出思考、記憶的時(shí)間，對(duì)于重要章節(jié),為了便于學(xué)生記筆記,應(yīng)減慢翻頁(yè)速度。[3]
2.2多媒體課件作為教學(xué)輔助手段之一，其目的并不是為了使用新技術(shù)，而是為了提高教學(xué)的效果和質(zhì)量，提高教學(xué)效果是我們教學(xué)的最終目標(biāo)，多媒體教學(xué)并非萬(wàn)能和完美無(wú)缺，比如，在播放投影時(shí)在昏暗的環(huán)境下長(zhǎng)時(shí)間的授課，學(xué)生易疲勞瞌睡；多媒體課件一旦形成，內(nèi)容相對(duì)固定，在課堂上難以作隨機(jī)應(yīng)變等等。故播放投影時(shí)，教師要隨時(shí)準(zhǔn)備好臨場(chǎng)發(fā)揮，適當(dāng)穿插必要板書(shū)內(nèi)容，有利于學(xué)生思路與教師同步，增加師生互動(dòng)。同時(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)也更加突出。
在多媒體課件設(shè)計(jì)和使用時(shí)教師要靈活應(yīng)用，做到恰當(dāng)安排教學(xué)，做到因材施教，因時(shí)施教。兒科多媒體教學(xué)有許多優(yōu)點(diǎn)，卻不能完全取代板書(shū)、幻燈、錄像等傳統(tǒng)的教學(xué)方法。我們應(yīng)在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要，交替使用，合理安排，以能有效提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量為最終目的。
[2]寧華.正常人體學(xué)基礎(chǔ)中多媒體教學(xué)應(yīng)用體會(huì)[j].衛(wèi)生職業(yè)教育，2006,24,（19）58-59.
[3]袁翠紅.多媒體在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用[j].護(hù)理研究，2006,20,（4）921-922.
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