論文摘要：體文以質量工程建設為出發點，深入分析了質量工程建設的概況，現狀，分別闡述了質量工程在提高中醫藥高等教育教育教學質量促進教育教學改革、提升全社會質量息識方面的積作用。
1999年以來我國高等教育開始實施高校擴招，招生人數由1998年的108萬人上升至2009年的629萬人，目前，加上成人和中高級職業技術院校的在校生人數，全國高等教育總規模已突破3000萬人，規模居世界第一，我國高等教育已進人國際公認的大眾化發展階段。隨著學生人數的增加，教學資源極度緊缺，教學條件嚴重滯后，高等教學質量出現了不同程度的下滑，不能完全適應經濟社會發展的需要。教育部于2007年年初接連下發了1號和2號文件，啟動了本科教學質量與教學改革工程，充分體現了以質量工程為抓手，提高教學質量，提升辦學水平的決心。
“質量工程”建設實施以來，大力提升了高等中醫藥院校本科教育能力和教學水平，增強了質量意識，從根本上促進了中醫藥人才培養質量，是我國高等教育擴招以來，貫徹落實質量是學校的生命線，最直接、最關鍵、最具有現實意義和歷史意義的一項工程。
1.強化了質量是學校的生命線、教學是學校的中心工作的理念。“質量工程”強化了人才培養是高校的根本任務、質量是高校的生命線、教學是高校的中心工作這個理念。突出了本科教學在人才培養中的關鍵作用，有力的引導和促使高校以人才培養為中心、重視本科教育，切實把重點放在內涵建設上。
2.推進本科教育內涵建設，建立健全了保障和提高教學質量的長效機制。各高等中醫藥院校堅持以學科專業建設為依托，以本科生基礎課和專業主干課為主線，以課程(群)及專業為建設平臺，積極開展教學團隊建設;以素質教育為核心，能力培養為主線，創新人才培養模式，強化學生實踐能力培養等。
3.開展專業認證和專業評估，形成辦學優勢與特色。“質量工程”堅持“分類指導、注重特色”的原則，啟動了高等學校專業規范與專業認證項目，通過建立具有指導性的專業規范和認證辦法，特別是加快工程、醫學教育等領域的專業認證試點工作，培養具有國際競爭力的工程、醫學人才，使我國培養的工程師、醫師得到國際認可的狀況得到盡快改變。較好地引導和促使高校堅定信念，發揮各自優勢，確立個性化發展目標，合理定位，形成各自的辦學特色，從而滿足社會多樣化的需求。
1.促進教育思想觀念的改變。質量工程項目的實施促進了教職員工教學觀念的轉變與更新，以教育教學研究基金為平臺，推進研究型教學與學習型教學模式，開展教學經驗交流活動，注重教學相長;設立研究性學習和創新性實驗研究基金，由學生和導師共同擬定研究性學習和創新性實驗的研究課題;加強新教材、特色教材、創新教材建設;推進和實施基于計算機和校園網為載體的大學英語教學改革，提高了學生英語綜合應用能力等。
2.以精品課程為先導，深化課程體系與教學內容改革。深化了課程改革，建立與經濟社會發展相適應、有助于學生綜合素質不斷提高的課程模式，逐步形成了以“名師、名課”為主導的級、省級和校級精品課程建設體系。擴大學生對課程資源的自主選擇權利，拓寬自主學習空間。增開交叉學科、新興學科課程，建成了有利于學科交叉與融合的課程體系。
3.積極開展教學方法與手段改革，推進研究性教學和研究性學習。注重發揮現代信息技術的作用，大力推行以多媒體為重點的現代教育技術手段的應用，建立現代教育技術平臺，促進優質教育資源的建設與共享，擴大優質教育資源的受益面。
4.帶動了各地的改革試點。“質量工程”全面啟動實施以來，各地方教育行政部門、各高等中醫藥院校高度重視。各地教育行政部門通過各種形式，制定并出臺了相關的配套政策。
1.質量工程建設的開展，有力地促進了高等教育質量意識有效提升。教育行政部門強調質量、高等學校重視質量、社會各界關注質量，質量已經成為高等學校的永恒主題和“生命”，提高教學質量成為高等教育工作的重中之重。“質量工程”建設產生了多重效應，引起了各高校的強烈共鳴并推廣應用。
2.對質量意識提升到管理者、教師和學生的普遍共識。面對高等教育日益激烈的競爭，面對全社會對高等教育辦學質量的高度關注高校在確定辦學定位的同時，進一步明確了人才培養工作質量的重要性，“一切從教學需要出發”，已經逐步成為高校教職工的共識，成了高校各部門工作的出發點。
3.得到了行內專家的高度認可和上級主管部門的充分肯定，不斷加大投人。各高校成立質量工程建設領導小組，加大專業建設經費投人和教學基本條件建設，設立專項建設基金，教師教學科研基金、大學生科技創新基金、教材建設基金、標準化教研室建設基金和教學成果獎、教學名師獎、教學優質獎等多種基金和獎勵政策，加大教學經費的投人，調動教師的積極性和工作熱情，擴建教學用房、實驗室和實訓室、大學生活動中心、圖書館，閱覽室等場館面積，更新教學儀器設備，為質量工程各項目過程的實施起到支持保障作用。
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