隨著中華民族的偉大復興，中國在東方崛起。國力競爭日趨激烈，科學技術將突飛猛進，知識經濟時代已見端倪，職業教育在綜合國力的形成中處于基礎地位。而目前我國職業教育領域中仍存在一些突出問題，主要是重知識傳授，輕能力培養；重教材灌輸，輕教法的改進和學法指導；重理論知識學習，輕實習操作。為了21世紀的需要，我們不僅要培養一批高科技人才，還要培養一批高素質的者。那么，如何提高技校學生的素質呢？
學校能否培養出德、智、體、美、勞全面發展的高素質學生，關鍵在實習指導教師，實習指導教師的思想道德素質直接影響著學生思想道德素質的高低。因此，實習教師在教書育人的過程中，必須先受教育，以達到“學高為師，身正為范”的境界，然后才是注重學生思想品德素質的培養。思想品德素質包括良好的品德修養、健康的思想情操、正確的政治方向、遠大的理想抱負等，而思想品德教育就是按照市場經濟需要有計劃、有目的地對學生進行政治立場、理想、道德品質和職業道德的教育。例如，有一些學生進入技校后，就產生了“進入技校校門就是工人”的心理，考試混個及格，不求上進。而我們技校的任務就是培養技術工人，即為企業培養德、智、體、美、勞全面發展的技術人才。為完成這一任務，就應該把學生的德育放在實習教學中“重中之重”的地位。實習指導教師應結合實習教學內容對學生進行思想品德教育和職業教育，要寓教育于實習教學之中，充分發掘每個實習課題的內在思想教育因素，通過具體的實習教學內容，對學生進行思想教育，因為人的思想結合、道德品質、人生觀是以所掌握的知識（包括技術、技能）為基礎的，要引導教育學生向老工人學習，愛崗敬業，無私奉獻，培養出大批既有較高的科學文化素質和創業精神，又具有良好的思想品德素質的技術人才。
“興趣是最好的老師。”學習興趣是指一個人對學習所抱的積極態度，也就是對有關學習的事物優先發生注意的傾向。一個人對某些活動發生興趣，就會促使自己去接觸、觀察、探索，以至獲取它，從而獲得知識，開闊眼界，豐富精神生活，滿足內心需要。一個人的興趣越廣泛，精神生活越豐富，他的知識就越淵博，技術越熟練，思想就越活躍，因此學生對實習的興趣，只有通過積極地參加實踐活動，才能將理論知識轉化為實際操作技巧，越來越多地發現新問題，創造新成果，產生濃厚的興趣。例如有些學生的實習操作進步很快，手腦并用，熟練程度有時超過了一般工人，就是學生對實習課有濃厚興趣的結果。
技工學校不是不要教學質量，實習教學更不是不要高的教學質量。技工學校應當讓學生進得來，留得住，學得好，能就業，就好業；能升學，升好學；能發展，能大發展。也就是要以學生學習有興趣，就業有技能，創業有本領，升學有希望，終身發展有基礎為教學目標。由此，要樹立起正確而科學的教學質量觀。對此，教育部曾做過明確要求：“要堅持正確的質量觀，把畢業生具有良好的職業道德，勝任工作崗位要求，順利實現就業，作為衡量職業學校教育質量和辦學水平的重要指標。
”正確而科學的技校實習教學質量就是“培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德智體美等方面全面發展，具有綜合職業能力，在、服務、技術、技能和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才”。他們應當具有科學的世界觀、人生觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想以及良好的職業道德和行為規范；具有基本的科學文化素養，掌握必需的文化基礎知識、專業知識和比較熟練的專業技能，具有繼續學習的能力和適應專業變化的能力；具有創新精神和實踐能力、立業創業能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創造美的能力。
要注重學生實習操作能力的培養，實習指導老師素質是關鍵，平時要注重實習指導教師職業道德的教育和自身素質的提高，同時只有調動了實習指導教師的積極性和主人翁精神，才能發揮每個實習指導老師的聰明才智，把實習教學搞得有聲有色。要在實習教學工作中認真負責，敢抓、敢管。對實習教學中存在的問題和學生的思想情況采取積極措施，及時解決問題。實習指導教師的積極性高，責任感強了就會主動施教，處處關心學生、幫助學生、愛護學生，使學生感受到學校這個大家庭的溫暖，學生就會用心學習，愛護實習設備；充分發揮自己的積極性、自覺性；師生相互配合，使實習教學任務得到圓滿的完成，學生也學到了一技之長。榜樣的力量是無窮的，只有實習指導教師處處以身作則，帶頭遵守各項規章制度，深入實習現場，不斷糾正同學們的動作，幫助同學們分析問題，教給他們處理實習中出現問題的方法，把自己的技術技能毫不保留地傳授給學生，才能使學生的技術水平得到不斷提高。實習課是由學生親自動手來完成的，它是培養學生操作技能、觀察能力、分析和解決問題的應變能力，養成尊重科學習慣和科學態度的重要教學形式，因此實習指導教師在實習教學中要注意激發學生的學習興趣，才能使學生自覺自愿地去進行實習操作，從而在實習教學中充分發揮學生的實習操作能力。學生的實習操作能力是在實習教師的指導下，經過學生自己反復進行實踐、反復練習才能形成的。為此，必須加強實習操作能力的練習，并嚴格按照操作規程，手腦并用，一絲不茍地操作訓練，使學生逐漸形成較強的實習操作能力。
培養學生的創新能力，是素質教育的重點、培養創新能力的前提是轉變教育觀念。創新能力是在學習前人知識和技能的基礎上，提出創建和發明發現的能力。它標志著知識技能的飛躍，是智力高度發展的表現。一個人在現有的知識儲備和智力水平下，對未知東西的探究、掌握和完善都可以視為一種創新活動，可見創新并不神秘，人人都有新的潛能。心里學家皮亞杰指出：“教育的首要目標在于培養有能力創新的人，而不是重復前人所做的事情。培養學生的創新能力要特別注意保護和發展學生的想象力，善待學生的質疑。新穎、獨創、奇特是創造性想象力的本質特征，豐富的想象力是人們漫游科學天空的強勁翅膀。”因此，沒有想象力就沒有創新。現在技校生雖有一定的專業知識，也有一定的創新能力，只是沒有掌握創新構思方法，所以不善于創造性構思，沒有把傳統設計或習慣于仿制的思維方法用到創新構思上。為此實習教師指導學生創造性地進行操作練習，是靈活掌握和運用專業知識的好方法，也是培養學生適應當今社會的重要途徑。實習教師除提出問題，做出適當引導外，主要是給學生創設研究問題的情境，要求學生面臨一定的問題，親自去操作、探索、查明問題的關鍵所在，讓學生展開聯想的翅膀經過分析、推理、實踐等環節，自己解決有關問題，既異想天開又遵守科學規律，創造新的科技成果。因此，實習指導教師在教學中要重視培養學生的創新意識，將結論的發現權交給學生，使學生的創造能力在實習中得以逐步提高。
綜上所述，對技校實習學生進行素質教育，必須提高實習指導教師的自身素質，在實習教學中，學生不僅接受實習指導老師傳授的實踐知識，而且直接受到實習指導教師本身品德的感染。實習指導教師的素質、風度、氣質會對學生潛移默化的作用；實習指導教師要熱愛黨、熱愛教育事業，樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀；要不斷提高思想政治素質和業務水平，教書育人，為人師表，敬業愛生；要有寬廣厚實的業務知識和終身學習的自覺性；掌握必要的現代教育技術方法并不斷更新知識結構。站在21世紀的高度，用自己的聰明才智去培養一代具有創新精神的新人。
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