論文摘要在新一輪的體育課程教學(xué)改革之中如何對(duì)待運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的問題依然是改革的一個(gè)焦點(diǎn)，一些學(xué)者把快樂體育簡單的理解成淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)的游戲，針對(duì)這種觀點(diǎn)做出了一些見解，快樂體育是一種教學(xué)模式，它的教學(xué)目標(biāo)其中之一也要實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能的傳授，從而為培養(yǎng)體育課程改革的終極目標(biāo)“終身體育”而服務(wù)。因此，應(yīng)該在新時(shí)代體育課程改革后雖不能夸大運(yùn)動(dòng)技能的作用，也不應(yīng)該忽略運(yùn)動(dòng)技能在各種新的教學(xué)模式中的作用。
中國進(jìn)入世紀(jì)之交，體育課程發(fā)生了重要變化，在新一輪的體育課程教學(xué)改革之中如何對(duì)待運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的問題依然是改革的一個(gè)焦點(diǎn)，特別是在新課標(biāo)不再規(guī)定具體教學(xué)內(nèi)容后，很多學(xué)者提倡以愉悅身心為目的快樂體育教學(xué)的模式，每每談及新課標(biāo)和討論新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)時(shí)認(rèn)為快樂體育教學(xué)就是游戲教學(xué)。這給第一線的體育教學(xué)實(shí)踐帶來了一定的干擾，讓學(xué)生學(xué)什么運(yùn)動(dòng)技能和讓學(xué)生學(xué)多少運(yùn)動(dòng)技能問題似乎比以往更受到關(guān)注，也面臨著更多的困惑。
體育課程是實(shí)現(xiàn)體育教育目標(biāo)的基本途徑。體育課程目標(biāo)是由教育行政部門依據(jù)教育目標(biāo)的總要求，確定的指導(dǎo)各級(jí)、各類、各地區(qū)學(xué)校進(jìn)行體育課程編制的準(zhǔn)則，也是指導(dǎo)各級(jí)、各類學(xué)校體育教學(xué)的重要準(zhǔn)則。
其中首要的體育教育目標(biāo)就是：增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。可見運(yùn)動(dòng)技能是不能被其它所替換的.提倡快樂模塊學(xué)習(xí)，就是為了使學(xué)生較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)愛好和專長，從而提高運(yùn)動(dòng)技能水平,形成終身體育的觀念。
首先，身體鍛煉需要科學(xué)的進(jìn)行。而科學(xué)鍛煉身體的方法大都離不開運(yùn)動(dòng)技術(shù)，技巧性較強(qiáng)的鍛煉方法，具有較高的吸引力，容易激發(fā)起運(yùn)動(dòng)興趣，所帶來的鍛煉效果比較好，對(duì)增進(jìn)身體健康的價(jià)值也比較大。當(dāng)今的體育課之所以傳授學(xué)生必要的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，正是為了使學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉身體的方法。其次，運(yùn)動(dòng)中掌握必要的安全保護(hù)技術(shù)能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)避危險(xiǎn)和安全救助等方法，這些也都屬于體育教學(xué)中要傳授的運(yùn)動(dòng)技術(shù)的范疇，是增進(jìn)健康的另一手段。
運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)既是一個(gè)身心活動(dòng)的程，更是一個(gè)生理過程，這個(gè)生理過程就有生物性改造的作用和效果。通過運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)和掌握，又能有效地發(fā)展學(xué)生的身素質(zhì)，改善學(xué)生的生理機(jī)能，提高學(xué)生種適應(yīng)能力，最后達(dá)到為增進(jìn)健康服務(wù)。
快樂體育是指注重讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到競爭和成功喜悅的體育，快樂體育不是把運(yùn)動(dòng)的快樂作為手?jǐn)啵前堰\(yùn)動(dòng)的樂趣作為目的、作為內(nèi)容的體育，在終身體育目標(biāo)下培養(yǎng)出一生中都熱愛體育運(yùn)動(dòng)，能夠自發(fā)自主的參加體育運(yùn)動(dòng)的新人。
在每節(jié)體育課中要尊重每個(gè)學(xué)生不同的興趣和能力，創(chuàng)造出讓他們能主動(dòng)地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的條件，這就需要每個(gè)學(xué)生有一個(gè)合理的教學(xué)過程。這個(gè)過程就是：由“在學(xué)生現(xiàn)有的能力水平上體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣”向“學(xué)習(xí)新的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，在更高的水平上體驗(yàn)更深刻的樂趣”發(fā)展的教學(xué)過程，即“目標(biāo)學(xué)習(xí)”的教學(xué)過程。
“快樂體育”絕不是簡單的“汗加樂”,也絕不是讓學(xué)生自由活動(dòng)，什么都不學(xué)的“放羊課”， “更不是不學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的”的自由課。把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成終身體育者，并不是降低目標(biāo)和放縱了學(xué)生。而是要在體育課中學(xué)會(huì)一到兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)用于鍛煉身體。
在“健康第一”思想指導(dǎo)下，今后的體育課程和教學(xué)改革應(yīng)更明確地為增進(jìn)學(xué)生的身心健康服務(wù)，我們認(rèn)為運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)與體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣更加緊密的結(jié)合可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)具有多種功能，其目標(biāo)也具有多種指向，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，隨著競技體育日趨專門化，也隨著學(xué)生身心健康問題的日益突出，體育課程中的運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，為促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的，就歷史地被凸現(xiàn)了出來。因此，“體育與快樂”和“體育為健康”的真實(shí)含義顯得尤為重要。
“快樂體育”這樣一個(gè)新名稱的出現(xiàn)，本身就預(yù)示著課程內(nèi)容的某種更新，健康問題的日益突出更將要求出現(xiàn)一些與體育密切相關(guān)的健康教育內(nèi)容，與運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)和身體鍛煉更加緊密地結(jié)合起來，如對(duì)運(yùn)動(dòng)與營養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)傷害的防病、拓展訓(xùn)練與心理訓(xùn)練中的一些有效手段；傳統(tǒng)養(yǎng)生理論與民族傳統(tǒng)健身等內(nèi)容，加以利用和開發(fā)，就可以充實(shí)體育教學(xué)內(nèi)容。
快樂體育是一種教學(xué)模式，它的教學(xué)目標(biāo)之一就是實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能的傳授，引導(dǎo)出體育課程改革的終極目標(biāo)“終身體育”。因此在實(shí)踐過程中應(yīng)該理解這種新的教學(xué)模式，不要盲目的只看到表面的意思，應(yīng)該在實(shí)施中運(yùn)用上好一堂體育課。
從目標(biāo)上講，掌握運(yùn)動(dòng)技能是體育學(xué)科的本業(yè)，是主業(yè)，教不好、教不會(huì)運(yùn)動(dòng)技能，體育教學(xué)就失去了意義，就變成了一種單純的身體活動(dòng)，失去了課的價(jià)值和地位。因此，運(yùn)動(dòng)趣技能不但要教，還要教好。快樂體育的目標(biāo)其中之一也要實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能的傳授。
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