課堂教學(xué)本質(zhì)上是教師有計(jì)劃、有目標(biāo)地組織學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的活動過程。那么，使絕大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)參與教學(xué)，掌握規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)稱為有效教學(xué)。它要盡可能多地完成教學(xué)任務(wù)，讓盡可能多的學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。它包含以下幾個層次的內(nèi)容：以絕大多數(shù)學(xué)生的需要，即學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)為基礎(chǔ)，合理地組織教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)過程優(yōu)化，教學(xué)效率高。關(guān)注學(xué)習(xí)者的參與度：即廣度、深度、效度(參與度與教學(xué)目標(biāo)之間的聯(lián)系度)和自覺程度，調(diào)動學(xué)生主動參與、所有學(xué)生充分參與課堂學(xué)習(xí)，從而使課堂的每個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出有效性。
教學(xué)任務(wù)要具有適度性，即要考慮教學(xué)內(nèi)容的難度有多大，目標(biāo)是否適合多數(shù)學(xué)生，不能太高也不能太低。教學(xué)模式要具有科學(xué)性。我們的教學(xué)模式可以分為精英型、補(bǔ)差型、快進(jìn)模式和滯后模式，目前流行這樣一句話，“差生被偏愛，中等生跟著帶、優(yōu)等生自由自在”，這是教育資源的典型浪費(fèi)，這種讓優(yōu)等生陪差生的“補(bǔ)差模式”不可取。滯后模式也不行，讓優(yōu)等生煩你，如果他再拖一個陪他玩，就會導(dǎo)致教學(xué)時間不夠用。教學(xué)組織要具有有序性，即要圍繞一個中心。教學(xué)過程要具有主體性，即師生積極主動地投入。教學(xué)結(jié)果具有有效性。教學(xué)氛圍要具有民主、合作、寬松、和諧和進(jìn)取性。教師要學(xué)會洞悉課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、兼顧中下的學(xué)生、參與到學(xué)生的各種活動中去、采用多樣的教學(xué)方法。
3.教師要精心設(shè)計(jì)、切實(shí)把握好教學(xué)設(shè)計(jì)的各環(huán)節(jié)。要備好每一堂課，教師首先要對所教授的對象進(jìn)行分析，看他們對舊知的掌握程度，哪些該掌握的已經(jīng)遺忘，哪些知識已經(jīng)掌握，哪些新授知識還沒有教，但學(xué)生已經(jīng)具有相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)。其次，教師要深入地鉆研教材，研究教學(xué)大綱。
英語教師解讀教材的能力尤為重要，因?yàn)楝F(xiàn)在的牛津版的教材是按照板塊編排的，教師不一定要按照書上的順序去教，可以視情況對教材進(jìn)行重組。譬如：在教6aunit3的b、c部分的時候，教師就可以結(jié)合e部分的游戲進(jìn)行。
了解學(xué)生、研究兒童心理學(xué)，找到通往童心的秘密通道,精心設(shè)計(jì)任務(wù)、融入文化教學(xué)。比如：我們在教5aunit4halloween的時候，可以準(zhǔn)備一些面具、南瓜燈、蠟燭和巧克力等，給學(xué)生講解萬圣節(jié)的來歷、國外是如何過萬圣節(jié)的。上完課之后還可以組織學(xué)生開一個“halloweenparty”，讓學(xué)生通過活動進(jìn)一步理解萬圣節(jié)文化。這樣現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，學(xué)用結(jié)合，既能培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，又能提高他們的英語交際運(yùn)用能力，從而提高英語課堂的教學(xué)效率。
培養(yǎng)良好的習(xí)慣，如獎懲機(jī)制的確立、常規(guī)的制定；指導(dǎo)學(xué)法，如教給學(xué)生學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法與技巧；有效的課堂評價(jià)，表揚(yáng)、批評、全程、全面、多元化；用愛打動學(xué)生；有效提問、有效傾聽；合理布置檢查作業(yè)，有效檢查課堂教學(xué)。
運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)，使知識吸收立體化，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個別化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造能力。
“最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。”小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，在很大程度上取決于他們的學(xué)習(xí)興趣。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境可以使學(xué)生容易進(jìn)入情境和保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，英語課有著記憶任務(wù)大、課文題材廣、教學(xué)過程交互性強(qiáng)、與學(xué)生生活存在一定距離等特征。學(xué)習(xí)英語的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、語言技能、交際技能，即我們平常所說的聽、說、讀、寫的能力。人——機(jī)——人或人——機(jī)的交際方式可讓學(xué)生順利交流，沒有壓力，輕松自由，可以體驗(yàn)用英語進(jìn)行跨文化交際成功后的喜悅。因此，我深入了解學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)課文的內(nèi)容，設(shè)計(jì)虛擬現(xiàn)實(shí)的軟件，創(chuàng)設(shè)如atelephonecall,shopping,abirthdayparty,askingtheway,seeadoctor等語言情境，讓學(xué)生在英語活動中掌握和運(yùn)用好英語。實(shí)踐證明：每當(dāng)學(xué)生進(jìn)入角色，成功地做成一件事，他們便歡欣雀躍，興趣倍增，信心加強(qiáng)，動機(jī)和情感均受到很大的激勵。
教師應(yīng)充分利用心理學(xué)的有關(guān)知識，促進(jìn)學(xué)生視覺通道的有效參與，(如：適當(dāng)?shù)墓饩€強(qiáng)度、桌子顏色不要過淺等)。教師要注意自己的氣質(zhì)儀表；讓自己成為受學(xué)生歡迎的老師。如：有個語文老師，披著長發(fā)、前面的學(xué)生總喜歡提問和回答老師的問題，因?yàn)榍懊娴膶W(xué)生比較矮，學(xué)生在回答問題時老師就會低下頭，俯下身子傾聽，這時，老師的頭發(fā)上就會有一股清香，很好聞；有個數(shù)學(xué)老師，個子比較高，扎著一個馬尾辮子，后面的學(xué)生就特別喜歡回答她的問題，因?yàn)樗麄兿矚g看見數(shù)學(xué)老師走路時甩動的馬尾辮子。
發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)成長，與同行、班主任，尤其是學(xué)生進(jìn)行交流與合作，了解學(xué)生的內(nèi)心，成為學(xué)生的朋友，教師應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如，組織教師進(jìn)行點(diǎn)評和討論。
公開課后，可以組織教師進(jìn)行點(diǎn)評和討論，對成功之處進(jìn)行肯定，對不足之處進(jìn)行反思，最后還要對改進(jìn)后的方案進(jìn)行行為跟蹤研究，切實(shí)提高英語課堂教學(xué)的效率。
教師的表情中要有笑教師的語言中要有笑(開頭語、過度語、結(jié)束語)，教學(xué)互動中要有笑，教學(xué)結(jié)束后也要有笑。讓學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)。
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