【論文摘要】自信心是學生心理素質和健康個性的組成部分，是一個人一生發展的基石。在倡導素質教育的今天，重視對大學生進行自信心培養，已成為社會的共識。本文主要藝術設計教育的角度來分析信心教育對教學的重要性和必要性，并著重論述了其在教學中的一些表現形式。
什么是信心？它是個體對自己的認識，是一種信念和評價。信心可以使學生取得學業上成功，也會為以后的發展奠定堅實的心理基礎。自信，是人類最基本的內在品質，是人格結構的組成因素，代表著良好的心理品質和積極的人生態度。將信心教育引入到教學中是創新教育的新思路，是非常有助于教育工作的。
藝術設計專業的學生所學的專業，是不是就是自己的理想，在部分學生的心理上形成一種遺憾情緒，介于藝術專業與其他專業之間的學科專業，從高校的錄取分數上來說，許多高校該專業的分數低于其他非藝術類專業，對學生造成心理上的壓力，雖然高于純藝術類專業，但卻沒有藝術類專業學生的專業精，這種情況下，很多藝術設計類專業的學生在心理上會產生負面效用，造成學生無法正確對待學習，對學習也失去了動力。造成這些原因的因素有很多，其中最主要的是學生自己自信心不足，沒有認識到藝術設計專業的優勢所在，因此不會產生優越感，其次就是教育工作者忽視信心教育的重要性，只把工作的重心放在班級的日常教學管理中，認為學生的自信心教育是學生自己的事情，不需要專門的去進行教育，長此以往造成學生越來越沒有信心［1］。因此，在藝術設計教育中開展信心教育是十分必要的。學生有了信心，就會集中精力去學習，才會為自己的人生奠定堅實的基礎。
作為人的基本心理特征之一，都喜歡被表揚和鼓勵，沒有人愿意被批評。所以在藝術設計教育中要通過表揚、鼓勵等方式，加強學生的信心教育，在學生日常的學習生活中，對于其閃光點教師要給予肯定和鼓勵，尤其是對于剛進入大學校園的新生來說，他們的學習積極性還比較高，但對于以后的目標還尚未明確，因此班主任要給予他關心和鼓勵，首先要對學生抱有積極的信念，教師的態度對于學生的發展有至關重要的作用。其次是肯定學生通過自己的努力來到大學的校園，相比落榜的學生，他們就比較幸運，完成了自己人生道路上的一次重要轉折，從心理上消除學生對藝術設計專業的不認可，避免學生因為專業而產生自卑感。第三就是要鼓勵學生樹立自信心，把藝術設計專業的學習作為一個新的起點，打好專業基礎，鼓勵學生向更高的方向去努力［2］。日常生活中，教師教師可以向學生灌輸學好專業本領的觀念，讓學生感覺到自己有能力在以后的社會工作中取得好的成果。通過這樣的肯定和鼓勵，讓學生感覺到自己的價值，并感受實現自我價值的喜悅，這樣學生才會更有興趣的去學習，并且能積極主動的參與到學習中［3］。
榜樣，一直以來在教學工作中屢試不爽。它會催人奮進，甚至影響到一個人的一生。對缺乏自信心的學生而言，可以讓他知道和他相似，但已經取得成功的榜樣來鍛煉他的自信心，喚起學生的自信心。實際上，在藝術設計專業中有很多出色的設計師，他們都是通過自己的努力，提升自己的知識水平和職業技能，在工作以后成為優秀的設計人員。通過這些出色的設計人員的榜樣作用，讓學生明白雖然自己現在還只是一名普通的高校學生，但要讓其看到自己在畢業以后努力的方向，這樣，學生學習的積極性就會被調動起來，在以后的學習中也會以榜樣來要求自己［4］［5］。因此，在藝術設計教育中，要發揮榜樣的作用，讓學生知道，自己在不久的將來也可以成為這樣一個優秀的設計師。
現在，一些招聘單位在招聘時，不僅僅要求畢業生要有學歷，有的甚至還要求工作經驗，這讓很多畢業生面臨尷尬的境地，因此顯得信心不足。但是，藝術設計專業的學生在大學期間的動手能力要比非藝術類專業學生強，因為專業的不同，面對的就業形勢也就不同，而當前一些用人單位在招聘時則把個人能力放在第一位。因此，要讓學生明白，沒有工作經驗不要緊，可以慢慢積累，但是一個人要是沒有學習的能力，那么學歷再高也沒有用，這就要求學生在學校期間不斷的去學習專業知識，提高自己的專業技能，只要擁有真才實學，掌握牢固扎實的專業知識和技能，不斷提升自己的能力，這樣在激烈的就業競爭面前才會贏得優勢。要讓學生明白藝術設計專業在就業形勢面前具有得天獨厚的優勢，樹立學生對專業的自信心。
總而言之，對于學生自己來說，要相信自己，并不斷超越自己；對于教師而言，班級管理工作固然重要，但對學生的信心教育業不容忽視。通過對藝術設計專業的信心教育，增強學生的自信心，怎家增加學生對專業的自信心，激發學生的學習積極性和主動性，是藝術設計教育工作面臨的重要任務。
［1］劉曉東,張文皎.論大學生自主學習的動力機制［j］.教育與職業,2006,(23):22-24.
［2］謝慶良.多維度探尋大學生自信心教育的路徑［j］.中國高等教育,2006,(21):129-130.
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