初二政治是一門綜合課程，它里面不僅包含了法律和道德等觀念，而且還包含了我國和世界的歷史內容。下面小編給大家分享初二政治小論文范文，大家快來跟小編一起欣賞吧。
初二政治小論文范文篇一
淺析初中政治教學方法
摘要：初中政治課程的開設是培養中學生綜合素質的重要渠道，對中學生的價值趨向、人格完善起到促進作用。然而，傳統概念的下的政治教學，多數采用了強迫記憶的方式，使得學生對政治課程的認識停留在一個抽象、乏味、難以接受的狀態。在這種狀態下進行教學，學生的學習興趣和對知識的認知程度便可想而知了。如何來提高學生的積極性，怎樣實現學生全面均衡發展，已成為教師關注的重要問題。本文從政治課程的特點出發，提出了學生差異化培養的目標，論述了回歸生活對政治課程教學中的重要性，并實踐性的把政治觀點的遷移與拓展到其他學科中，為促進中學生的全面發展打下了良好的基礎。
關鍵字：初中政治教學差異化回歸生活遷移與拓展
一、在差異化教學方法中提高學生學習的主動性
傳統的初中政治課程教學中，教師衡量學生優秀與否的標志是學生對政治知識的識記程度，也正是教師這種過于對政治課程知識性的定位，使得學生對政治課程的學習陷入了單一的狀態中，也就出現了傳統意義下的"灌輸式、填鴨式"教學的方式。然而，我們必須意識到，此類教學方法的運用，不但忽視了對學生思維以及探索能力方面的培養，而且影響到了政治課堂結構的改革，成為課堂教學內容、方法及組織形式改革和優化的制約瓶頸。
差異化教學方法的實質是以新課改提出的因材施教作為基礎理論，突破性的把學生進行“分類”，“分類”的真正目的在于對學生進行分層次的開展教學。也就是說，為不同層次的學生制定不同的學習目標和學習方法，讓每個學生都能在對政治知識了解的基礎之上獲得新的提高，讓每個學生都能在自己的“提高區”體驗自己的成長，從而提高每個學生學習政治的興趣。比如，在講“公民的義務和權利”一課時，教師首先要明確課堂的教學目標，是通過學生對公民義務和權利一致性的學習，讓學生養成自覺履行義務的能力，通過理論聯系實際，培養學生歸納和分析問題的能力。教學目標明確后，教師根據學生不同理解能力和理解方式，制定出不同的學習方法。教師可以采用故事的形式吸引學生的注意力、應用哲理的形式感染學生、應用感性與理性的結合深化學生對該課堂知識認識的深度等。不管采用哪種方式，最終的教學目標只有一個，改變的只是學生對知識的獲得的方式。
政治課程差異化的教學方式的基礎得益于學生的自主學習，自主學習體現的是學生學習的“主角”位置，以及教師從“保姆型”到“自由型”角色的轉變。自主學習倡導的是把更多的學習時間留個學生，把更多的發揮空間還給學生的教學的理念。比如，我們提到的“公民的義務和權利”一課，在講這一課前，學生肯定先要知道，公民的含義，權利和義務的含義，如果單純的靠教師用抽象的文字去論述兩者的定義，那么學生對兩者的定義的理解變在無形中增加了約束成分。但是，最為政治教師要意識到，政治知識只是學生學習的基礎素材，高效的學習方法才是學生受益終生的關鍵所在。因此，教師不妨，把學習的時間讓學生自己來掌握，讓每個學生的不同的理解能力和不同的思維模式都能得到開發。最后，讓學生自己去“說”對政治知識和觀點的認識。這樣一來，不但改變學生被動接受知識的狀態，而且還展示了學生對知識的駑駕能力，從而讓學生在主動學子中，體會到了收獲的快樂，為調動學生學習政治的積極性打下了良好的基礎。此外，學生自主學習的結果，也給教師下一步的教學的目標的確立提供第一手資料。
二、回歸生活，讓政治理論及時得到實踐
政治知識學習的內在意義在于潛移默化中對學生綜合素質、身心修養、價值觀念的影響。眾所周知，中學生正處在人生發展的重要階段，對自己人生的發展定位尚處在“雛形期”，因此，如何讓政治知識發揮出特有的導向和基礎作用，將對學生的成長產生重要的影響。基于此，文章提出了讓政治課堂回歸生活的教學理念。也就是說，在教學過程中，巧設生活場景，用生活化的思路去叩開學生的理解的閘門，從而培養學生對政治知識的發散性思維。
我們知道，每一個政治觀點都是在事實中總結歸納出來的，如果，我們單純的從知識的關鍵字眼的理解和講解去開展教學，將會使學生對政治知識的理解變得抽象，反過來講，我們用生活中的事實去驗證觀點，也就是運用不同的“數據”去倒推一個“數學等式”，那么這個政治觀點將會變得真實，學生對知識的理解程度也會更加深刻。例如在講“正確認識自我”一課時，教師可以把課堂模擬成一場綜合性的拓展活動，比如可以播放“我相信”等帶有激烈作用的歌曲等，來營造一種挑戰自我的氣氛，然后，教師可以出一些帶有政治觀點題目，讓學生用自己實際生活的例子進行回答，教師對學生的回答加以評論。在這個過程中，學生不但學到了課堂的知識，而且還對自己平生生活中的表現做了比較準確的定位。可見通過教學過程中生活場景化生活片段的引入，增加了學生與課堂的粘著力，使課堂氣氛一直處在活躍的狀態，提高了教學質量。
三、政治知識點的遷移、拓展教學法
眾所周知，政治知識是學生的思想支柱，是開展其他學科學習的基礎之一。政治知識點的遷移與拓展的教學法，是以政治知識的網絡構建為基礎，因此作為教師首先要幫助學生構建一個比較系統和全面的的基礎知識的結構框架，讓學生具備知識點的遷移與拓展的結構脈絡。然后采用關聯發散思維的方式從新編排教學內容，從學生認知的發展模式出發，提出知識拓展的方向。例如，在講“正常情緒”一課時，教師可以發出這樣的提問：“情緒的影響因素有哪些?”“當人產生情緒時，人的身體各部分將發生什么變化?”等一系列的問題，這樣，通過政治知識與生物知識的結合，讓學生對政治知識的了解更加深刻，對生物知識也有了突破性的認識。
總結：
新的課程改革背景的政治課堂，教學方法只是可被定義為教師培養學生的一種手段，學生懂得高效的學習方法和掌握對人生的認知規律才是政治教學的最終目的。因此，在政治課程的教學過程中，要本著“因材施教”的教學目標，對學生開展層次教學，通過對學生差異化培養讓學生一起進步，共同提高;要善于應用生活中的素材，深化政治知識，讓學生懂得學習與實踐結合的學習方法;要給學生提供知識遷移與拓展的方向，從而促進學生學習全面進步與發展。
初二政治小論文范文篇二
初中政治導入教學淺談
【摘要】導入新課是課堂教學中必不可少的一環，除了構成一個完整的教學體系和知識結構外，它還能引起學生的興趣，把學生的注意力從課間玩耍的愉悅中、從上節課的印象中、從緊張學習的疲勞中吸引過來，讓學生從身體、心理都能進入本堂課的教學環境。因此，如何設計一個極具實效性的導入是值得我們深入探討和實踐的重要問題。
【關鍵詞】初中政治;導入教學;故事導入;詩詞名言導入
有效的導入新課是課堂教學中的重要環節。上課開始教師優化設計好每一堂課的導入，可以激發學生強烈的求知欲望，使學生愉快而主動地進行學習，一開始就抓住教材的重點，有效的完成學習任務。導入有法，導無定法。教學實踐告訴我們，思想政治課教學過程中的導入形式是多種多樣的。下面筆者結合自己的教學實踐，淺要談談幾種常見的導入方法。
一、故事導入
根據初中生都喜歡聽故事的特點，結合新課的內容，選擇與教材內容相符的神話、傳說、典故、名人趣事等，會使學生很快安靜下來，從無意注意轉移到有意注意，而故事起到牽線搭橋的作用，從而達到導入新課的目的。如講《新自我新認識》這一內容時，可先給學生講述馬克·吐溫的故事：大文豪馬克·吐溫曾經經過商，做過打字機生意，辦過出版公司，可結果虧了30萬美元，賠光了稿費不算，還欠了一屁股債。他的妻子奧利姬深知丈夫沒有經商的本事，卻有文學的天賦，便幫助他鼓起勇氣，振作精神重走創作之路。馬克·吐溫很快擺脫了失敗的痛苦，在文學創作上取得了輝煌的成就。讓學生聽完故事后明白：每個人都要正確認識自己。這樣引入新課，能讓學生學習起來更有興趣。
二、聯系舊知識導入
初中政治學科是一門人文學科，在其內在的知識點之間都是有著很大聯系的。一般是先介紹容易讓學生理解接受的概念，而后通過很多基礎概念而形成一定的思想政治體系。所以教師在課堂教學中應該從政治科目的這一特點出發，在引導學生回顧舊知識時適時地導入新知識的學習;或者教師可以利用有針對性的語言表述，把已存在于學生腦海中的概念和知識點激活起來，進而為學習和理解新的內容打下基礎。比如：教師在上“尊重和維護隱私權”這一課時，可以采用引導學生聯系已學知識的導入法，教師先提出問題：隱私權是什么;接著再問：公民的隱私權為何受到法律的保護，進而合理地拋出本節課的主題：如何尊重和保護隱私權。學生經過這一系列的問題很自然地就進入了本課題的學習。
三、聯系生活導入
在運用多媒體導入新課時，所選取的視頻、畫面多半就是來源于現實生活，因為現實生活具有很強的說服力，教師通過對身邊的發生的事情及社會熱點問題進行分析，在此基礎上引出新課，既符合學生的認知水平，又將政治知識蘊含在其中，并通過通俗易懂的方式讓學生樂于接受。同時，學生也可以針對自己熟悉的事件展開思考，發表自己的意見和看法，培養了他們分析問題解決問題的能力。例如，大家都很關注中國航母出海試航這一事件，因此在課堂中可講述建造航母是中國海軍幾代人的夢想，這充分展示出我國國力的提高，在中華民族人民團結進取、不懈努力中，這個愿望終于實現，我國將成為全世界擁有航母的第十個國家。通過這種方式講課，增強了學生的愛國熱情，學生產生了強烈的自豪感。又如，伴隨著《婚姻法新解釋》的出臺，社會上針對婚前房產問題展開了熱議，學生也對這一現象表示了很大的關注，同時產生了不少疑惑。在課堂上，教師就可以針對這一事件，組織學生進行討論，通過課堂上大家的討論和分析，加強了學生參政議政的能力，促使學生關心國家大事，教師此時也應發揮好引導者的作用，幫助學生理解黨的路線、方針和政策，進一步提高學生的社會主義思想覺悟， 鼓勵學生繼續關心身邊的大事小事，學會用政治課堂上學到的知識去解釋、分析問題。
四、詩詞名言導入
名言警句、詩詞歌賦語言簡練，生動優美，讀起來朗朗上口，寓意深遠，既有很強的說服力，又有很高的藝術境界，給人以美的享受。充分利用學生熟知易懂的名言詩詞導入新課，激起學生情感的波瀾。為了使學生更好的理解“愛國情操”，引用顧炎武“天下興亡，匹夫有責”這句名言，揭示保家衛國人人有責的道理，并在配樂聲中讓全班學生以激昂的感情齊聲誦讀陸游的詩：“死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭勿忘告乃翁。”可激起學生對國家民族的歷史責任感和正義感。由于被詩的意境所感染，學生聽課聚精會神，教學效果自然好。
五、歌曲導入法
歌曲導入法也是一個很好的導入方法。如在講授《公民的國家觀念》一課時，可讓全班同學齊唱國歌《義勇軍進行曲》，慷慨而嘹亮的歌聲久久縈繞于耳，學生們情緒會非常激動。然后教師趁機問他們唱完歌曲有何感想。學生們個個都能圍繞問題踴躍發言，此時教師再及時導入新課：《義勇軍進行曲》是我們中華人民共和國的國歌，它激勵了幾代中國人為了國家的尊嚴、人民的利益及領土的完整，同一切反動勢力進行不屈不撓的斗爭。今天這首歌也正在激勵著我們新一代中國人為了祖國和人民而辛勤耕耘，為我們偉大祖國的統一、繁榮和富強貢獻自己的勤勞和智慧。那么，我們剛才提到的國家的尊嚴、人民的利益和領土的完整都是屬于什么內容呢?這就是我們今天要學習的主題：公民的國家觀念。這樣的導入給學生留下了深刻的印象。
六、圖片漫畫導入法
教學中運用圖片漫畫進行課堂導入，能夠很好的呼應教材，創設情境導入新課，使學生如沐春風，在不知不覺中情趣得到提高。例如，在講“家庭保護和學生保護”一節時可出示“孩子怎么沒有回來?”的漫畫。漫畫的大意上屋子里爺爺、奶奶、爸爸、媽媽在打麻將，時間已是四點鐘了，而門外一個小學生蹲著趴在書包上寫作業，當這幅幽默生動的漫畫一出現時，學生的學習頓時興趣盎然，議論紛紛，然后教師趁勢引導：家庭是社會的細胞，未成年人在成長過程中具有非常強的可塑性，他們的性格、道德品質、理想情操的形成，都與家庭教育、家庭環境有密切關系，今天咱們就要共同學習家庭保護與學校保護。如此導入新課，大大激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，同時也有助于發揮學生的抽象思維能力和發散思維能力，有助于提高學生的理解能力和幽默感。
總之，有效的導入新課，充分調動學生的視覺、聽覺，使學生個個思維活躍，情緒處于高度興奮狀態，極大地調動了學習興趣，使學生滿懷著被激起的求知欲望，更加主動地參與到學習活動中去，從而發展了學生的思維能力，培養了學生的創新精神，極大地提高了課堂教學效果。
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