論文摘要：信息技術環境對高校體育社會化提出了更高的要求。對信息化社會高校的體育教學、運動訓練和競賽如何社會化進行了分析，提出了開展高校體育工作社會化改革的對策，旨在為市場經濟體制下科學地、健康地開展高校體育社會化改革提供思路。
隨著網絡技術的發展，人們在活動和日常生活中的相互聯系更為緊密，他們從外界獲得的信息比以往任何時候都更多、更廣、更快，外部因素對人們自身的影響也更加強烈，社會環境對人類自身的發展越來越開放和自由，從而加速了人們社會化的深度和廣度。面對網上各種社會化的虛擬社區和論壇，當今大學生已不再“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，紛繁復雜的網絡社會對他們有著超常的吸引力并使他們急切主動地關心社會，了解社會，參與社會實踐，適應社會生活。在這種環境下，高校體育工作同樣不能再固守“獨家經營”的策略，而要善于利用社會化機制和先進的科技成果．發揮社會的力量．確定“多管齊下”的工作格局。
順應改革開放和市場經濟體制的要求．一種按照市場經濟規律運行的現代高校體制正呼之欲出。高校在面向社會辦學．借助社會力量拓寬辦學渠道的同時，要為不同社會成員的學習需要提供不同的服務．讓大學教育直接進入經濟建設的主戰場，更加緊密地與勞動相結合。這使得高校不再是一個封閉的體系，而是越來越顯示出其社會化的特征。在這種形勢下．高校體育工作如何借助社會的力量發展自己．如何發揮自身的優勢，促進社會體育的發展，是高校體育工作者必須認線高校自身優勢的發揮要求高校體育社會化
實行高校體育社會化，有利于發揮高校自身的優勢．擴大高校和地方的交流合作．增強高校在地方體育事務中的作用和影響。高校體育工作也只有加速其社會化的進程，才能更好地宣傳體育，發展體育，繁榮體育，體育工作者也才能更好地實現其自身的價值，做先進體育文化的傳播者。
各類法規制度的頒布實施．加速了高校體育社會化的進程。1995年頒布實施《全民健身計劃綱要》，在全國掀起了轟轟烈烈的健身熱潮。高校作為先進文化的傳播地，擔負著宣傳和實施的雙重角色，這一過程正是高校體育與社會體育交融互動的過程。近年來，不少高校開始實行學分制，學生對時間的支配和利用更加自由，這為學生更加深入地接觸社會創造了條件。體育是學生接觸和了解社會最直接、最方便的橋梁。高校體育課程模式的改革也為加速高校體育社會化進程創造條件。時興的課程模式有“課內外一體化”模式和“三自選”模式．其共同點是充分肯定學生的自主體育實踐。
體育教學是學校體育工作的中心，面向全體學生開設的普通體育課是規定每個學生必修的課程．具有明顯的法定性和強制性。高校體育的教學任務主要是：促進全體學生全面鍛煉身體，增強體質；向學生傳授體育的基礎知識、基本技術和基本技能；向學生進行思想品德教育。因此，在考慮高校體育教學社會化時．不能一味迎合學生的主體需要和社會需要而喧賓奪主．忘卻教學任務。
堅持健康第一的理念。高校體育教學應充分考慮到學生畢業后所承擔的社會角色．為學生的終身體育打基礎。因此．在體育教學中應貫徹學以致用的原則，充分發揮學生的主體作用，充分調動學生學習的自覺性和積極性．以培養學生的健身意識、健身能力和健身習慣為目的，重點培養大學生的綜合素質。
教學內容是為實現培養人才的目標，從多門科學中經過反復精選、提煉的人類智慧的結晶．是教學中的核心成分。因此．在選用教學內容時要充分考慮到其實用程度和普及程度，可以舍棄一些傳統教澍中難以開展或普及程度低的內容，增加有條件堅持鍛煉、有市場、受歡迎的娛樂性、健身性內容。教學內容對學生個體而言應以“少而精”為宜．應讓學生有學習的興趣，較為熟練地掌握練習方法，體驗到運動的快感。
我國傳統的體育教學注重教師的“講解”和教師的“示范”，采用“填鴨式”教學。隨著教學條件的改善，應充分借助現代教學手段．如多媒體及網絡教學，充分發揮學生的主觀能動性．教師少講精講．讓學生自己發現問題。如采用微格教學，用攝像機將學生的學習過程記錄下來，在學生自評或互評之后，教師再予以指導。用現代教學手段，促進體育教學．可以進一步加強大學生對體育理論和衛生保健知識的學習。近幾年來俱樂部制的體育教學模式被高校廣泛接受，有的高校已經采用讓學生“自主選擇教學內容．自主選擇任課教師，自主選擇上課時間”的“三自”模式．這與社會體育的組織形式類似。大學生經過俱樂部制的體育教學以后．能夠適應社會體育的形勢要求，可實現與社會體育的銜接。
對競技體育的投入是高校辦競技體育的一塊“心病”．學校方面的投入是非常有限的。隨著科學的發展、科技的進步和科技向競技體育領域的不斷滲透、現代科技成果已被廣泛應用于競技運動訓練、比賽、決策、管理、科研等各個方面．競技體育已成為一個系統工程。我國高校的體育場館設施、教練員水平、經濟勢力等．目前尚不足以支撐高水平的競技體育．要發展高水平競技．唯有走社會化的道路．尋求企業、社會及社團的經濟支持。
競技體育是一個開放的大系統．其本身又包括許多子系統，如運動員、教練員、場地器材、競賽規則、訓練控制、教學科研、醫療保健、營養和恢復、心理訓練、管理等等。就我國高校的現狀而言，大多缺乏管理高水平競技運動隊的經驗．缺少熟練的管理人才．難以協調競技體育各方面的關系．應引入社會化管理，實行專家管理，協調好各方關系，以利提高競技水平。
高校體育究竟要達到什么目標，要發展學生哪方面的素質．長久以來一直是理論界爭論的焦點。從增進健康．增強體質．發展競技運動水平．到終身體育教育和培養學生的個性可以看出，學校的體育觀念是一部流動的發展歷史，是與社會需要緊密相連的。同以往相比，體育的內容、形式、規模、水平等都發生了很大的變化。高校所培養的是能夠適應社會生活的社會人．體育也要服從受教育主體健身、健美、娛樂、終身體育和個性化、多樣化的需要，大力發展與社會的橫向聯系，為促進學生個體的社會化發揮重要的作用．為增強活力和發展社會體育建立嶄新的體系。
高校現行體育教材體系正如《中國教育改革和發展綱要》指出的：“教育思想、教學內容和教學方法程度不同地脫離實際，”必須“更新教學內容”。新的內容一要符合社會發展的實際：二要符合主體需要變化的實際。要脫離專業教育的模式，增強健身、健美和娛樂體育及社會普遍流行的熱門項目。要結合本地區和學校的特點、傳統、條件、師資水平、學生基礎等實際，制定能夠反映出不同地區和學校，不同的特色的教材體系，同時還要加強對學生身體健康、心理健康和終身體育意識的教育。
據《境外學校體育傳真》介紹，發達學校的體育教育多以選修形式和單項俱樂部為主，學生能夠根據興趣和特長選擇自己喜歡的項目。由于該方法有很大的自主性，我國部分高校開設的體育選修課程也受到了學生的歡迎和喜愛。學校體育教育的改革要重視個性的發展．要適應時代的變化，要向終身學習體系過渡，要有利于向社會化發展。課外體育活動將向自主確定鍛煉目標、自主選擇鍛煉內容、自主組織的方向發展，體育的組織形式將出現多樣化和小型化的發展趨勢。
高校體育社會化是社會發展的歷史產物．是高校體育改革和創新的必然選擇。高校體育工作者應以積極的態度投身于高校的體育社會化進程，避免不面向社會封閉發展或盲目社會化而成為市場的奴隸。要牢牢把握教書育人的宗旨，加大高校體育場館和設施的建設力度。要推行俱樂部制，把高校體育放在終身教育和社會體育、弘揚民族精神的高度．充分發揮高校體育人、財、物的優勢．為全面建設小康社會作出更大的貢獻。要推行高校體育課內外一體化和校內外一體化．充分發揮高校體育俱樂部和體育社團的作用．與社區體育和家庭體育相結合．加強體育文化素養和終身體育能力的培養．注重養成終身鍛煉的習慣，提高健康水平。
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