隨著改革開放的進行，我國在教育體制上發生了較大的變化。上大學不再是一個遙遠的夢想，高校教育已經走入了尋常百姓家。女性在接受教育方面也得到了很大的改善，這是值得欣慰的地方。然而，在這背后也引發了畢業后就業的問題，尤其是女生在這方面的問題更加的突出，很多高職院校的女生一畢業就面臨失業的問題。
近兩年的經濟危機更是讓高職院校的女生就業問題增加了一些難度，如何去解決這樣的一個難題，也是很多人一直在關注的問題。筆者認為，要解決這樣的一個問題，首先要先找到產生這種狀況的原因。
高校教育體制改革以后，高職院校便如雨后春筍般慢慢浮出水面，高校教育進入到了大眾化教育的階段。這么多所學校要正常運轉就需要有學生來上學，于是，上學的人多了，畢業后找工作的人也就多了。每一年高校招收新生的人數是增加的，很多高校都在進行擴招，相應地，女生的在校人數也在增加。每年的畢業生人數在不斷地增加，而社會需要的人才數量是有限的，這便造成了一種供求關系的不平衡。這使得畢業后，女生就業成了一個比較難解決的問題。近兩年的經濟危機更是讓高職院校的女生就業增加了難度，就算工作崗位是夠每個畢業生來選擇，可是，在某些工作崗位，它們對性別是有要求的，這使得女生就業的難度又上升到了一個高度。
高職院校的女生自身方面對于畢業就業的理解存在誤區。大多數女生從學校畢業后，對自己未來的職業要求過高，覺得自己的專業和自己想要的工作不對口，很多工作要求從最底層做起，女孩子在這方面沒有得到過鍛煉。
女生在就業方面還存在有一些心理障礙。從我國開始實施獨生子女政策以來，很多家庭只有一個孩子，這便給女孩子養成了一種依賴的心理，使得很多女孩子在畢業后面臨就業的問題上有一種依賴的心理。女孩子的性格比較的內斂，在校期間與外界的交流較少，所以在與人溝通方面欠缺一些能力，這也造成了女孩子就業難的問題。
除此之外，女孩子的攀比、妒忌心理較強。看到自己的同學找到了一份比較好的工作，自己心里會有一種失落感，在自己尋找工作的過程中，暗暗地又給自己增加了難度。
用人單位對應聘人員的要求過高，“文憑效應”使很多高職院校的女生被拒之門外。用人單位在招聘信息上會特別標明對學歷的要求。假設有兩個女孩子去應聘同一家企業，a是重點大學畢業，b是高職院校畢業。兩個人除了學歷不同外，其他各方面都差不多，b比a還要好一點，在沒看到兩人的學歷時，面試官是覺得b可以勝任這份工作的，但是，當看到b的學歷為高職院校畢業時，b就被否決了。這是一個影響高職院校女生就業的很重要的一個因素。
學校開設的相關專業課程與實際工作中對工作的要求脫軌，使得很多女學生在校期間學習的東西無法在實際工作中運用。熱門專業的人數多，冷門專業的人數少，課程安排不合理，上課時間多，缺乏實際操作能力。
建立相關的法律法規，使就業環境得到一定的優化，使女性得到正確的理解。建立一些獎勵、激勵辦法，對于那些多聘用女性的企業給予一定優惠或獎勵，讓社會形成一個良好的女權意識。也使得那些多用女性的用人單位得到一個良好的口碑。
學校應該開設一些系統的就業指導課程，使得每個學生在校四年期間能夠接受就業指導，幫助學生樹立正確的就業觀、價值觀。還可以根據每個學生自己的興趣愛好，開設具有個性化色彩的就業指導課程，使每個學生對當前的就業形勢有一個較好的理解，幫助學生適應形勢的變化，定位自己的就業方向。學校還應該設置一個就業心理輔導工作室，幫助存在就業心理障礙的同學，及時糾正不正確的就業心理，樹立正確的就業觀，樹立自身的就業信心。學校對課程的安排應該符合實際需要，除了教授學生課本知識外，還要注意實踐與學習想聯系。
自己要對自己樹立就業信心，知道從各種渠道來了解就業形勢，增強自己各方面的能力，使自己的綜合能力達到一定的水平。善于利用在學校的資源，學習各方面的知識。善于表達自己的想法，善于與人們溝通。這些都是可以在學校的時候得到鍛煉的地方，不要錯過任何一次可以提升自己的機會，在學校就要學習，畢業后是沒有那么多的時間來學習的。不要在遞交簡歷的時候才發現自己還有很多東西要學。注意自己的心理健康，不要有不良的從業心理觀，發現自己對自己沒有很多信心的時候要利用學校提供的心理輔導資源，進行自我的心理調節。
對員工的要求不要存在性別歧視。也可以在員工上崗工作之前進行一定時間的崗前培訓，使員工的素質能夠達到其崗位的上崗要求。
從以上的分析可以看出，高職院校女生就業難得問題是存在多方面的原因的，要解決高職院校女生就業難的問題就應該從這些原因出發，找到適合自己本院校的發展方向，使高職院校女生就業難得問題得到一定的改善。
[2]譚卓婧.影響高職高專女生就業困難的因素及對策.湖南環境生物職業技術學院學報.2010,（03）.
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