內容摘要 ：目前有的中小學管樂教學授課方式存在一些問題，文章分別從建立管樂教學新模式的主導思想、教學任務以及建立方法等方面闡述了建立中小學管樂教學新模式的必要性和實用性，為今后中小學的管樂教育教學活動提供了參考。
近十年來，筆者一直從事高校器樂（長號）教學工作，在多年的教學實踐中，筆者發現一些器樂教師，在給中小學生上器樂課時，都不同程度地照搬了高校器樂教學的模式，即一對一的授課模式，教師教、學生學，口傳心授。這一過程，教師是教學的主體，學生被動地接受教育，沒能發揮學生的主體作用，缺少學生的自我學習和自我管理的意識。針對這一情況，就需要有一種適應中小學管樂教學的新模式出現，以下是筆者對如何建立中小學管樂教學新模式的設想。
建立管樂教學新模式的主導思想就是要重視管樂教育的審美功能，提高學生的審美能力。在管樂教學的過程中，要重視培養學生形成正確的審美觀點、豐富的審美情感和較強的鑒賞能力，學會鑒別美與丑、善與惡、真與偽，并且使學生通過對音樂形象和音樂表現手段的理解來激發自己的音樂想象力。
在管樂教學的過程中，要著重培養學生的意志和品質，促進德育教育。學習管樂器不但需要有很好的音樂天賦，還需要有堅強的意志、頑強的毅力。因此，學習管樂器的學生必須具備勤奮好學、埋頭苦練的勁頭，通過管樂的教學能夠達到促進德育教育的目的。
在專業發展方面，管樂教育在我國還不夠完善，特別是在中小學管樂教學領域。目前，中國中小學教育教學水平相對落后于世界其他。換一個角度看，目前的落后，就會導致將來在此領域里，會有更大的專業發展空間，建立管樂教學新模式就是順應專業發展的需要，所以管樂教育能夠達到促進專業發展的目的。
近些年來，凡是在各種運動會、音樂節等大型活動中，都曾有過管樂隊的身影。在一些中小學，無論是藝術節、校慶，還是升旗儀式、接待來賓，也都是管樂隊那鏗鏘有力的聲音。這些都證明，管樂以其獨有的魅力在人與人、國與國之間的交流中已具備了一定的地位和作用。
目前管樂教育已具雛形，學習管樂的熱潮方興未艾，所以管樂器在近幾年的高考中得分一直較高，在升學考試中表現出明顯的優勢。建立管樂教學的新模式，進行正規的管樂教育，能夠達到提高升學率的目的。
管樂器的學習和其他學習一樣，都有一個漫長的過程，在這一過程中也要遵循一定的教學規律，如循序漸進的規律、理論聯系實踐的規律等。
要想建立管樂教學的新模式，就要建立起集體授課與單一授課相結合的綜合授課方式，要以課堂學習和樂隊合奏練習為主要教學內容，做到同一程度授課與多層次授課相結合。
基本功的訓練是學習管樂器演奏的重要環節，一定要做到方法正確、認真練習。其具體內容包括姿勢、口型、氣息、發音、長音、節奏、音階等方面的練習。在這個環節上的教學方法應該采取課堂式集體教學方式，要在理論上把姿勢、口型、氣息等問題講清楚，使學生做到胸有成竹、心無疑慮。
根據學生的不同水平，布置練習曲的吹奏。另外，讓學生練習一些具有一定的音樂表現力的樂曲，這有助于增強他們的學習興趣，提高學生表達音樂思想的能力。
管樂教學的合奏訓練是非常必要的，這是學習管樂的一種最有效的輔助方法，對于激發學生的學習興趣、提高學生的合奏能力，有著很大的幫助。
首先，把具有一定的管樂演奏能力的學生組織起來，建立完善的組織機構，組建一支聲部健全的管樂隊。
2．由指導教師根據學生的演奏水平編寫合奏曲目，要本著循序漸進的原則，由淺入深、從簡到繁。這就要求指導教師不僅要有器樂演奏水平和教學能力，還要在配器等理論方面有較強的寫作能力。
3．按計劃定時訓練，在訓練中可以采用分聲部練習、慢速合奏、正式合奏等不同的方法，要紀律嚴明、獎懲有據，以鼓勵和表揚為主，以批評為輔。
目前我國的管樂器教材品種繁多，我們要科學謹慎地選擇授課教材，這不僅是管樂教學能否順利進行的前提，也是今后學生在專業能力上能否進一步發展的關鍵。經過我們的精挑細選，提供以下教材做參考：
綜上所述，這種中小學的管樂教學新模式應當在中小學音樂教育中廣泛實行，也應當成為中小學音樂教育的重要組成部分。希望這種模式能夠培養出更多更好的器樂表演學生和管樂隊，為提高學生的綜合素質打下基礎。
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