課堂上，總有一些學(xué)生埋頭讀著厚厚的課外書；老師走到身邊還不知道。是什么書這樣誘惑我們的中學(xué)生呢？上課之余，我們通過觀察、訪談和當堂收繳，看到這些書大多是像《壞蛋是怎樣煉成的》，《水晶之戀》，《邪嬰》，《鬼故事》，《天龍八部》，《魔幻故事》等等這樣的一些書籍。面對辦公桌上厚厚一摞這樣的書，我們做老師的哭笑不得，學(xué)生的課外閱讀怎會有這樣的迷失呢？
我們選擇一百名學(xué)生進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生課堂閱讀課外書籍的還是一種較為普遍的現(xiàn)象。這些書籍以武俠，言情，玄怪，文摘為主。讀這些書的學(xué)生主要是后進生。優(yōu)秀生也有看的，但閱讀興趣一般不大。中等生有較大的閱讀興趣，看的人數(shù)也比較多，但能夠控制自己不沉迷于此。后進生大多都去看，對這些書比較迷戀。他們不僅課堂上看，而且課下的很多時間也都沉浸在玄怪武俠小說里。為什么學(xué)生會對這些書籍有那么大的興趣呢？我們認為這些書對青春情感的夸張描寫和怪異荒誕的故事情節(jié)滿足了學(xué)生幼稚的心理欲望而誘使他們迷戀。比如言情類小說表現(xiàn)了青少年內(nèi)心的那種青春的哀傷和情感的溫柔，語言形象生動凝練，很符合學(xué)生的口吻。另外學(xué)生在成長的過程中，隨著年齡的增長，他們的內(nèi)心也產(chǎn)生了許多的微妙的感情變化，這些變化有時被深深的壓在心靈的深處，恰巧經(jīng)過書中的人物和情節(jié)揭示了出來，于是他們獲得一次宣泄的機會，心靈獲得了慰藉。又如武俠玄怪小說，因為故事的荒誕怪奇正迎合了學(xué)生獵奇探玄的心理，他們的思想富有浪漫和夢幻色彩，而這些小說正在為他們創(chuàng)造一個神奇理想的精神樂園，因此他們不會輕易放下它。我們班上有一名學(xué)生，他癡迷武俠小說，竟然把自己想象成武當山的俠客，每天在筆記本上涂寫亂畫，上課回答問題時站起來就說武當山獨臂俠在此，誰來一戰(zhàn)。可見這些學(xué)生癡迷武俠小說的程度很深。這些書雖然給中學(xué)生一些精神上的寄托，但對中學(xué)生造成的傷害卻是很大的。首先，這些書有一個最大的缺點，就是不能讓學(xué)生獲得純凈的營養(yǎng)，因為他們幼稚，往往沉迷，辨不清是非，被書中的空虛的情緒困擾得不能自拔，以致浪費了許多時光，影響了正常的學(xué)習(xí)，該掌握的知識也沒有掌握。其次，這些書因為作者思想被商業(yè)價值驅(qū)使，書中渲染了許多不健康的思想，如對男女情愛的描寫，狹隘的朋友義氣，黑社會性質(zhì)的拼殺打斗，這些思想對不成熟的中學(xué)生來說具有極大的蠱惑力，以至使他們的思想沾染上許多灰色的東西，影響他們的健康成長。第三，書中許多編造的情節(jié)東拉西扯，沒有什么價值可言，對學(xué)生的閱讀能力的提高沒有什么幫助。
怎樣引領(lǐng)學(xué)生走出閱讀的誤區(qū)呢？我們認為可以采取這樣的幾種策略：一是引。引就是要給學(xué)生講清讀這些書的危害。一個人每天的時間是有限的，你在這個方面用的時間多了，必然在另外的方面用的時間少，我們青少年現(xiàn)在不應(yīng)該沉迷在離奇古怪的漩渦里，應(yīng)該清醒的認識到自己的責(zé)任和未來的任務(wù)，應(yīng)該進行知識的積累，技能的磨練，提高自己的能力。為我們的人生做好準備，自覺控制自己，少讀這些書，把精力和時間都投入到知識的學(xué)習(xí)上來。另外對待這些閱讀迷失的學(xué)生，我們要認識到他們讀這些書是青少年成長中一種自然的現(xiàn)象，不必大驚小怪。關(guān)鍵要進行正確的引導(dǎo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析這些書籍，用正確的眼光來看待。可以舉行一些辯論會，沙龍來探討這些書的利與弊，通過討論，讓學(xué)生用分析的眼光來審視這些書，什么書可以看，什么書不可以看，這就是要有理性。培養(yǎng)學(xué)生的這種理性，老師要動一番心思的。例如我們采用曲徑通幽的方法舉行健康心理講座。講座中把對學(xué)生閱讀課外書籍的情況剖析穿插進去，使學(xué)生明白他們讀那樣的書是心理不健康一種表現(xiàn)，要使自己心理健康，就要遠離這樣的書籍。還有我們通過墻壁漫畫，采用抽象，夸張，渲染的手法把學(xué)生閱讀這些課外書籍的丑陋現(xiàn)象凸顯出來，培養(yǎng)學(xué)生拒絕不良書籍的心理。通過這樣的引導(dǎo)學(xué)生中間就會形成排斥不良書籍，閱讀優(yōu)秀書籍的濃厚氛圍，為我們下一步的工作打下基礎(chǔ)。二是擠。擠就是要給學(xué)生提供一些健康的書籍來閱讀，把他們閱讀那些不良書籍的時間擠掉。教師要給學(xué)生布置一些具體的閱讀任務(wù)，如《語文課程標準》附錄中的名著篇目，給他們提供閱讀的時間，開展形式多樣的讀書活動，培養(yǎng)學(xué)生健康的閱讀興趣，讓他們發(fā)現(xiàn)閱讀中的美和快樂，提高他們的閱讀層次，這樣他們就會對那些庸俗不堪的書籍無動于衷了。我們在促進學(xué)生閱讀優(yōu)秀書籍方面提出了一讀二寫三談的激勵方法。一周讀一本優(yōu)秀書籍為一讀；讀書時書上要做批注，讀完后要寫讀后感，這為二寫；三談是指，和同學(xué)談話要談書，和老師談話要談書，和家長談話要談書。通過這些措施，優(yōu)秀書籍深入到了學(xué)生生活的各個角落，不良書籍就被擠出了學(xué)生的生活。三是堵。對那些不能自控的學(xué)生，我們要求他盡量不接觸這些書。讀這些書就像吸食鴉片一樣，明知道是不好的行為，一旦沾食，就容易上癮。在這方面，老師和家長要密切合作，對學(xué)生嚴格要求，杜絕學(xué)生接觸這些書，不讓他們走進這空虛迷亂的世界，經(jīng)過一段時間的監(jiān)督和引導(dǎo)，使學(xué)生的那種閱讀欲望降到最低點。
中學(xué)生課外閱讀的迷失，會對學(xué)生的人生巨大的消極影響，甚至?xí)缢恼麄€人生。如果我們不及時地引導(dǎo)，還會對我們的教育產(chǎn)生沖擊，對我們的家庭幸福造成損害。所以，我們要積極地承擔(dān)起這個責(zé)任，在實踐中探索出引領(lǐng)學(xué)生走出迷谷的有效途徑，確保我們的學(xué)生健康成長。
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