新課改要求“通過義務教育階段的數學學習，使學生能夠具有初步的創新精神和實踐能力”。由此可見，創新教育已成為數學教學改革的一個重點。那么，在初中數學教學中，如何依據學科特點，找出創新教育的突破口，找到培養和發展學生創新能力的有效途徑呢？下面，我結合本人的教學實踐淺談幾點個人在這方面的經驗和體會：
數學學科的創新教育，要求數學教師首先要從傳統的應試教育的圈子中跳出來，具備明晰而深刻的創新教學理念，具有不斷進取的創新精神，改變過去傳統的以知識傳授為中心的教學模式，以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上進行大膽突破，確立創新性教學原則，不斷優化教學方法，充分體現新課程教學中以學生為主體，教師為主導，訓練為主線，思維為核心的教學思想，把教學的重點和立足點轉移到引導學生積極主動地學習上來，通過教師深入地挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時代發展相適應的新知識、新問題引入課堂，與教材內容有機地相結合，引導學生獨立思考，主動探索激發學生發現問題、分析問題、解決問題的興趣。培養學生敢想、敢說、敢做，勇于創新的能力。
興趣是人們對某種事物或活動產生快感的激發劑和推動器，是學生學習的重要動力，也是創新的重要動力。創新的過程需要興趣來維持，所以在數學課堂教學中，教師要以平等、寬容、友善的態度對待學生，為學生營造一種和諧、自由、充滿活力的平等民主的創新教育氛圍，是學生作為一個極富獨創性的主體來積極參與數學課堂教學的全過程，是學生敢于質疑、求異、發表自己不同的見解，在輕松和諧的學習氛圍中產生探究的興趣，激發出創造性思維的思想火花。
教師在課堂教學中要有意識的開展互動教學，使教師、學生的角色處于隨時互換的動態變化中，教師要切實把自己當作學習伙伴和良師益友，給學生一種親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，從而在師生之間，生生之間形成多元交流的統一體，互相作用，互相影響。教師要組織學生進行多向交流活動，設計集體討論、查漏補缺、分組合作等內容。對于一些不易解決的問題，讓學生們開展討論，各抒己見，暢所欲言，使學生敢于發表自己的獨立見解，大膽修正他人的想法，或將幾個想法，培養學生的集體創新能力。同時，教師可根據實際教學內容，恰當的創設情景，活躍課堂氣氛，還可貼近學生熟悉的生活實踐來設計富有情趣和意義的活動，使學生切實體驗到數學知識在生活中的實際應用，做到知識技能訓練“生活化”，思維能力“生活化”，應用題訓練“生活化”，日常生活“數學化”，從而對數學產生親切感，增強學生對數學知識的應用意識，培養學生自主的創新能力。
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