我國當代教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育?一句話，就是要養成良好的習慣。”印度也有這樣的名言：“把一個信念播種下去，收獲到的是一個行動；把一個行動播種下去，收獲到的是一個習慣；把一個習慣播種下去，收獲到的是一個性格；把一個性格播種下去，收獲到的是一個命運。”小學階段是學生養成良好習慣的重要階段，作為教育人的主陣地，學校義不容辭地承擔著改變學生不良習慣，培養良好習慣的重任。而作為和學生朝夕相處的班主任更是在其中起著不可替代的作用。怎么樣才能使學生養成良好的習慣呢?從教多年，筆者總結了一些實踐經驗。
在一個班級里，學生的脾氣性格各有不同，習慣愛好也相差甚遠。如果不對學生逐個了解而采取“一刀切”的辦法，勢必難以取得明顯的效果，甚至會適得其反。因此，只有做到對每個學生的具體情況十分了解，才能夠了解學生多方面的情況，如了解學生的個性特點和興趣愛好、深層次的思想境界、好惡觀點等，對他們所表現出來的行為習慣及時而準確的作出判斷，并制定出解決方案。
所以，老師要主動與學生交心，在與學生輕松自在的交談過程中，打消學生對學校的陌生感，盡快成為每個學生的好朋友。要注意通過觀察、談話等方式了解每個學生的情況。在掌握了每個學生的長處和不足后，老師就可以針對每個學生的不同性格作出有差別的教育方式，或激勵，或批評，真正做到因材施教。
例如：在課堂上，注意每個學生在聽課時又什么樣的舉止，左顧右盼還是聚精會神，及時掌握學生的精神狀態，并適時調整教學節。
老師以身作則。在孩子們的眼里，老師是完美無缺的榜樣，教師要注意自己的言行，凡是要求學生做到的，教師首先做到。小學生具有崇拜老師、模仿性強的特點。而學生在學習中接觸最多、關系最密切的莫過于老師了。教師在學生心目中有著相當大的威信，教師的行為習慣經常成為學生的模仿對象。所以，教師在教學中應表現出良好的習慣，以身作則，使學生在學習中受到潛移默化的影響。
樹立優秀學生榜樣。在培養行為習慣方面，榜樣的力量十分重要。列寧說：“榜樣的力量是無窮的”。小學生的可塑性強，給他們樹立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵他們向積極的方向去努力。多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個孩子身上的優點并樹立典型，孩子們都有爭強好勝的心理，就會不由自主地以他們為標準要求自己，養成良好的行為習慣。
筆者經常從學生中評選出“文明標兵”、“禮儀之星”等，讓學生從身邊的人和事中受到教育。還結合班隊活動，設置情景，讓孩子們通過各種形式的體驗，來激發他們的道德情感，從而指導個人行為。如：母親節前夕，為了解母親的辛苦及對孩子的疼愛，就組織學生們通過回憶自己與母親之間真實的小故事，觀察母親一天的工作，說說母親的心事等形式，讓孩子們深深地體驗到母親對自己的疼愛，學會感恩。
習慣是經過重復練習而形成的一種自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，必須有一個過程。《老子·道德經》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。所以，培養學生良好的行為習慣是一個艱巨的長期的細致的過程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必須從一點一滴抓起，不斷強化，持之以恒地滲透。久而久之，學生的習慣就自然形成了。
而反復訓練對于低年級的小學生來說尤為重要，因為他們的很多習慣還沒有養成，會出現多次的反復甚至會出現比以前的不良行為更為嚴重的一些問題。而一些大道理他們一時半會兒很難理解，我們不要急于求成，不要對學生過早提出統一的、硬性的要求，而應采取循序漸進的方式，有足夠的耐心和恒心，堅持不懈的加以糾正和培養。當然，在訓練中隨著年齡的增長，他們會體會到好習慣的益處，慢慢就理解了。而良好的習慣一旦養成就會成為他們的第二天性，會在很長時間內規范他們的行為，甚至會是他們受益終身。
除了學校外，學生停留最多的就是家庭了。家庭環境的好壞在很大程度上決定著學校教育能否成功。因此，老師在教學工作中，除了在學校堅持培養學生的良好學習習慣外，還要與家長密切聯系，請求家長配合老師的工作，使學生不僅在學校保持良好的行為作風，還可以在校外繼續堅持下去，形成良好習慣，使習慣成自然。因此，在家庭的學習過程中，家長也要督促學生的行為，時刻提醒學生要養成良好的行為習慣。
在這點工作中，老師要經常與家長溝通。可以定時開家長會，經常進行家訪，既可以是面訪，也可以是電訪，能夠及時了解學生在家中的各方面情況，及時得到反饋的信息，并對學生的壞行為作出及時的糾正。在老師與家長的不斷溝通，互相配合下，讓學生養成壞習慣的機會減到最少。
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