論文摘要：“以人為本”的大學生思想政治教育是思想政治教育的內在要求，是時代發展的需要。提高受教育者素質，構建和諧的師生關系，尊重學生個性，注重學生的自我教育和自我完善是關鍵。
“以人為本”是科學發展觀的核心。在高校，加強和改進大學生思想政治教育，要以大學生全面發展為目標。對大學生思想政治教育應該從傳統的教育模式向一個全新的教育模式——“以人為本”的思想政治教育模式轉變。
“以人為本”，從哲學上說，就是把人的利益作為本原，以人為根本促進人的全面發展。在經濟上，就是不斷提高人民群眾的物質文化生活水平；在政治上，尊重和保障人權，包括公民的政治、經濟、文化權利，創造平等、和諧，能夠充分發揮人們聰明才智的社會環境。
教育作為塑造人的手段就必須“以人為本”，這是現代教育的基本價值，也是現代大學精神的精髓和靈魂。教育就是發現人的價值，發揮人的潛能，發展人的個性。這里的“人”是指學生。思想政治教育的目的就是使學生養成相應的品德行為與智力能力，培養學生的世界觀，形成學生的個性心理特征，使學生成為“真正的人”、“和諧的人”、“全面發展的人”。
“以人為本”的大學生思想政治教育，就是把大學生作為思想政治教育的出發點和歸宿。把大學生看作受教育的主體，調動和激發他們的積極性創造性，幫助他們樹立科學的世界觀、人生觀，成為合格的社會主義建設者和接班人。具體說來，就是以學生為本，一切從學生的實際出發，圍繞學生、了解學生、尊重學生、關心學生，千方百計地幫助學生實現全面和諧的發展。
1.思想政治教育的人性化。即充分尊重大學生、理解大學生、關心大學生，建立起一種民主、平等、和諧的師生關系。堅持把學生的需要放在第一位，切實維護學生的合法權益，豐富大學生的生活體驗，營造積極的教育氛圍和心理環境，激活學生健康向上的精神需求，使學生心情舒暢、健康成長。
2.思想政治教育的平等性。即思想政治教育是面向全體大學生的教育，是在教育者和受教育者平等的交流和對線.思想政治教育的主體性。即大學生思想政治教育要注重大學生思想素質的自主形成而不是被動塑造，教育者要關心大學生的思想需要，注重大學生思想素質形成的內化過程，調動大學生的積極性、自主性和創造性。
4.思想政治教育的針對性。思想政治教育是做大學生心里的工作，切忌“隔膜”、“離心”。針對性來自于對大學生實際的了解，尤其是對大學生的思想和需要的理解、把握，從而暢通交流渠道，引起大學生的思想共鳴。
1．堅持“以人為本”的思想政治教育是對傳統思想政治教育中人本缺失的彌補。長期以來，高校思想政治教育缺乏對學生成長規律的研究，出現了一系列違背教育規律的問題：思想政治理論課的教學方式以黑板、教科書為主要形式；將灌輸視為唯一有效的方法，學生只是既定的道德取向與道德規范的無條件認同者和遵從者；忽視了學生受教育的主動性和差異性，忽視了學生在思想政治教育中的積極判斷、篩選、理解和內化的重要作用；使培養出的學生表現出高分低能，缺乏道德分析和判斷能力，在實質上否定思想政治教育的意義和作用。這種傳統的教育觀忽視了學生的主體性，給學生的身體和心理健康都帶來了危機，影響了學生的全面發展。
2.堅持“以人為本”的思想政治教育是時代的需要，是大學生適應社會、提高自身綜合素質、全面發展的需要。現代社會政治、經濟、教育、文化等迅速發展，人際競爭、崗位競爭日益激烈，要適應這樣一個迅速變化的社會環境，個體沒有良好的綜合素質是絕對不行的。大學生雖然具有良好的知識素質和技能素質，但“思想素質是人的第一素質”，沒有良好的思想政治素質，人就會迷失方向，出現思想心理病態；沒有良好的思想政治素質大學生就無法健康成長、無法適應時代和社會發展的要求。因此，高校的思想政治教育必須堅持以人為本、以學生為本，充分考慮大學生的心理特點和行為特征，才能提高教育效果，提高大學生思想政治素質，增強大學生的社會適應能力和競爭能力，造就德智體美全面發展的社會主義合格大學生。
1.強調學生的主體地位，建立和諧師生關系。思想政治教育是一個系統工程，是一個主體和客體良性互動的過程。在這個過程中學生是主體，老師是客體，老師的作用是教育和引導。因此，不能過分突出教師的主導作用，而忽視學生的主觀能動性。過去我們常把對教師的尊重片面理解為師生之間的服從與被服從的關系，信奉“師道尊嚴”，使師生關系扭曲。“以人為本”的大學生思想政治教育，就是要改變這種不和諧的師生關系，構建教育者和被教育者之間的相互尊重、信任、理解和諧的新型師生關系。
2.把思想政治教育工作與解決學生的實際問題結合起來。大學生活賦予青年學生以廣闊的空間和充裕的自由支配時間，大學思想政治教育就是要培養和鍛煉他們自理自立的能力，自主自覺地來駕馭生活。這便要求高校的教育工作者與學生密切接觸，打成一片，通過正確的生活觀、消費觀、健康心理教育，把他們的時間和精力引導到學習和能力素質的培養上來，養成良好的生活習慣，形成文明健康的現代生活方式。
3.尊重學生個性，注重學生的自我教育和自我完善。“以人為本”的大學生思想政治教育旨在大學生的全面發展，但全面發展不等于同質和均衡發展，應在充分尊重個體差異的基礎上，使每個學生都能得到適合其自身特點的教育和發展。當代大學生在智力、氣質、性格、能力、愛好等方面存在很大差異。因此，在教育過程中切忌“一刀切”和過分強調共性的做法，要注重個體差異。這就要求我們必須深入研究大學生的心理發展特點和規律，了解不同學生的個體差異和心理需求，然后根據不同情況，采取不同方式，有的放矢地進行教育。讓學生舉辦各種有益活動，在活動中增加凝聚力，實現了“自我教育、自我管理、自我服務”的建會宗旨。既達到了調動學生的主動性和積極性，又達到了進行思想政治教育的目的。
實踐證明，堅持“以人為本”的大學生思想政治教育，不僅可以改變傳統思想政治教育乏力的局面，而且可以將學生的主動性和積極性釋放出來，培養大學生的人文精神和政治參與度，從而使高校培養出來的畢業生符合社會主義建設事業的要求，能夠承擔中華民族復興的重任！
[2]朱平.思想政治教育要堅持“以人為本”[j].理論研究，2004(6)：262.
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