論文摘要：中小學是道德培養的重要階段。本文分析了中小學生上網的目的及進行網絡道德培養的重要性．并從開設網絡道德教育課程、健全開放校園網、學校與家庭共同監管等七個方面，尋求解決這一問題的途徑。
中小學生正處在人生觀、價值觀、道德觀的形成階段，好奇心、逆反心理很強，最容易出現信息行為道德失范的問題，但是中小學階段又是道德培養最容易取得效果的時期，所以在我國中小學開展信息技術教育，應將信息道德素質的培養作為信息素養中最基本的素質加以重點關注。
當今社會，網絡已成為現代人類生存的第二空間。網絡開闊了視野，拓寬了求知途徑，使學生的學習、生活、娛樂等各方面的個性特質都得到了更充分的尊重與滿足，并正全方位地改變著人類的生活、學習、行為和思維等模式，有助于學生良好個性的發展。
但是，目前中小學生上網的主要目的是游戲、娛樂、聊天、交友。網絡對學生的思想和行為產生了很大的影響，觸網的大部分學生表現出了個性化情緒、情緒低落，與家人、朋友疏遠，身體健康狀況下降。顯然，目前中小學生上網的目的與學校網絡教育的目的是相悖的，這種情況實在令人堪憂。
中小學生好奇心強，可塑性強，也被網絡那種特有的無須面對面的自由交流的互動方式和各種各樣的網絡信息、游戲所吸引。加上中小學生的心理、生理、認知水平的限制，網上的不良信息對他們的學習、生活、思想道德品質產生了很大的負面影響，導致了嚴重的網絡道德失范，同時也誘發了一系列社會問題。因此，信息學科中小學生網絡道德培養是有必要開展的。
教育教學中以分論“英雄”的觀念造成中小學生學習壓力很大，部分學習成績差的學生便在網上尋找“成功”的喜悅。同時社會上部分人利欲熏心，盡管有明文法規，但他們仍利用中學生意志力薄弱的特點，對中小學生曠課逃學，夜不歸宿大開方便之門。中小學生中出現了相當程度的“網絡綜合癥”，這也成為當今學校、社會、家庭的棘手問題。人們應從以下幾個方面尋找解決問題的辦法:
網絡是時代發展的需要，是知識經濟時代必要的學習工具，不讓學生觸“網”，強行“堵”是不切實際的。在中小學校開設網絡道德教育課，正確引導學生上網，使他們從小養成良好的“網絡”習慣，培養正確的網絡道德觀。
加強對網絡“是”與“非”的認識，提高對網絡信息的分析、判斷能力。對中小學生進行相應的網絡道德觀和法規教育，培養中小學生的網絡道德意識，使其自覺遵守網絡法規，牢固樹立有“法”必依的信念，形成正確的道德觀念來規范自己的網絡行為，教會中小學生如何識別、抵制網絡垃圾信息。
校園網絡作為學校這方育人陣地中最具時代性的媒體，應充分發揮其時代性的優越性。校園網絡不同于一般的商業性網站，是為校園服務的。校園網如能及時過濾不真實的信息，防止垃圾信息非法信息及病毒信息的侵入與傳播，同時開展各種既拓寬中小學生知識，又為中小學生所喜愛的校園網上作文競賽、網上繪畫競賽、網上益智游戲等具有校園特色的網絡活動，將更多的中小學生吸引到校園網絡中來，遠離營業性網站，這樣便可以有效避免網絡不良因素對學生的消極影響。
1.教師要有崇高的信息道德。信息道德是指在獲取、使用、生成和傳遞信息的過程中應遵循的道德要求。作為傳播人類文明的教師，是否具備崇高的信息道德，直接關系到以什么樣的思想教育學生，以什么樣的知識教給學生的立場問題。教師的信息行為應在不侵犯別人的合法權益、不危害社會、不違反道德規范的情況下發生，也惟有如此，才能培養出具有較高道德素養的學生。互聯網的開通，使人類突破了信息交流傳遞的空間限制。教師在接觸各種各樣信息中，要有針對性地選擇有用的、有正確影響的信息進行、合成，以生成有益于社會、有益于學生的信息，同時還要指導學生學會選擇、判斷評價信息。
2.信息技術課教師在課堂中普及網絡法律知識和有關規定，規范學生的上網行為，使他們養成道德自律的良好習慣。組織學生學習網上文明公約:要善于網上學習，不瀏覽不良信息;要不破壞網絡秩序;誠實友好交流，不侮辱欺詐他人;要增強自護意識，不隨意約會網友;要維護網絡安全，不破壞網絡秩序;要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。鑒于網絡世界的特點，可選拔出兩至三名網絡管理員，為他們普及法律知識和有關規定，另一方面則需要用道德這種無形的約束力引導規定學生的網上行為，使他們養成道德自律的習慣，自覺地遵守網絡法規或有關規定，文明上網、依法上網，做一個合格的網絡人。
3.自覺抵制不良信息。提高學生判斷是非、善惡、美丑的能力，使學生能夠自覺選擇正確信息，抵制垃圾信息、黃色信息、反動信息、封建迷信信息等。在教學中，可以讓學生輪流擔任信息小衛士，營造全班學生抵制不良信息的氛圍，培養學生批評與抵制不道德的信息行為，培養學生依據社會所要求的信息道德標準對信息行為進行評價的能力，使學生認識到維護信息活動的正常秩序是每個人都應負的責任，對不符合社會道德規范的行為應堅決批評和抵制。
班級是中小學生學習交友的主陣地，而共青團、少先隊組織則是中小學生的優秀群體。所以，可充分發揮班、團、隊的德育功能，開展形式多樣的主題班會、周末辯論會、專題演講等。同時，建立以班、團、隊聯合體為單位的監督崗，鼓勵學生去游戲廳、網吧玩耍的學生，及時對這類學生進行思想教育，形成良好的校園環境。
中小學生之所以迷戀網絡，學習壓力大是一方面原因，更多的還是因為大多學生都是獨生子女，在家里享有所有長輩的關愛，大多以自我為中心，與同學不知如何友好相處。隨著年齡的增長，學生的生理與心理發展日趨成熟，但又缺少指導，處理不好友誼、早戀與學習的關系，更有部分學生家庭不和，學生擔心家里父母吵架甚至離異。而網絡虛擬社會正好滿足了一些中小學生個人中心主義傾向，導致其出現“網絡孤獨癥”和“自我封閉”等不同的心理障礙。所以學校應充分利用心理教育課普及心理學知識，讓學生學會自我調節來自各方面的壓力與焦慮，穩定j清緒，同時適時舉辦青春期心理保健講座，成立學校心理咨詢室，鼓勵學生有困惑向學校心理咨詢室求助。
父母是孩子的第一位教師。每位學生受家庭環境、父母言行的影響不同，他們的道德觀、個人品行及對自身要求也就不同。
學校應經常組織家長教育研討會，使家長理解認識道德教育的重要性和必要性，了解中小學生心理特征，了解學校對學生道德行為規范的要求，學習交流教育孩子的科學有效的方法，并能了解網絡。只有讓學生家長認識網絡，他們才能配合好學校樹立中小學生良好的網絡道德觀念。
學校可定期邀請家長(特別是迷戀網的學生家長)參觀校園網絡建設，了解校園網絡信息，觀摩教師的網絡公開課.使學生家長認識網絡給人的學習生活和工作帶來的極大便利。同時，讓學生家長認識網上有金礦、也有垃圾，而這些垃圾信息會給中小學生造成什么樣的身心傷害，有什么樣的網絡法規來約束人們的網絡道德行為，從而使家長對網絡的優越性和危害性有充分的認識和了解，這樣在教育孩子時，才會有的放矢，使教育更具針對性，提高教育實效。
針對特別迷戀上網的中小學生，學校可與家長共同建立特殊的“家庭檔案”。隨時了解掌握這類學生接受的網上信息類別，了解其心理變化。學校與家庭加強監管力度，發現上網學生及時通知家長，共同教育。
網絡帶來了開放共享的意識和多元化的信息，它既為人們的學習的網上不良行工作帶來了快捷與便利，也為部分人至犯罪提供了溫床。社會治安部門應根據制定的網絡道德法規，堅決取締違反法規的網吧經營場所，嚴懲網上發布色情、暴力、封建迷信等垃圾信息的犯罪分子。網絡軟件開發的高科技人員必須具有良好的網絡道德行為，方能從事網絡游戲等的開發設計，為中小學生營造一個健康的社會氛圍。
二十一世紀是競爭的時代，也是人類高度文明的時代。作為二十一世紀主人的當代中小學生具有什么樣的道德行為觀念，直接關系到我們未來的發展。網絡對中小學生來說既是挑戰，也是機遇，我們要因勢利導，幫助學生正確認識和使用網絡，培養適應二十一世紀信息化社會需要的下一代。讓我們共同行動，為中小學生創造一個良好的網絡環境，使中小學生具有高尚的網絡道德觀，用好網絡，發展網絡，開辟一片新天地。
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