小學《生活與勞動》教育課程是小學各科中的基礎學科，在小學各學科教學中有著不可動搖的地位。它是一門實踐性很強的綜合性學科，課堂教學要求學生既動腦又動手，手腦并用。這種教學實踐活動，正是培養學生創新意識，發揮學生創造性的最佳機會。創造性勞動教學終極目標是鼓勵和引導學生增強創新意識，投身創造實踐，探索創造途徑，養成創新習慣。在小學勞動課課堂教育中落實素質教育，不僅要培養學生的動手能力，還要注意學生多種能力，特別是觀察、思維和創造能力的培養。
一、注重培養學生的觀察力，這是學生創新的基礎良好的觀察力能使學生更快的適應以后的學習，適應現代科技的發展，對使他們成為具有創造精神的智能型人才有著深遠的意義。要引導學生明確觀察的目的和任務，這是培養觀察能力的重要條件。
《生活與勞動》課中有一部分內容涉及到一些特定的社會場所，如郵局、醫院、車站等。由于小學生的社會活動范圍較窄，因此，對這些場所缺乏了解，教師帶領學生走向社會，走進自然，指導學生從各個角度進行觀察，使他們同外部世界聯系起來認識客觀世界的特點。學生正是通過良好的觀察力獲得知識、形成技能、發展智力的。
二、注重培養學生良好的意志品質加強培養學生的意志。在勞技教學過程中，在學生既動腦又動手的實踐活動中，加強目的性教育，教育學生要克服困難并與一切干擾作斗爭，培養學生堅韌的毅力、頑強的精神。同時，教育學生加強意志的自我鍛煉，讓學生養成自我監督、自我鼓勵的習慣。學生初步具有了良好的意志，能終生受益。
1.新課導入階段。在新課導入階段，特別是出示新知識之時，學生學習興趣濃郁，動手愿望強烈，這是引導學生開展整體方案方法創新的好時機。如“絨球”這節課，當學生看到絨球的各種用途后，馬上會想到絨線是怎么變成絨球的。于是，如何繞法就可讓學生各抒己見。有的說可繞在手上，也有的說可繞在馬蹄型模板上，還有的說可繞在圓環型模板上。
2.技能訓練階段。對學生來說，新技能的形成過程必然是一個創新過程。在技能訓練當中，工具、材料和任務要求都活生生地展現在學生面前。如何多快好省地進行，這里面蘊含著大量有待解決的問題。比如《實用繩結》這節課，對物品進行“井”字型捆扎，小的物品可拎起來捆扎，大的物品拎不動怎么辦？激發學生強列的求知欲望，讓學習充滿快樂。
學生的求知欲望被激發后，要使學生能主動的參與到學習活動中去，并在參與的過程中培養學生的能力。教師還要鼓勵學生在學的過程中，勇于質疑，敢于提出自己的見解，大膽創新，這樣才能使知識記得牢，而且能將其轉化為能力。學生的創新精神和實踐能力就是在不斷解決問題的過程中培養起來的。
在執教《扎紙花》一課時，教師先將自己課前制作的紙花———粉紅的荷花、潔白的玉蘭花、鮮艷的玫瑰等美麗的紙花展現出來，以吸引學生的注意力。接著教師說：“你們想不想自己也制作一朵漂亮的花？大家試著研究一下它的制作方法。”學生思考著，討論著，手腦并用。遇到疑難時，教師鼓勵學生：“大家不一定和老師制作的一樣，你做的花更好看。”學生的創造力和想象力得到培養，制作的紙花“千奇百態、爭香斗艷”。這節課后，學生的創作積極性高漲，遇到問題總愛探究。“沒有實踐，任何理論都只能是一句空話。”基本的勞動知識和技能只有通過實踐才能掌握。在教學過程中，教師要注重引導學生通過實踐活動來實現知識與技能的結合。
“學會合作”是現代人必備的素質之一。所以，在勞動課教學中，要注重培養學生與他人合作的意識。在勞動中相互幫助、相互支持，也相互批評，通過合作來共同完成好任務。通過這樣的集體勞動來培養團隊精神和合作意識。
比如教學《布置教室》，在制定好布置方案后，可以分四個小組活動，一組擺放桌凳，一組布置墻壁，一組布置黑板，最后一組布置墻角。在布置時，要引導學生搞好組內成員之間的分工和配合，同時要兼顧其他小組的工作，無論在色彩搭配還是字體大小都要協調好，力爭使整個教室顯示出和諧統一的美。
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