籃球運動是在快速、激烈、對抗的情況下進行的一項綜合性體育活動。其具有競爭性強、趣味性濃等特點，深受廣大中學(xué)生的喜愛。體育活動內(nèi)容的設(shè)置要多樣化、協(xié)作化、趣味化、強身益智化，從而全面鍛煉身體，增強體質(zhì)，促進健康。
三人籃球規(guī)定每隊上場隊員為三名，而不是正規(guī)籃球比賽的五人，只有一個籃筐，半個籃球場，與正規(guī)的五人籃球比賽相比，三人籃球賽的個人進攻面積和防守面積增大，人均投籃次數(shù)與持球次數(shù)和時間增加，進攻與防守交替加快，因此具有較大的運動量。
采用變換人數(shù)或要求，例如讓技術(shù)水平較好的4名學(xué)生對一般水平的5名、甚至6名學(xué)生進行比賽等。這樣使比賽雙方拼搶更加積極主動，比分卻不會拉得很開。這樣無論哪一方都必須十分努力才能獲勝，有均等的獲勝機會，從而使教學(xué)比賽能取得較好效果。
籃球運動的項目特征是一個“一守一攻”的游戲。也就是說一次進攻之后，必有一次防守，只有有效地防守之后，前一次進攻才線.“無板籃球”籃球:
無板籃球不僅沒有籃板，也沒有籃網(wǎng)。它是一項7人制的籃球賽。這種籃球只有籃圈而無籃板，學(xué)生將球投中懸掛在3m高、30cm直徑的籃圈內(nèi)便算得分。規(guī)則限制不允許身體接觸，深受女同學(xué)的喜愛。
以往籃球教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)、練習(xí)在某種意義上是教師的強制作用。那種灌輸式教學(xué)不但壓抑了學(xué)生的興趣，而且會使學(xué)生的主體地位得不到充分發(fā)揮。如果在籃球教學(xué)的開始，先組織學(xué)生進行教學(xué)比賽，通過比賽，讓他們有發(fā)揮的余地，有創(chuàng)造的機會，有成功的體驗，讓他們在感受到體育課快樂的同時，也深深覺察到自己所擁有的浮淺的籃球知識和技術(shù)，距離實際運用的需要還相距甚遠。從而激發(fā)出他們強烈的求知欲望，增強他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由為了“學(xué)”而“學(xué)”轉(zhuǎn)化為為了“用”而“學(xué)”，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動求知。
通過教學(xué)比賽，在激烈的對抗和競爭中，學(xué)生都會產(chǎn)生一些問題，出現(xiàn)一些差錯，暴露許多弱點和缺點，這時，教師通過模擬比賽，向?qū)W生講解各種基本技、戰(zhàn)術(shù)的動作方法和運用時機，使學(xué)生了解到自己問題的關(guān)鍵所在。然后，再向?qū)W生傳授各種基本技、戰(zhàn)術(shù)的具體學(xué)法和練法，好讓學(xué)生在有限的時間里能主動地、盡快地掌握這些基本技、戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，或多或少會反饋出一些新的問題，教師必須及時幫助解決問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正做到：知其然，知其所以然。
在每一次教學(xué)比賽中都要有所側(cè)重地運用某項技、戰(zhàn)術(shù)。技、戰(zhàn)術(shù)的合理和適時的運用是建立在多用和常用的基礎(chǔ)上的，所以在比賽中滲入獎勵制度，在一定程度上可以鼓勵學(xué)生多用或常用某項技、戰(zhàn)術(shù)。使學(xué)生在多次的不合理和不適時地運用中找到合理運用的時機，以便學(xué)生通過教學(xué)和比賽不斷地提高和改進個人技術(shù)，做到能真正地把握一些籃球的基本技、戰(zhàn)術(shù)。
多媒體輔助教學(xué)可將教師的講解與示范的內(nèi)容通過計算機多媒體技術(shù)表現(xiàn)出來，隨之以生動形象的分析，不同速度動作的演示，圖片、影像、動畫系統(tǒng)的交替應(yīng)用等，將教師的教學(xué)思想生動形象的表達出來，這大大促進了學(xué)習(xí)過程中先進教學(xué)思想的形成。與傳統(tǒng)的籃球理論課教學(xué)相比，多媒體輔助教學(xué)有其很大的優(yōu)點。
多媒體輔助教學(xué)由于其新穎的學(xué)習(xí)方法和更為生動形象的表達方式，對學(xué)生而言，接受理論知識不再是被動接受，而是一個積極探索的過程，這使學(xué)生能（下轉(zhuǎn)第109頁）（上接第105頁）夠以更大的興趣投入到學(xué)習(xí)過程中去，同時提高快速把握新知識的能力，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與創(chuàng)造性，對形成學(xué)生自我學(xué)習(xí)方法體系也有處進作用。同時，運用多媒體來輔助教學(xué)可以大大增加課堂容量,增大信息密度,提高教學(xué)效率,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運動技能，并能在此基礎(chǔ)上，靈活的應(yīng)用與創(chuàng)造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動作過程，而且看是學(xué)生的主要信息來源，由于多媒體輔助教學(xué)實現(xiàn)了視、聽、聲像、動靜等方面新穎而有機的結(jié)合，將本來枯燥的技術(shù)課的內(nèi)容變?yōu)樯鷦踊顫姷闹庇^形象，使學(xué)生表現(xiàn)出愛學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)的積極欲望，充分體現(xiàn)了學(xué)生再教學(xué)中的主體作用，采用多媒體輔助教學(xué)教學(xué)學(xué)生普遍感到興趣較高。
在籃球運動中，有許多運動技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需在一瞬間要完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動作。此時，教師可以應(yīng)用計算機多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學(xué)過程，學(xué)生能夠看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細節(jié)，教師就可以講解各分解動作的要領(lǐng)，演示整個動作的全過程，進而抓住動作的關(guān)鍵部分，突出重點，難點。更快、更全的建立起動作表象，提高了認知階段動作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率，縮短了教學(xué)過程。
學(xué)校體育工作者一定要抓住籃球課中教學(xué)比賽這個綱，激發(fā)學(xué)生對籃球課的興趣，提高學(xué)生的籃球技戰(zhàn)術(shù)水平和實戰(zhàn)能力，充分運用本學(xué)科的優(yōu)勢來挖掘?qū)W生的智慧和潛在的能力，落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、動手能力和適應(yīng)社會能力。
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